张晓
摘 要：小学生的情感逐渐丰富，但由于小学生的经历太少，所以有时难以分辨是非。小学开设道德与法治课程的目的是让学生具备基本的道德素养，促进学生的全身心发展。道德与法治作为我国小学义务教育的必修课之一，须从有效开展情境教学入手，提升教学质量，让小学生养成良好的道德与法治意识。本文主要从实际出发，探究了在小学道德与法治课堂中如何有效提高课堂教学质量这一课题。
关键词：小学；
道德与法治；
教学策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）10-0214-03
在小学阶段开始培养学生的道德与法治意识，能够对学生的未来成长起到关键性作用。一个良好的道德观念，可以让学生懂得团结的力量、感受帮助他人的快乐，在实际社会生活中，具有良好品德的学生可以让父母骄傲，让自己成才。现阶段小学道德与法治教育处于改革阶段，因此，如何有效实施情境教学策略，提高课堂效率是教师重点思考的问题之一。
1.小学道德与法治课程的作用
（1）促进学生的心理健康
在小学道德与法治学科教学环节之中，教师不仅要面向班级内部全体学生细致讲解各种各的理论知识，也要从细节之处调整教学策略与方法，快速转变头脑深处的教学理念与思维，引导学生保持积极转换的心态，正确对待日常学习与生活之中的各种问题，促进学生身心健康成长。小学道德与法治能够让学生辨别什么是对什么是错，例如，在公园扔垃圾是错，捡垃圾是对，嘲笑残疾人是错，帮助老年人是对。日常生活中，个人正确的行为习惯可以帮助他人，也能帮助学生茁壮成长，促进小学生的身心健康。小学生具备良好的行为准则能够找到人生方向，让家长放心，小学生可以将主要精力投入学习当中。
（2）帮助学生树立正确的观念
小学生对什么是正确的观念没有明确界定，需要家长和教师共同配合引导学生树立正确观念，而在道德与法治教学中帮助小学生树立正确观念起到关键性作用。小学生处于可塑性极强的年龄阶段，而对各种形形色色的社会现象，他们从本质上很难进行分辨。为了让小学生有正确的行为方向，教师可以通过分析实际案例，帮助学生共同分析案例中每个人物行为的对与错，并说明其中理由，同时教师在与学生进行情感交流的过程中可以引导学生树立正确观念，让学生形成良好的思维方式。
（3）增加师生互动
新课程要求教师不能只是一味地教，学生也不能只是一味地学，要在课堂中注重师生之间的相互沟通，深化师生间和学生间的对话。通过师生之间良性互动的形式，教师可以及时了解学生的学习问题，也可以了解学生内心深处的真实想法，增进师生情谊。同时，在互动中学生的语言表达和沟通能力也会在潜移默化中逐渐提高。结合学生的心理特点，道德与法治可以规范学生的准则，课堂中教师可以以日常实际新闻作为典例，引导学生分辨对错，在学生实际生活中道德与法治发挥最大作用。道德与法治课堂中教师可以通过设置教学情境，通过一番讨论学生和教师产生共鸣，让学生和教师对某一问题的看法和感受一致，学生还感受到教师的亲和力，增加师生交流互动。
（4）净化学生心灵
随着互联网的发展，网络上错误的价值观不免会影响处于小学阶段的学生。因此道德与法治教育让学生净化心灵，让学生会辨是非、明事理、让学生相信人间处处是真情。道德与法治对学生健康成长作用显著，教师在课堂中结合学生年龄特征、性格特点，合理设置教学内容，让学生对是非判断能力得到加强。
2.小学道德与法治课堂的教学现状
（1）课堂枯燥，内容单一
根据实践情况调查，可以发现目前的小学课堂创新低，教师对学生只有枯燥的传授知识，学生没有兴趣，课堂效率低。尽管很多学校已经安装多媒体等设备，但是教师使用次数少，特别是年龄大的教师，不懂得如何操作，实际上没用过。年轻教师在创新方面还是有待提高。很多道德与法治教师只知道一味地读教材，学生根本不能理解，需要教师进一步指导，可见教师的力量不可小觑。
