五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考9篇五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考 五年级下册英语 线上教学和返校开学的教学衔接计划 一、指导思想结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于下面是小编为大家整理的五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考9篇,供大家参考。
篇一：五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考
年级下册英语线上教学和返校开学的教学衔接计划
一、指导思想 结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的《英语》教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的道德与法治素养，为孩子的终身学习、生活和工作莫定坚实的基础。
二、班级学生情况分析 五年级共有学生 29 名。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、教材分析 五年级下册学生用书 Let’s learn 部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册 Let’s learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及 Let’s find out 等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的 Let’s try 也是一项 brainstorm 式的活动，
这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’s talk 部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write 部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
Let’s spell 部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了 26 个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了 5 个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了 22 个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了 10 个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
四、教学内容目标 1、能听、说、读、写 69 个短语和单词以及 14 组句子和 6 个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读 85 个单词。
3、能听懂、会唱 6 首歌曲。
4、能理解 6 个幽默小故事。
5、能了解 6 项简单的语法知识。
五、教学重难点 1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活； 2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因； 3、学习 12 个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法； 4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答； 5、学习形容词性和名词性物主代词的用法。
6、学习祈使句的用法。
六、开学安排 (一)对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
(二)根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。
(三)学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习惯 (四)对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
(五)多借助互联网+教育，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学道德与法治，乐学道德与法治 (六)建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。
篇二：五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考
级英语线上教学与复学教学衔接 教学计划( ( 2019- -0 2020 学年度第二学期 ) )
年级：五年级一班
教师：秦雪
校长：杨献亮
一、 指导思想 ：
结合此次线上学习以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而又有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的英语素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。
本学期我将继续全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，以素质教育为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。结合小学英语课程标准，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。培养学生良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆思维和创造的能力。
二 、学生情况分析：
经过本学期为期 2 个月的线上学习，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看线上直播课堂，这就导致拉大了学生之间掌握只是情况的差异。
三 、教材整体分析：
本学期五年级教材充分吸收了最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
四 、 教学目标 及要求 ：
1．引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。
2．在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。
3.能进行简单的交际性活动形成有效的学习方法如归纳、梳理等学习策略克服学习中遇到的困难，进一步了解语言交际中存在文化差异。
五 、针对情况采取的措施：
针对学生的具体情况，我将采取以下措施：
1.疫情期间把基础知识夯牢，开学后再进行适度拓展。每天的学习任务要具体明确。每天走好一小步，切记不可贪多。每天早晨读一页的课文，每句话读五英五汉，背一英一汉。给家长读熟练后，家长签字。中午抄三个单词，抄十英十汉，默写一遍。下午直播检测背诵情况，或讲解练习册两页，让孩子把错题弄明白。
2.开学后在查漏补缺中找出突出问题，重分发挥小组长和优秀组员的力量
3.开学以后表扬和批评同时进行，不能让会的同学松懈，更不能打击中差生的学习积极性，尽量兼顾全部，努力尽力让孩子们学有所得！4．开学进行线下教学时随机抽测单词摸底，开学第一天对孩子进行心理疏导同时对线上学习内容进行检测 4.最近这十来天，要严格要求家长及时让孩子听直播，复习内容一模块一模块的进行，筛选有针对性的，学生容易出错的题让孩子多练习，认真讲解！
6.尽我们的最大努力，缩小两极分化，用我们的诚心，爱心，信心，提升我们的成绩！
六、教学进度表
周次 日
期 教学内容 教时 备注 01 2.10-2.14 Unit 1 My day 2 线上教学 02
2.17-2.21 Unit 1 My day 2 线上教学 03 2.24-2.28 Unit 1 My day 2 线上教学 04 3.2-3.6 Unit 2 My favourite season 2 线上教学 05 3.9-3.13 Unit 2 My favourite season 2 线上教学 06 3.16-3.20
Unit 2 My favourite season 2 线上教学
周次 日
期 教学内容 教时 备注 07 3.23-3.27
Unit 3 My school calendar 2 线上教学 08 3.30-4.3 Unit 3 My school calendar 2 线上教学 09 4.7-4.10
Unit 3 My school calendar 2 线上教学 10 4.13-4.17
期中复习 2 线上教学 11 4.20-4.24 期中复习
线上教学 12 4.26-4.30 期中考试 2 线上教学 13 5.6-5.9 Unit4 When is the art show 2 线上教学 14 5.11-5.15 Unit4 When is the art show 2 线上教学 15 5.18-5.22 Unit4 When is the art show 2 线上教学 16 5.25-5.29 Unit 1 My day
17 6.1-6.5 Unit 2 My favourite season
18 6.8-6.12 Unit 3 My school calendar
周次 日
期 教学内容 教时 备注 19 6.15-6.19 Unit4 When is the art show
20 6.22-6.24 Unit5 Whose dog is it?
21 6.29-7.3 Unit5 Whose dog is it?
22 7.6-7.10 Unit6 Work quietly!
23 7.13-7.17 Unit6 Work quietly!
