李晓合
摘 要：文章围绕新时代立德树人教育背景下，育人体系的建构模式以及主要的教学策略，逐步探索新时代立德树人育人体系的主要建设形式以及教育体系建构模式。希望通过本文的研究，可以帮助广大教师了解立德树人教学理念与小学阶段课程教学之间的具体联系，逐步将立德树人教学理念融入小学阶段育人体系建设环节中，凸显立德树人教育理念的重要性与必要性，在立德树人育人体系建设环节中优化育人体系的整体结构。
关键词：新时代；
立德树人；
育人体系；
建构策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）09-0004-03
近年来，我国逐渐出台了新型教育政策，积极推进小学教师结合日常教学经验与教学策略，逐步建构立德树人育人体系，主张将立德树人教学理念融入小学阶段育人体系建设环节中，充分彰显立德树人教学理念的重要作用。在我国政府管理部门的大力支持与推动下，广大教师需要立足于当前教学现状进行深层次研究与探讨，随后立足于课堂教学的主要情况，从课程教学、文化教学以及活动实践教学等诸多方面，逐步建构新型的立德树人育人体系。因此，文章将在如下内容中，结合立德树人教学理念核心内涵，合理分析立德树人育人体系建构的策略与教学途径。
1.立德树人理念内涵概述
在我国现代化教育政策不断发展的大背景下，我国政府教育管理部门提出了立德树人教学理念，将各种各样的新型教学理念与核心教学思想的进行深度融合之后，推出了立德树人思想体系。立德树人教学理念不仅仅可以作为人才培养环节之中的重要精神依托之一，也可以作为小学阶段日常教育工作的重要基础。立德树人教学理念主要指的是坚持德育为先，及时融合课程教学模式以及诸多教学方法，以提升小学课程教学整体质量为主要教学目标，以培养“德、智、体、美、劳”全面发展的优秀人才为根本教学目标，通过正面教育的形式引导学生、激励学生，帮助学生了解自身的学习问题及能力发展问题。在此过程中，教师要给予学生专业指导与积极帮助，坚持以人为本的核心教育理念，采取正确的措施以及科学的教学模式塑造学生和发展学生。
2.新时代立德树人育人体系的创新建构方法
在我国现代化教育事业快速发展的黄金时期，立德树人教学理念不仅仅可以用于小学阶段的日常教学环节中，还可以通过合理调整与优化，逐步建构立德树人育人体系。在立德树人育人体系建构环节中，教师必须逐步建构立德树人育人体系，推进立德树人育人体系合理化发展，将立德树人育人体系融入小学阶段课程教学具体环节中，凸显立德树人育人体系的重要价值与核心地位，逐步明确立德树人教学理念与立德树人育人体系之间的密切联系。
（1）建構课程育人体系
小学课程教学活动一直以来都是育人的主要阵地，小学教师不仅仅需要充分意识到课程教学的重要性与必要性，也需要深入推进课程教学的转型与升级，必须在开展课程教学活动的同时融入学习教学理念。在建构课程育人体系的过程中，广大教师需要以立德树人教学理念为指引，逐步研究课程教学活动的主要方法以及具体策略，明确小学阶段课程正式活动的主要发展方向，进一步拓宽课程教学的具体途径，在提高学生积极性与主动性的过程中，引导学生更加全面、灵活地学习理论知识。在建构课程育人体系的过程中，广大教师不仅仅需要面向班级内部的全体学生细致讲解各种各样的教学内容，帮助学生了解课程教学的核心知识点以及基础教学内容，还需要立足于课堂教学主要阵地，灵活调整教学策略与方法，及时转化头脑深处的教学思维与理念，以便进一步提升学生的基础学习能力以及学科综合素质，从而为学生的个性成长以及能力发展奠定良好基础。
第一，结合课程教学内容，融入德育理念。在小学阶段，教师必须充分意识到德育工作的重要性，必须在课程教学环节中逐步融入德育的理念与思维，必须立足于立德树人教学理念，紧紧把握课程教学的关键所在，在学校内部推行新型德育工作模式的同时，贯彻落实立德树人的根本教学任务，及时建立、健全小学课程教学体制机制以及相关教学标准，引导学校内部的全体教师在开展课程教学活动的同时，有意识、有目的地融入德育思想，积极鼓励学生在学习理论知识的同时进一步提升自身的科学文化素质以及思想道德素质。无论在学校内部开展何种类型的课程教学活动，教师均需要在讲授理论知识的同时，融入德育的思维与理念，将德育思想以及立德树人教学理念融入小学阶段课程教学的整体环节中，以德育的思想贯穿小学课程教学的始终。教师可以在学校内部逐步推行新型的教学策略以及教学方法，随后在尝试立德树人教学策略的同时，与学校内部的全体优秀教师一道共同研究立德树人教学理念的主要内涵与本质，随后由教师结合学生的个性化学习问题以及课堂教学的实际情况，积极调整教学策略与方针，鼓励学生在广泛学习中国特色社会主义核心价值观的同时，理解立德树人教学理念的主要内涵。