（2）教学内容宏观性强
在小学道德与法治课程中，对学生进行爱国主义教育是重要的内容之一，但是很多教师只是在语言上阐述什么是爱國主义教育，学生应该如何爱国，没有实际操作性。很多不认真听讲的学生根本没有融入爱国主义课堂中，导致课堂效率低，学生对课堂内容失去兴趣，不利于对学生继续教育活动。
（3）教师资源匮乏
很多学校的教师资源匮乏，虽然教师的社会经验多，但是没有真正受到过专业课程的培训，只能按照教材传授知识，不能够深入分析案例，扩展课外法律知识，导致学生不能接受更多的法律观点，不利于学生综合发展。由于很多学校道德与法治课本没有及时更新，案例老旧，法律法规有所改变，不能够准确地向学生传授法律知识，使学生成长受到阻碍。
3.小学道德与法治课堂中有效性教学策略
（1）教师提前备课
在每堂课之前，教师要对将传授的内容进行备课，认真分析课堂教学环节之中的各种问题，结合具体问题，逐步研究小学道德与法治课程教学具体方法以及教学措施，以确保课堂教学效果，使教师面对课堂中不同情况时可以灵活应对。教师可以充分利用现有的资源作为教学工具，使用多媒体等现代化技术吸引学生目光。教师在备课过程中，可以准备与课堂相关性问题，让学生快速进入课堂主题，引导学生思路，以鼓励的语言引导学生积极回答问题，增强学生自信。教师要和学生融为一体，共同分析道德法律案例中具体问题，让学生感受到教师的亲和力，大胆地发表自己内心真实想法。教师通过自己以往的教实际学经验，进行精准的备课，提高工作效率，寻求合适的教学方法，实现师生共赢，提高小学道德与法治课堂效率。
（2）注重培养学生核心素养
教师的任务不仅要完成教学目标，还要培养学生核心素养，使学生在以后的人生道路具有明确的价值观，让学生在未来人生旅途中能够有方向有目标投入学习生活中。因此，教师应该重视道德与法治教育。课堂中，教师要根据学生年龄与心理特征，课下搜集典型实际案例，通过身边的案例提高学生积极性，并且在分析案例后总结其中教训，并让吸取案例中的教训。例如，教师想要培养学生的规则意识，就要在课堂上组织学生玩游戏，游戏后通过奖励玩具的方式鼓励学生发言，让学生说明游戏要遵守哪些规则，最后教师以学生的回答为主进行总结，让学生树立规则意识。此外，教师要培养学生的理性思维。例如，为了让学生树立保护动物意识，教师可以利用多媒体播放世界上濒临灭种的动物，借此讲述关于保护动物的法律知识，拓展学生知识面，让学生辨别哪些是正确的行为，促使学生形成理性思维。
（3）教师正确的引导
小学阶段的学生在心理和生理上发展相对不成熟，因此在道德与法治课堂中教师应该有正确的引导。一方面，教师要懂得尊重学生，放下教师的架子，小学生虽小，但自尊心很强，在引导的过程中，教师要以学生为主体，当学生用语言表达自己的想法时，要学会倾听，不打断。当学生表达错误观点，教师要耐心引导。另一方面，教师要有效引导，在教学活动中充分发挥引导作用，让学生在道德与法治课堂中树立自己的人生观念。当学生发表错误言论时，教师要进行正确的引导，及时纠正学生错误言论，但不要全盘否定学生，给予学生鼓励。
（4）转变教学形式，吸引学生注意力
小学阶段的学生注意力不会像成年人一样快速集中又快速投入下一事件。低年级学生比较贪玩，注意力很难集中，当遇到新奇事物时很容易转移目光，在小学生的课堂中，可能因为一瓶墨水瓶碎在地上的一瞬间，扰乱了整个课堂秩序。这一薄弱注意力的特点也就取决了小学生无法有效地集中在一个学习内容上过长的时间。教师的课堂教学形式也因此要学会灵活变通。教师的教学形式在一节课中需要来回转变，引起学生对道德与法治内容的兴趣，提高注意力。让学生在学习中找到快乐，是教师职责成功的点睛。例如，教师可先通过讲述道德与法治课本内容让学生对本节课有基本的了解，再通过实际案例，让学生自主发言，一开始很多学生比较腼腆，不愿意发言，为了调动学生积极性，教师可以通过奖励棒棒糖的形式鼓励同学，调动整节课的氛围。如果学生不知道说什么，教师可以针对案例的实质进行提问，激励学生发言。教师转变教学形式，让学生注意力集中，能够有效在课堂中学习道德与法治精神。