24 7.20-7.24 总复习
篇三：五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考
线上线下教学衔接计划五年级五班英语：***
目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵，一旦开学，许多困惑必定迎面而来，最为纠结的莫过于——线上线下教学如何有效衔接？带着这个问题，我个人针对本班情况，整理出以下思路。
一．线上教学基本情况分析
本班学生数 47 人，参与线上学习 47 人，但是活跃学习人数为 36 人。就目前参与早读、英语听写和作业打卡情况来看。学生线上学习存在以下问题：1、个别学生作业提交不及时。2、五年级学生对于序数词的用法、年月日前介词的用法等语法以及阅读技巧，均未学习到位，未真正理解。3、学生对英语书本上听力与阅读题均为完成，课后未及时巩固。4、对英语笔记，只是停留在整理阶段，未真正理解。5、个别学生对大、小练习册不去认真完成。而是抄袭已经完成同学作业。6、大练习上听力训练，需下载小程序完成。但实际情况，很多孩子听力依然是空白。7、跟读情况较差，语音、语调、连读、升降调等，尽管线上专家教师已经讲解，也师范读。但是实际情况却是很多孩子懒得开口去模仿、去跟读。
1．线上教学进度
五年级英语下册（1-6 单元）
2．学生线上学习情况
(1)学生观看视频,上课参与情况在百分之九十六以上,对于每天没参与的学生,我也会及时联系家长查明情况。
(2)微信群内上布置作业看学生的完成情况基本都在 90%,而且每天在线上学习之后,会发听写录音。学生也会把用听写的情况发回到微信群。
(3)英语笔记会把重难点标注出，然后会着重讲解的时候会着重讲解重难点题目。
3、网课知识点覆盖情況线上网课都是由省市优秀教师,有经验的教师制作的,所以每节课的重难点覆盖面全面。而且对于每节课的难点还重点制作了微课单独讲解,形象生动,易于学生接受。
二、复学(线下教学)具体措施
1 1 、对已授课程，诊断评估
第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。整理自己的学习笔记，找出线上教师讲课疏漏的地方，了解学生每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。其次，准备了每周的跟进测试，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题，分析产生问题的原因，找到解决问题的办法。
第三步：查缺补漏。本学期课时不允许我们再把课文重新讲解一遍，大部分学生已经学习了一遍，势必这部分学生不会认真听课。我们要精心制作复习课件，突出课文重难点，还要注意复习课的趣味性和有效性。
2 2 、教授新课，侧重滚动复习旧知
复学后的课堂要以主要的语言点为主干，积极带动旧知，注意滚动运用，做到词不离句，句不离篇；避免过多的语法讲解，通过语言实践，引导学生发现、总结语法规则，促进学生良好的英语思维品质的形成。讲授新课的时候，还要对前面的基础知识进行一个“滚动式”的复习，每天默写、背诵前两个模块的单词和重点句型。这项任务我们可以分层布置，对于学优生则要求背诵和默写课文、单词；学困生则要求读熟课文和默写课后重点句子、单词。
3 3 、发挥帮带作用，加强 “ 说 ”“ 读 ” 训练
线上教学学生“听”多，“说”、“读”训练相对少。复学后，教师可根据学生层次和能力差异建立学生英语学习小组，建立竞争机制，列出《五年级下册英语 Let’s talk *预学单》，分任务训练“说”、“读”英语，实现互帮互助，共同提高。
三、关注学困生，分层教学
1. 内容分层
对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。
2. 练习分层
将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。
3. 辅导分层
针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。
全力以“复”，做好线上线下教学衔接，我将用自己的智慧，行之有效的方法和科学有序的管理为本班每一个孩子的成长保驾护航。
篇四：五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考
20 学年 第 二 学期 五年级 英语 教学计划 ( 含线上线下教学衔接计划）一、 班级情况 分析 （ 精准诊断学情：附知识点问卷、附检查登记、线上教学情况、线下教学起点，未参加线上学习学生名单）
五年级共有学生人数 29 人。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情，个别学生特点比较明显，教学上还得因材施教。
二、 本册教材内容
1.五年级下册 Let’s learn 部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册 Let’s learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及 Let’s find out 等启发学生主动思考的活动。
2.Let’s talk 部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
3.Let"s spell 部分，五年级上册学生用书编排了 22 个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了 21 个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
4.Read and write 部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
三、 教学目标
1、能听、说、读、写 81 个短语和单词以及 16 组句子和 11 个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读 21 个单词。
3、能学会 4 个手工制作。
4、能听懂、会唱 8 首歌曲。
5、能听懂、会吟唱 10 首歌谣。
6、能完成 6 个自我评价活动。
7、能理解 6 个幽默小故事。
8、能了解 6 项简单的中西方文化知识。
教学重难点
1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日 常生活；
2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因；
3、学习 12 个月份的名称和序数词；
2
4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；
5、学习现在进行时的一般疑问句式的用法。
四、 提高本班教学质量的主要措施
1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。
3、及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足
4、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
