黄海芸
一、教材分析
（一）新课标视角
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：第一学段要培养学生阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流，且能够较完整地讲述小故事。而在第一学段文学阅读与创意表达学习任务群中也指出：学生要学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。
（二）大单元视角
本单元的人文主题为“改变”，围绕这一主题，编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇课文和“语文园地七”。四篇课文都是以动物为主角的童话故事，语文园地七《月亮姑娘做衣裳》也是用童话的方式俏皮地讲述了月亮的变化。这些童话故事引人入胜，很有思维价值，巧妙地启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手去创造美好的生活。本单元笔者以“动物学家开启探秘之旅，趣谈大自然动物的改变”为主题情境，设计了“探寻大象耳朵的奥秘”“探讨蜘蛛创业失败记”“揭秘青蛙泥塘变身记”“探秘小毛虫成长历程”四个子任务，旨在渗透对思维能力、审美创造核心素养的培养。
二、学情分析
已知点：二年级学生对童话故事非常感兴趣，对昆虫世界充满好奇，这使本课教学有了很好的情绪积淀。同时，在部编版二年级上册教材中，学生也已接触“借助提示讲故事”的训练，提示从直观的图画到抽象的文字，从较为详细的信息到简单信息，所讲内容从片段、重点内容到完整的故事，学生对“借助提示讲故事”已得到多次训练，掌握了一定的方法。
生长点：本课“借助提示讲故事”的训练，应在学生原有的基础上逐步加深，把立足点放在借助提示梳理故事内容，按顺序完整讲述故事，做到不遗漏重要内容，以进一步提高学生“借助提示讲故事”水平。
三、学习目标
1. 认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整”字。
2. 正确朗读课文，在阅读中理解并积累“打量、生机勃勃、九牛二虎之力”等词语。
3. 运用“抓住关键词句、展开想象”等方法理解一、二自然段，借助插图把故事的主要内容讲出来。
四、学习方法
自主学习，小组合作学习
五、学习过程
近段时间，小小动物学家们走进森林里探秘有趣的动物。我们遇到了耷拉着耳朵的大象，它告诉我们：人家是人家，我是我；
经过蜘蛛开的店，蜘蛛又教会了我们：要懂得坚持，有恒心；
路过青蛙的泥塘，看，它正休闲地在泥塘里度假，它让我们懂得：美好的环境是由勤劳的双手去创造的。今天，小小动物学家们又会遇到哪位新朋友？（板书课题，齐读课题）
这节课，我们一起去揭秘小毛虫的进化历程吧！
过渡：小毛虫想把自己的变身记写成一本书，可它的识字量太少了，我们来帮帮它。
【设计意图】开课之初明确小小动物学家“揭秘小毛虫的进化历程”情境任务，有效地激发起学生的学习兴趣，体现了“融·乐”课堂：让课堂的教与学在轻松、愉快、合作、探究、体验、启发、分享中促进学生全面发展。
活动一：毛虫识字有办法
（一）自由朗读课文
圈出生字，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读的过程中标注自然段序号。
（二）出示生字词组，检查学习情况
1. 先自由认读，再小老师领读，教师相机正音。
2. 四人小组交流识字方法，汇报。
3. 指导借助偏旁归类识字的方法学习本课“纺、织、编”“愉、怜”“挣、挪、抽”等字。拓展运用，用偏旁归类识字法认识课外生字。
4. 去掉拼音开火车接力认读。
过渡：在你们帮助下，“小毛虫变身记”终于写出来了，我们一起来看看吧！
活动二：毛虫自述成长史
（一）听课文录音，边听边思考
小毛虫在成长过程中经历了几个阶段的变化？
（二）出示任务
1. 四人小组合作，动手拼一拼小毛虫成长的三个具体阶段。
2. 汇报小毛虫成长的三个具体阶段。
【设计意图】本环节让学生小组合作动手实践操作，利用模型建构故事脉络，有助于学生了解小毛虫成长的三个阶段，培养他们借助提示复述故事的能力，突破本单元“借助提示讲故事”的语文要素。
过渡：小毛虫的生长经历了小毛虫、茧、蝴蝶的三个阶段。接下来，我们聚焦第一阶段，一起来了解小毛虫的趣闻。
活动三：新生毛虫看世界
（一）默读课文
文中哪些自然段写的是小毛虫阶段的内容？（1、2自然段）
（二）四人小组合作读
边读1、2自然段边思考：这是一条怎样的小毛虫？
出示学习要求，生齐读。
读一读：四人小组合作读课文的第1、2自然段。
画一画：用“_______ ”畫出1、2自然段中描写小毛虫的句子。
说一说：这是一条怎样的小毛虫？
（三）汇报交流
1. 预设：这是一条“可怜”的小毛虫。（板书：可怜）
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
引导学生抓住句中三个“不会”和关联词“既……也……更……”感受小毛虫可怜。
语言训练：小毛虫既不会_______，也不会_______，更不会_______ 。
指导学生有感情地朗读，读出小毛虫的“可怜”。
师：这只可怜的小毛虫用新奇的目光打量着这个世界，那它看到了什么呢？根据学生回答，出示：
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
引导学生从昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”中理解“生机勃勃”的含义。
抓住小毛虫的动作“趴”，对比体会它的可怜。
角色扮演，对比朗读。
指导学生有感情地朗读，读出小毛虫的“可怜”。
2. 预设：这是一条“笨拙”的小毛虫。（板书：笨拙）
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动”“一点点”等关键词，体会小毛虫的笨拙。
语言训练：
费了九牛二虎之力，才_______。
指导学生有感情地朗读，读出小毛虫的“笨拙”。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
引导学生抓住“周游”“整个世界”等关键词体会小毛虫的“笨拙”。
指导学生有感情地朗读，读出小毛虫的“笨拙”。
【设计意图】对于二年级学生来说，朗读要读出自己的体会和感情比较困难，通过抓住关键词句代入情境，更有利于学生把握情感。同时利用抓住关键内容、借助想象等方法来帮助学生理解“生机勃勃、九牛二虎之力”等词语的意思并进行实际运用，以梯度进阶式学习目标为学生搭建主动学习、主动达标、主动提升的支架。
过渡：两片小小的叶子对它来说就是整个世界。“整”字恰巧就是我们要学写的生字。
活动四：毛虫周游“整”世界
1. 出示田字格中的生字：整。指导学生观察、交流书写要点。
2. 教师范写，学生书空。
3. 学生练写，评价反馈。
【设计意图】每节课写字教学时要及时总结写字的规律，提醒学生关注易错点和重点笔画，帮助学生养成良好的观察和书写习惯。
4. 归纳总结，提升延伸。
《我是一只小虫子》里，有一只虫子曾说：“当一只小虫子，一点儿也不好。”小毛虫也是这样想的吗？
尽管小毛虫可怜又笨拙，但它并不悲观失望，也不羡慕任何人，它为什么会这样认为呢？接下来它会有怎样的变化？我们下节课再来探索揭秘吧！
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