（5）开展小组合作探究
为减轻学生压力，教师可以设置小组分配课程任务。小组的学习模式之所以能够广泛应用到各个学科，是因为小组学习可以充分体现学生在课堂中的主体地位，在小组讨论过程中，学生的想法可以交融在一起，活跃课堂氛围，培养学生团体意识，提高学生综合素养。课堂中，教师可以根据学生实际情况进行分组，让小组成员优势互补，积极参与小组讨论。例如，教师可以将性格内向与外向的学生组成一个小队，让外向的学生带动内向学生发言。在小组自行讨论过程中，教师要充分尊重学生，不打断学生的讨论，以诚恳的态度激励学生。同时，小组合作的方式能够营造良好的课堂氛围，学生保持心情愉悦的心情去学习能够快速掌握本节课重点，提高整节课效率。
（6）开展生活化教学
首先，教师要重视与学生的第一次见面。第一次的授课会让学生印象深刻，并且取决学生是否喜欢该科目以及对该科目興趣的高低。而教师第一堂课的成功与否，会引起学生对该科目成绩好坏的导向作用。其次，作为教师，在课上课下都要给予学生充足的鼓励，切不可打击学生的自信心。小学生心理变化比较细腻，教师以温和的态度对待学生，会让学生对道德与法治课程产生兴趣，也可顺利开展教学活动。而以严厉的态度训斥学生，则会让学生对法治课程彻底失去兴趣，让学生产生强烈的逆反心理，甚至故意捣乱课堂秩序，带给课堂不利影响。最后，生活是最生动的教材，教师可以结合生活中典型案例，开展生活化教学。实际上，道德与法治内容方方面面都来源于生活，而学生又将学到的道德与法治精神全部应用到生活中。小学生以往的学习范围狭窄，生活经验不足，因此对新学的一切知识都具有一定的障碍。因此，教师可以运用发生在身边的事情进行举例，加强学生对道德与法治相关内容的理解。例如，尊老爱幼是学生必备的道德素养，在公交车上主动给老年人让座，在马路上主动搀扶老人，在实际生活中要对老人有礼貌，这样在无形中培养学生尊老爱幼的优良品德。
（7）进行体验教学方式
在实际生活中处处都是道德与法律在规范人们的言行举止。行人不能闯红灯，老人上车有人让座，主动帮助老弱病残等，可见道德与法治与生活非常贴切。课堂中教师可以开展体验教学方式，教师积极引导学生课内外学习，规范自己的行为。课堂中，任课教师可以充当导演角色，让学生当演员，根据自己的主观性选择角色，通过故事情节，进行表演。完成表演后，学生可以分享自己在故事中人物的心理变化。在学生表达自我观点后，教师可以进行总结，对于错误的想法进行纠正，让学生形成正确的道德理念。教师还可以组织学生参加课外活动，例如，走访敬老院慰问老人，通过自己制作的小礼物送给老人，给老人关心和关爱，给老人捶背，捏捏腿。借助这样的活动，让学生懂得感恩，并留给学生一项作业，回家给父母洗一次脚，让学生懂得孝敬父母，感受父母的辛苦，培养学生孝顺的优良品德。
4.结语
总之，道德与法治课程是小学课程中必不可少额的一部分，学校和家长对本课程的成绩要给予高度重视，引导学生树立正确的价值观和人生观，让学生先成人后成才。在小学道德与法治教学中，教师还需要在课堂中转变多种课堂模式，吸引学生注意力，通过教师正确引导，让学生快速吸收本节课重点知识，并将道德与法治内容应用到生活中，提高课堂教学效率与质量，让学生学会用道德与法治的准线衡量自己的日常行为，不断规范自己的行为方式，成为一名合格的小学生。
参考文献
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