5、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
6、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
7、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
五、后 后 20% 学生的学业帮扶措施：
1.了解学困生心理，建立师生感情。
2.尊重、理解、宽容、善待学困生。
3.借助集体力量感染学困生。
4.给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成学习目标的能力，已达到培养其自信心。
5.家校配合是学困生转化的外部条件，通过家长会、家访等多种途径及时与家长相互沟通，交流信息。
六、 教学进度：（附后）
五年级英语学科教学进度安排表
周次
日
期
教
学
内
容
及
课
时
周课时
备注
1
3.2-3.7 Unit1 A Let’s talk 2
3 月 5 日开始线上教学
Unit1 A Let’s learn 2
3.8-3.14 Unit1 A Let’s spell 3
线上教学 Unit1 B Let’s talk Unit1 B Let’s learn 3
3.15-3.21 Unit1 B Read and write 3
线上教学 Unit2 A Let’s talk Unit2 A Let’s learn 4
3.22-3.28 Unit2 A Let’s spell 3
线上教学 Unit2 B Let’s talk Unit2 B Let’s learn 5
Unit2 B Read and write 3 线上教学
3.29-4.4 Unit3 A Let’s talk Unit3 A Let’s learn 6
4.5-4.11 Unit3 A Let’s spell 2 线上教学（清明节）
Unit3 B Let’s talk 7
4.12-4.18 Unit3 B Let’s learn 3
线上教学 Unit3 B Read and write 复习 8
4.19-4.25 复习 Unit1
3
复习 Unit2 复习 Unit3 9
4.26-5.2 Unit 3 B Let’s learn 3
劳动节
Unit3 B Read and write Unit4 A Let’s talk 10 5.3-5.9 Unit4 Ａ Let’s learn 1
劳动节
11
5.10-5.16 Unit4 A Let’s spell 3
Unit4 B Let’s talk Unit4 B Let’s learn 12
5.17-5.23
Unit4 B Read and write 3
单元检测
Unit5 A Let’s talk 13
5.24-5.30 Unit5 A Let’s learn 3
Unit5 A Let’s spell Unit5 B Let’s talk 14
5.31-6.7 Unit5 B Let’s learn 2
Unit5 B Read and write
单元检测 15
6.7-6.13 Unit6 A Let’s talk 3
Unit6 A Let’s learn
Unit6 A Let’s spell
4 16
6.14-6.20
Unit6 B Let’s talk 3
Unit6 B Let’s learn
Unit6 B Read and write 17 6.21-6.27
单元检测 2
端午节 18 6.28-7.4
复习 3
19 7.5-7.11
期末检测
学期结束
篇五：五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考
英语教研组线上与线下教学衔接计划 2 篇 目录1.中小学英语线上线下衔接计划 ..................................... 1 2.初二英语线上教学线下教学衔接计划 ......................... 3
1. 中小学英语线上线下衔接计划
为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足。我们计划 开学以后，重点排查学生对单词、短语、语法知识的掌握情况，这样 对网课期间掌握不好的同学也有一个弥补的机会。不仅要关注优秀学 生。而且也要关注可能没跟上的中下等生。让不同层次的学生都学有 所获。
1.共同制定针对性强的摸底调研计划 开学返校后将对延迟开学期间学生居家学习情况进行逐一摸底 和诊断，精准分析学情，我们将以班级为单位，有针对性地制定教学 计划，做好教学衔接。
立即做好对学生线上学习效果检测的准备，原则上升学后本周内 完成检测并对测试结果进行详细分析，形成报告，以便对线上教学内 容查漏补缺，及时调查开学后教学进度。
2.摸清底细找出问题，做好知识内容衔接 学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键
环节。经过长 时间的线上学习，本学期课程内容己经完成了相当一部分。要做好线 上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：
第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理 线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了 解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。通过现场抽查，通过听、说、读、写等 分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合 分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学 生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题 的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步：查缺补漏。复课后，老师对线上教学的内容没有必要从头重 讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势 必事倍功半。
3.调研摸底基础上，对以下情况做好充分预案 第一、重视个别学生心理。特别是心理上烦躁或有逆反心理的学生， 与家人协同做好必要的沟通和疏导工作！适当开展家访和个别化教育 工作，多侧面了解少数学生的居
家行为和网上言行，反复强调不网游、 不传谣、不信谣、严禁发表错误言论！保证居家学习生活的思想和心 理安全！
第二、重视学生分化状况。学生学业分化不容乐观，有的源于不自律, 有的由于基础问题。生源线度本来就长，在空中课堂梯度难以完全兼 顾的情况下，这种分化更难避免！各班老师要回头看，逐一评估！对 基础性重点和难点尽可能地在本班及时再补充讲解！及时复习，滚动 练习！尽可能减轻这种分化！
第三、重视学习基础素养。英语阅读要跟上！英语听力训练和书面表 达训练及讲评要跟上！作业书写要严格要求！宁可做少些，也要更精 致些！测试中优秀学生的低级错误要引起高度重视！
2. 初二英语线上教学线下教学衔接计划
为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足。我计划开 学以后，重点排查学生对单词、短语、语法知识的掌握情况，这样对 网课期间掌握不好的同学也有一个弥补的机会。不仅要关注优秀学 生。而且也要关注可能没跟上的中下等生。让不同层次的学生都学有 所获。
1.复习回顾 每个单元的内容分为四个课时进行复习回顾。对于单词、短语、课 文等基础性知识，通过听写，检查背诵的方式让
强化学生的记忆。从第 一单元开始，由教师带领同学进行所学内容的进行复习回顾，复习内容 特别照顾假期学习能力差且态度不端正的孩子，让这部分孩子能够对所 学的知识有一个了解掌握的过程，内容上循序渐进。还要顾及学习力强 的同学，他们在家时己经学的不错，因此要在复习回顾时设计有梯度的 练习，让学有余力的同学也有兴趣，有收获。复习回顾中注意观察每个 学生对这四个单元内容的掌握情况，同时让学习效果好的同学分享在家 学习的方式方法，教育学生自律的重要性。最后整理每一单元知识的学 习方法，注意提升学习方法和学科素养的养成。
2 .摸底测评。
检测涉及各知识点，对于一般知识点，个别没掌握的学生老师做记 录，利用小组互助等形式进行辅导，对于重点、难点知识点在课堂上以 问题的形式组织学生讨论，通过交流、发言，再次内化。
测评之后要在组内花大精力去做试卷分析，将每个班里的学生排查 记录，对班级整体情况进行评估分析。掌握的信息越全面细致越利于下 一步的教学开展。
3.个性化辅导。
分析部分学生学困的真正原因，从学习态度，学习方法，家庭教育, 学校教育四个方面入手，采取以下措施进行学习
状态的改善：
(1)帮助学困生分析现状，让学生自己明白在知识点方面存在哪 些不足。造成不足的原因是内在原因还是客观原因。并进行思想教育， 使其端正态度，明确学习的方向，理解自己的学习现状，并鼓励这些学 生可以做到迎难而上。
(2)设计针对性作业，对于学困生适当降低作业难度和数量，让 学困生的学习有缓冲的时间，保护学困生迎难而上的信心。
(3)和家长密切联系，了解孩子的家庭情况，在家学习的状态， 让家长及时了解孩子的学习水平和在校情况，对于学生的学习困难和生 活困难尽全力帮助和解决，家校合力帮助学困生进步。让家长和孩子感 受到老师对他们的关心。
初二英语延迟开学后检测计划 为了巩固线上教学内容，也为了弥补其不足之处，同时也为了更 好的开展线下教学的衔接工作，特制定本年级检测计划：
一.检测范围严格以课程标准和现行教材为依据，按照线上教学进度 进行编制试卷，以基础性知识和基本学习能力为重点检测内容，难度 适中。检测时间为开学后的前四周，每周检测一个单元。
二.测评之后要在组内花大精力去做试卷分析，将每个班里的学生 排查记录，对班级整体情况进行评估分析。掌握
的信息越全面细致越利 于下一步的教学开展。
三.根据检测结果做好一下工作：
(1)根据检测过程中反映出来的问题，及时调整线下教学计划， 做到查缺补漏，及时夯实学生对基础知识的掌握。
(2)帮助学困生分析现状，让学生自己明白在知识点方面存在哪 些不足。造成不足的原因是内在原因还是客观原因。并进行思想教育, 使其端正态度，明确学习的方向，理解自己的学习现状，并鼓励这些 学生可以做到迎难而上。
(3)设计针对性作业，对于学困生适当降低作业难度和数量，让 学困生的学习有缓冲的口寸间，保护学困生迎难而上的信心。
(4)重视学生分化状况。学生学业分化不容乐观，有的源于不自 律，有的由于基础问题。生源线度本来就长，在空中课堂梯度难以完 全兼顾的情况下，这种分化更难避免！各班老师要回头看，逐一评估! 对基础性重点和难点尽可能地在本班及时再补充讲解！及时复习，滚 动练习！尽可能减轻这种分化！
(5)加强学校与学生家长的沟通，聆听家长心声、指导家教方法、 反馈学生表现，解决实际困难，最大限度给予家长支持、给予孩子信 心,争取家校的合力。
篇六：五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考
英语三年级下册线上线下衔接教学计划 一、 指导思想：结合此次线上学习、科任教师直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而又有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的数学素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。
本学期我将继续全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，以素质教育为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。结合小学英语课程标准，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。培养学生良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆思维和创造的能力。
二、学生情况分析：
三年级一班 24 名学生。经过本学期为期 2 个月的线上学习和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看线上直播课堂，这就导致拉大了学生之间掌握只是情况的差异。
英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师
应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差异。
三、教材整体分析：
本学期三年级教材充分吸收了最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
四、教学目标及要求：
1．坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。
2．引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。
3．在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。
4.能按话题或看图写出意思连贯语法结构比较准确的 5 个以上的句子。
5.能进行简单的交际性活动形成有效的学习方法如归纳、梳理等学习策略克服学习中遇到的困难，进一步了解语言交际中存在文化差异。
五、针对情况采取的措施：
针对学生的具体情况，我将采取以下措施：
1. 注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的
机会接触英语，感触英语，应用英语。
2.结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
3．针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。
4．对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。
5．加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
6.渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。
五年级下册英语线上线下教学衔接计划
一、学情分析
因为疫情，我们五年级的学生上了 2 个多月的网课。然而线上教学学生的出课率没法保证，每天听课率在 80%-90%之间。网课后作业也难以交全，每个班都有 7--8 个学生作业交不上来或质量很差，不订正。其次学生听课效果也不理想，看课犹如看电视剧，效果不佳。从学生提交的作业上看，学生发音很不准确，哪怕是平时成绩较好的学生，其核心句子和单词的发音也是比较糟糕。再则学生长期面对网课，精神和视觉几易疲劳，有的甚至心理压力大。
二、指导思想 以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，坚持“筑基、塑品、立志、成才”的办学理念，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。根据学校的领导要求和指导，本学期重点：做好线上线下教学的衔接，做到无缝衔接，并优化课堂教学。
三、教学目标
（一）知识目标：
1.掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
2.学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
3.能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
4.能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
5.能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
（二）能力目标：
1.培养学生初步运用英语进行交际的能力。
2.培养学生的听、说、读、写能力。
3.培养学生创新精神和实践能力。
4.培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。
（三）情感目标 1.遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。
2.激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯 （四）教学重点难点 1.重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、衔接措施 1．以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3. 活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
4. 注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
5. 设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6. 及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
7. 虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。
8.利用早读课跟读前面一、二、三单元的单词和句子，扫除学生读的障碍。
9.利用好早读课听写核心词汇。
10.采用 5-30-5 的上课模式，课前 5 分钟，跟读前面学过的课文，30 分钟上新课，最后 5 分钟讲解练习的模式，优化课堂教学 五、时间计划表 单
元 课
时 周 时间
Unit1 My day 课前 5 分钟 2 周 4.20-4.30 Unit2 My favorite season 课前 5 分钟 2 周 5.6-4.16 Unit3 My school calendar 3 1 周 4.21-4.25 Unit4 When is Easter? 7 课时 2 周 4.26-5.9 Unit5 Whose dog is it ? 7 课时 2 周 5.11-5.22 Unit6 Work quietly! 7 课时 2 周 5.25-6.5 Recycle1 3 课时 1 周 6.8-6.12 Recycle2 3 课时 1 周 6.15-6.19 复习 3 课时 1 周 6.22-6.26 复习 3 课时 1 周 6.29-7.3
篇七：五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考
级 下册英 语线 上 线 下教学 衔 接 计 划(2019 -- 2020 学年度第二学期）
董美春
一、学情分析
因为疫情， 我们五年级的学生上了2 个多月的网课。然而线上教学学生的出课率没法保证，每天听课率在80%-90%之间。网课后作业也难以交全，每个班都有7--8 个学生作业交不上来或质量很差， 不订正。其次学生听课效果也不理想，看课犹如看电视剧， 效果不佳。从学生提交的作业上看， 学生发音很不准确， 哪怕是平时成绩较好的学生， 其核心句子和单词的发音也是比较糟糕。再则学生长期面对网课，精神和视觉几易疲劳， 有的甚至心理压力大。
二、指导思想
以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点， 坚持“ 筑基、塑品、立志、成才”的办学理念，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。根据学校的领导要求和指导，本学期重点：
做好线上线下教学的衔接， 做到无缝衔接，并优化课堂教学。
三、教学目标
（一）知识目标：
1. 掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
2. 学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
3. 能演唱以学过的英语歌曲，朗诵己学过的歌谣。
4. 能运用日常交际用语， 活用四会句型，进行简单的交流， 并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
5. 能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下， 听懂清晰的话语与录音。
（二）能力目标：
1. 培养学生初步运用英语进行交际的能力。
2. 培养学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生创新精神和实践能力。
4. 培养学生一定的语感， 打下良好的语音语调。
（三）情感目标
1. 遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。
2. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯
（四）教学重点难点
1. 重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流， 并做到大胆开口， 积极参与， 发音清楚，语调正确。
2. 难点：
养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、衔接措施
1. 以活动为课堂教学的主要形式， 设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式， 进行大量的语言操练和练习 。
3. 活用教材， 根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
4. 注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
5. 设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6. 及时、科学地进行教学反思，总结得失， 使教学常新。
7. 虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。
8. 利用早读课跟读前面一、二、三单元的单词和句子，扫除学生读的障碍。
9. 利用好早读课听写核心词汇。
10. 采用5-30-5 的上课模式，课前5 分钟， 跟读前面学过
的课文， 30 分钟上新课，最后5 分钟讲解练习的模式，优化课堂教学 五、时间计划表 单 元
课 时
周
时 间
Unitl My day 课前5 分钟 2 周 4.20-4.30 Unit2 My favorite season 课前5 分钟 2周 5.6-4.16
Unit3 My schoo calendar 3 1周 4.21-4.25
!Uni t4 When is Easter? 7 课时 2 周 4.26-5.09
Unit5 Whose dog is 1t?. 7 课时 2 周 5.11-5.22
Unit6 Work quiet l y! 7 课时 2 周 5.25-6.05
Recyclel 3 课时 1 周 6.8-6.12 Recycle2 3 课时 1 周 6.15-6.19 复习 3 课时 1 周 6.22-6.26 复习 3 课时 1 周 6.29-7.03
二年一班 线 上教学工作 计 划
彰武 县 第 二 小 学
陈亚 威
202 2 0.3 3
二年一班线上教学工作计划
2020 年二年级上学期因新冠病毒疫情延迟开学，为贯彻落实国家、省、市、县文件精神，做好延迟开学期问“离校不离教，停课不停学，”做好疫情防控和教学工作两不误，特制定延期开学线上教学工作计划。
一 、工作目 标
在延迟开学期间，利用网上教育平台资源，通过互联网、信息化手段，在全校开展线上教学活动，改课堂教学为线上上课，改在校学习为居家学习，做到“离校不离教，停
课不停学”，确保新学期各项教学任务如期完成。
二、 课 程安排
语文，数学，美术，体育（广播体操），音乐（口风琴吹奏），英语（读课文），指导写字，背诵古诗词，指导阅读，劳动教育等。
三、 线 上教学方式和 资 源推荐
1.线上教学方式：根据学校实际情况，我决定采取线上教学方式，线上直播＋教师答疑的方式，开展防控疫情延迟开学期间的线上教学工作。
2.资源推荐：钉钉软件，钉钉的直播功能，零费用，免培训，支持桌面、窗口分享、参与互动，可回放。需要学校、教师、学生下载软件并注册。“人人通空间平台”。
四、主要工作
1.制定两周的线上教学工作计划，进度参照教参，放慢进度，以教学有效为目标。
2.利用“人人通空间”向家长推送国家数字教育资源，如电子教材等。
3.任课教师负责在线答疑，发布、检查学生作业，及时掌握学生学习情况。
4.指导家长下载“人人通空间"APP,并完成实名认证，为线上教学提供支撑。对未下载“人人通空间"APP 和未实名认证的家长加以督促。
5.利用“人人通空间”或“钉钉”“微信“做好家校沟通，确保学生在线教学质量得到保证。
6.积极利用“人人通空间”开展网络教研，提倡以年组为单位开展集体备课等教研活动。
7.制定本班课程表。（已发至微信班级群）
五、工作 实 施
1.线上教学开课时间为 2020 年 3 月 2 日。
2.教师要按照学校设置的课程表上课，并进行线上指导和答疑。
3.二年级每节课 30 分钟。教师上课时间在 10—20 分钟之间，剩余时间为教师在线答疑和学生作业时间，二年级不留书写类作业，布置多种形式的作业，并利用“人人通空间”及时发布。
4.教学评价，利用“人人通空间”及时对学生学习情况进行了解,及时掌握学生的学习情况， 与开学后的教学做好衔接。
5. 通过“ 人人通空间“ 平台， 时时关注学生在冢的学习与生活， 在空间里记录展示师生的学习与生活， 对学生的线上学习和自主学习每日检查。
具体安排：
日期 数学 语 3 月2 日 《分苹果》 《古诗二首》
3 月3 日 《搭一搭（一）》 《古诗二首》 3 月4 日 《搭一搭（二）》 《找春天》 3 月5 日 《分草苺》 《找春天》 3 月6 日 《租船》 《开满鲜花的小路》 3 月9 日 《租船》 《开满鲜花的小路》 3 月10 日 《练习一》 《邓小平爷爷植树》 3 月11 日 《练习一》 《邓小平爷爷植树》 3 月12 日 《练习一》 《语文园地一》 3 月13 日 《东南西北》 《语文园地一》 做好疫情防控开学延迟期间的线上教学工作不容忽视， 完成好线上教学工作是我们义不容辞的责任！
2020 年X月XX日
篇八：五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考
级下册英语线上线下教学衔接计划 （2019--2020 学年度第二学期）董美春
一、学情分析
因为疫情，我们五年级的学生上了 2 个多月的网课。然而线上教学学生的出课率没法保证，每天听课率在 80%-90%之间。网课后作业也难以交全，每个班都有 7--8 个学生作业交不上来或质量很差，不订正。其次学生听课效果也不理想，看课犹如看电视剧，效果不佳。从学生提交的作业上看，学生发音很不准确，哪怕是平时成绩较好的学生，其核心句子和单词的发音也是比较糟糕。再则学生长期面对网课，精神和视觉几易疲劳，有的甚至心理压力大。
二、指导思想 以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，坚持“筑基、塑品、立志、成才”的办学理念，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。根据学校的领导要求和指导，本学期重点：做好线上线下教学的衔接，做到无缝衔接，并优化课堂教学。
三、教学目标
（一）知识目标：
1.掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
2.学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
3.能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
4.能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
5.能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
（二）能力目标：
1.培养学生初步运用英语进行交际的能力。
2.培养学生的听、说、读、写能力。
3.培养学生创新精神和实践能力。
4.培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。
（三）情感目标 1.遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。
2.激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯 （四）
教学 重点难点 1.重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、衔接措施 1．以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3. 活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
4. 注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
5. 设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6. 及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
7. 虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。
8.利用早读课跟读前面一、二、三单元的单词和句子，扫除学生读的障碍。
9.利用好早读课听写核心词汇。
10.采用 5-30-5 的上课模式，课前 5 分钟，跟读前面学过的课文，30 分钟上新课，最后 5 分钟讲解练习的模式，优化课堂教学 五、时间计划表 单
元 课
时 周 时间
Unit1 My day 课前 5 分钟 2 周 4.20-4.30 Unit2 My favorite season 课前 5 分钟 2 周 5.6-4.16 Unit3 My school calendar 3 1 周 4.21-4.25 Unit4 When is Easter? 7 课时 2 周 4.26-5.9 Unit5 Whose dog is it ? 7 课时 2 周 5.11-5.22 Unit6 Work quietly! 7 课时 2 周 5.25-6.5 Recycle1 3 课时 1 周 6.8-6.12 Recycle2 3 课时 1 周 6.15-6.19 复习 3 课时 1 周 6.22-6.26 复习 3 课时 1 周 6.29-7.3
篇九：五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考
英语线上线下教学有效衔接（ 方案）春天如约而至，疫情持续向好，复学的脚步日渐清晰。为了使复学后的教育教学工作能顺利有序、科学高效地开展，保证教育教学质量，确保线上-线下教学无缝衔接，巩固线上教学成果。在调研了解各校实际情况后，特制定符合陈村镇小学英语线上线下教学衔接工作方案。
一、学情分析及网课存在的问题 1.学生心态分析：
学生通过一个“加长版”的寒假，心思会特别散漫，学习态度会比较被动。再加上学生都自以为通过网课很多东西都已经学过了，会觉得老师即将要教授的东西都是“炒剩饭”，缺乏对知识的求知欲和新鲜感，从而缺乏学习兴趣。
2.线上教学学情分析：
（1）线上教学对学生的自觉性要求比较强，也因直播平台的缺陷，没办法对学生进行及时的测评。再加上线上教学受网络的影响比较大，有时候连线学生进行线上反馈的质量也不高。所以，总得来说，学生对于网络课程的所有内容可能只停留在“我大概学过什么？”而不是“我都学了些什么？”因此，大部分同学对于网络课程的知识都是不扎实，不牢固，没有在脑海中形成知识架构的状态。
（2）语言学习环境欠真实，学生学习兴趣不浓，老师对学生掌握情况不能准确把握。英语学习需借助一定语言情境，需要
互动、合作学习；网课不同于课堂情境，教师无法与学生直接互动，无法及时把握学生掌握情况；学生与学生之间缺少合作，无法实现互帮互助。教师无法判断学生对教学内容的理解程度，无法通过反馈来及时调整自己的教学。
（3）学生掌握程度不一，两级分化日益严重。线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性；此外，网课教学内容多为“精选”、“精讲”，所以学生自律、自学能力强弱是他们学习收效大小的关键；家长对孩子的监督、引导对孩子学习质量起保障性作用。有的家长在疫情前期过于溺爱孩子，代孩子看学习信息、甚至帮孩子做练习，使孩子形成了依赖性，家长上班了，那些孩子没有家长陪伴就“逃课”；个别家长只忙于生计，不重视孩子的学习，以致孩子无法或不按时参加网课同步学习，缺课多致使孩子学习困难越来越大；有对课后作业敷衍应付的，多种原因和不确定因素导致各班的学生对英语单元教学掌握程度都有各异，且两极分化日趋严重。
二、改进措施 1.准确把握学情，及时查漏补缺。
首先，做好线上教学情况摸底。可以通过问卷调查、学生访谈、线上学习效果检测、与家长电话沟通等方式，了解学生线上学习的具体情况。通过检查学生听课笔记，学生课堂作业本完成、订正的情况，了解学生每堂课的学习重难点是否掌握；通过进行小测或单元检测，进而制定查漏补缺计划。
2.加强集体备课，课堂精讲精练。
线上教学要讲和练融合在一起，教师要对知识进行有效合理的筛选，课堂上要注意精讲精练习、讲练结合、时讲时练。这样才能更有效的利用时间，增进学生兴趣，取得更好的线上教学效果。
3.重视个别辅导，全面关注学生。
课堂教学中，老师要观察学生在课堂学习中的参与、互动、交流等情况，关注学生学习习惯的变化状况，做好课后辅导工作，不让一个学生掉队。
三、明晰衔接内容，精准定位 1.梳理线上教学完成的教学内容：六年级已经完成了所有新课内容，完成了专题的名词、代词、动词讲解；一年至五年级都已经完成 4 个单元教学。
2.分析线上课堂教学及学生作业情况，各班级对学生参与线上课堂学习情况进行分析，哪些学生哪些课没有参与学习，老师要心中有数；对线上教学的学生作业要归纳分析，更好地了解学生对知识点的掌握程度。
3.关注知识内容的承接。针对线上教学调研暴露的问题，我们要开展备课组教研。在活动中，我们要梳理已经完成线上教学的五个单元的知识体系，归纳了每个单元的易错易混淆知识点，找出线上教学疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。
4.关注语言实践运用的顺承。线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“读”“写”较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践运用。
5、关注教学方式的延承。线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式、手段、策略，提高线下教学的效率。
四、具体衔接措施 （一）摸底测试，水平分层 复学第一周通过对学生学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面的教学开展。各校统一组织 1-6 年级线上学习阶段学业检测，重点监测学生对单元基础知识的掌握情况及是否存在分化严重的问题。各科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。全面了解学生线上学习的掌握情况，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题，定好培优扶困的名单。根据各年级的检测结果，对各班级各学科单元检测成绩在 60 分以下、40 分以下的同学进行重点的监测与辅导，对薄弱或没有掌握的
知识点进行查漏补缺，分层辅导。
（二）知识梳理，学法指引 改变原来的按部就班式的教学思路，对线上教学已经学过的、学生已经掌握的内容，加快教学速度；对后面的教学任务中比较简单的内容，适当加快教学速度；对于教学重点和难点的教学不能缩水，要抓住重点，深入突破，保证教学质量。先对线上教学过的内容进行梳理巩固，将已经学习的知识从单词、句型、单元知识点与重点等知识板块，利用思维导图的形式，引导学生归纳复习单元知识。目的是让学生对所学知识有一个系统的认知，明确学习重难点。并能通过对知识的梳理，及时了解自己知识的掌握情况，提升学习方法。具体方法如下：
1.话题梳理：每个话题教学开始之前先对整个话题的教学内容做归纳梳理。使学生整体了解每个话题的重点词汇和句子、语法、学习目标等，可以帮助学生在之前学习的基础上，更全面深入的理解本话题的主题内容，提高学生对基础知识的掌控能力。
2.对话和阅读教学：在提高学生双基能力的基础上，加强对学生的对话和阅读教学。
3.根据每个单元的教学安排，选择适合不同学生的分层练习，第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合性练习。第二、三两层次的题目为选做题。各班可以根据自己班的情况，设计一些适合本班的练习。但是不管是做什么
练习，我们都要遵循精练精讲的原则，杜绝题海战术，提高衔接教学的效率。
（三）找出问题，分层突破 1.基于对教学内容的准确把握，教师在课前制定好目标明确、内容具体的导学单。在课前让学生根据教师的学习任务单，思考自己不懂得问题写下来，让学生带着目标听课。
2.课中突破朗读不过关、背诵不过关问题。英语科线上学习的共同存在问题是读音不准或者不对，教师要根据线上学习学生普遍存在的朗读问题开展突破教学，在课堂通过大量听原版课文录音、教师带读， 个别纠正和同学间的小组合作，互相帮助，组内过关，解决线上教学不能准确朗读和背诵的问题。
3.课堂讲练结合，解决学生线上学习解题能力不足的问题。直播课的主要问题是与学生的互动较少，造成课堂上教师的包办，学生的解题能力十分薄弱，因此复学后的线下学习必须讲练结合，而且把话语权交给学生，加强学生解题能力的培训，有效提高学生的综合语言运用能力。在课堂上有意识地培养学生巧记单词和句型，力争在课堂内把重点记住，消化掉。加强词汇教学，通过听、说、读、写、等形式，进行大量的语言操练和练习。有讲有练，精讲精练。培养学生拼读音标的能力，加强字母的认读
与音形的区别，确保学生自主学习的质量。
4.课后托管时间进行补充，有效培优扶困。利用托管时间，为部分学生开小灶。根据学生的学习情况所制定的培优扶困计划， 实行“一帮一”辅导，重点对象教师亲自辅导。教师根据学生的情况，动态调整辅导的学生名单， 更好地进行因材施教。
（四）合理安排教学计划，高效完成本学期教学任务 教师针对摸底测试情况，合理安排教学计划。基于学生知识的掌握对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，也要根据期末考试的时间，处理好巩固复习的时间、 新课学习的时间和全面复习的时间，高效完成学期教学任务。
（五）开展精准课堂教学，打造高效课堂 1.认真钻研教材，充分准备学生 基于学生的已有学习基础，设计有效的教学活动。教师对课文的重难点要了如指掌，以学生学习为中心，有针对性开展课堂教学。
2.激发学生的学习动机和兴趣 让学生以饱满的精神投入到学习当中。合理利用好课堂教学的小组合作学习的奖励机制，鼓励学生积极学习。
3.鼓励学生大胆质疑，小心求证的学习态度。
课堂学习教师多鼓励学生主动学习，主动提问的学习方法，改变线上学习以个人思考为主的学习方法，有利于学习效率的提高。
4.创设良好语言环境 教师应充分利用学生所熟悉的实物、教具等, 增加教学的直观性, 好好利用电教设备，帮助学生尽快理解内容。
5.发挥表扬作用, 关爱学生 在教学过程中, 主抓英语教学的同时, 应充分利用表扬、激励功能, 培养他们自信地学习。
6.课后作业适量，分层作业。
由于网课造成学生两极分化的情况，教师高效的课堂离不开分层的作业。对学困生采取“低阶慢进，帮拉带动”策略，夯实基础，背记好单词，读熟课文等；中等学生采取“知识贯通，练习激励”策略，掌握重难点知识；优秀学生采取“综合拓展，扩容增高”策略，突破升华。
（六）混合学习，互相补充 线上学习的一些方法可以在开学后继续使用作为线下学习的补充。继续做好线上教学资源利用，着力搭建常态化的线上学习平台，供学生自主学习选择使用。充分发挥线上教学对促进优质教育资源共享的重要作用，改进课堂教学方式，促进信息技术与教育教学深度融合。可以适当制作“微课”或“微视频”，提高课堂教学效率。落实以下几个“常态化”：
1.抓“常态课”。加强课堂教学的管理，多听推门课，课后马上检查教案。及时了解各老师的思想分教学动态，及时做好薄弱教师的帮带工作。科组长要对科组老师的课堂质量有一个认识
度。
2.抓“常规”。要落实教学常规管理，要求科组内的教师常规工作要“常态化”，严格按照要求执行。
3.抓质量，以研促教。如：落实知识点的过关、日日清、常态的小测，每节课前五分钟小测，并且做好分数记录。及时质量分析，反思总结，查漏补缺。
（七）积极开展教学研讨，共商共赢。
通过开展区域英语教研活动，组织英语教师深入分析线上学习暴露出的学习问题，深入开展析因研讨，研制精准有效的教学对策。同时，加强学科教研组的集体备课，可采取“科组一周一大备、同级一小备”的方式，优化教学设计，力求教学最优化，确保教学精准高效。
（八）营造良好的班级学习氛围，恢复学习状态。
1.班科任合力，营造班级氛围。线上学习由于受时空影响，师生、生生之间的互动交流有限，导致部分学生的学习专注度明显下降，为尽快回复学习状态，班科任老师要形成合力积极营造良好的班级氛围、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态是当务之急。
2.树立典型，表扬优秀，重建学习规则。通过开展小组评价、优秀作业展示等学习活动，激发学生在轻松愉悦的交流互动中增强学习信心、明确学习目标。
3.做好培优辅困指导工作。要充分利用好零碎的时间，对学
生进行针对性的辅导，对于优生要注意发挥其示范作用，带动班级积极参与学习过程；对于比较落后的同学，教师要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。
4.圈定重点帮扶对象。对因各种原因未能同步参与线上直播课堂的同学，通过单元检测、知识点小测、作业反馈、课堂观察等途径进行全面了解，对于不过关的知识点利用微课或个人辅导的方式对这部分同学进行重点的帮扶。
5.帮助学生重拾信心。科任老师根据检测收集的数据，对学生共性的薄弱知识点进行零起点的讲授讲解，对个别学生未掌握的知识点则通过分层辅导或个别辅导的方式进行指导，让学生克服畏难情绪，重拾学习信心。
（九）家校沟通，发挥合力 老师要耐心做好家长沟通，尽量让家长配合做好监管工作，手机回收，学习回归，力求让每个学生的学习更扎实一点，返校后也会更轻松，更有信心，尽量确保每个学生都不掉队。
百年大计，教育为本。疫情无情人有情，新冠病毒吓不倒勇敢的中国人民，更难不倒勤劳的园丁们，作为教师的我们，相信只要勤于观察，用心思考，总结归纳，合理调整，精心谋划，精准衔接使线上线下教学有效结合，就能确保完成教学任务，将疫情给学生带来的影响降到最低点。
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