此外，在小学阶段课程教学环节中，教师必须进一步培养学生综合素质，促进学生全面发展，在培养学生良好学习能力以及学科素质的同时，切实培养学生的思想道德观念以及法制观念，鼓励学生在认真学习理论知识，把握小学课程教学基础内容的前提下，提升良好的情感体验，以此充分发挥立德树人理念的教育作用。学校内部的课程教学活动是立德树人的基础，也是立德树人理念推广与传播的重要依托之一，教师在培养学生良好道德素质以及文化涵养的过程中必须将课程教学活动与德育模式相互融合，促进二者的有效衔接与深入发展，通过联合教学以及正面引导等形式，使学生在头脑深处形成较为正确的思想道德观念以及价值观念。
第二，加强班级管理，定期组织班会活动。我国政府管理部门在大力弘扬立德树人教学理念的同时，积极鼓励教师结合课程教学的实际情况开展教学管理工作，这意味着广大班主任需要充分承担教学管理的重要责任，积极引导班级内全体学生在了解班级规章制度以及管理标准的同时，积极参与日常的班会活动以及各种主题教育。从另一角度分析，学校内部可以开展相关的讲座活动或者是特色班会活动，邀请班主任带领全体学生在参与讲座活动的同时，及时讲解立德树人教学理念的重要内容，所以后将班会教学活动与主题教育深度融合之后，共同探索立德树人的班级管理工作模式与方法。学校内部的全体班主任也需要在遵循学校管理制度以及班级管理工作标准的前提下，结合我国政府教育管理部门政策要求以及教育方针，合理解读立德树人育人体系的建构形式，将我国政府管理部门所出台的新型教学政策融入课堂教学环节中，随后融入学生日常学习生活等诸多环节中。在学校内部开展班会活动或者是其他类型的主题教育，不仅可以进一步丰富学生管理工作的主要内容与形式，鼓励学生自觉地将个人理想与社会建设、国家发展相互联系，进一步培养学生极强的爱国主义精神以及民族自信心，还可以引导学生在参与班级管理工作的同时，积极明确自身的重要职责以及人生价值，促使学生积极承担班级管理工作责任，进一步提升学生的责任意识以及自我管理意识，培养学生正确的规范意识以及团结协作意识，随后在学生头脑深处植入团结一致、勤奋认真、勇于承担社会责任的优秀精神，逐步提升学生的思想道德素质以及文化素质。
（2）建构文化育人体系
学校内部高层领导人员要充分意识到文化育人的重要性与必要性，必须加强校园文化建设，逐步推行更加现代化、全面化、多元化、个性化的校园文化以及特色校园精神。绝大多数小学生年龄较小，并不具备较为丰富的社会阅历以及生活经验，也不具备极强的明辨是非能力以及自我判断能力，有可能会受到外界诱惑，从而出现比较复杂的思想问题，甚至导致误入歧途。为了合理避免此类情况，学校内部必须充分重视校园文化建设，及时结合学校内部的特色课程教学模式以及教学原则进行合理研究，将原有的教学原则与理念灵活转化，随后与立德树人教学理念进行深度融合，逐步形成较为全面化的立德树人育人思想体系。如此，广大学生在学习理论知识的同时，不仅可以接触到各种各样的校园文化以及校园精神，也可以在校园文化的影响下，逐步形成正确的思想理念以及道德观念。正确且科学的校园文化以及校园精神，不仅可以帮助学生了解校园文化的主要内容，也可以引导学生走上正确的人生道路。小学生正处于思想品质塑造的关键时期，也处于行为习惯养成的黄金阶段，教师更加需要注重以文化人、以文养人、以文育人，在逐步设计立德树人校园文化以及特色校园精神的同时，于学校内部形成良好的人文环境以及教学环境。同时，广大教师必须注重教学文化的建设质量，也需要在校园文化建设环节中，坚持立德树人教学理念与教学精神，在学校或者是班级内部张贴各种各样的宣传标语，或者是宣传海报，并要注重班级文化建设，将班级文化建设与现实文化建设进行深度融合，合理布置班级场景，促使学生可以在日常学习环节中感受到中华优秀传统文化以及特色民族精神无限魅力，提取中华优秀传统文化中的独特之处，及时结合校园文化融入其中，促进中华优秀传统文化与校园文化的深度转化，在鼓励学生自主学习理论知识的同时，培养学生良好的文化学习观念以及文化素质。
（3）建构活动与实践育人体系
在立德树人教学理念的影响下，学生不仅需要在课堂教学环节中广泛学习相关的理论知识，也需要积极参与学校内部的各种教学活动，逐步提高学生的实践能力以及专业学科素质。教师在宣传中华优秀传统文化或者是特色立德树人文化过程中，可以结合学生日常学习生活中的特定景象，合理组织相关的文化宣传活动或者是文化教育活动，也可以通过主题教育活动的形式，组织学生参与学校内部的特色校本教学活动或者是优秀学生评比活动，鼓励学生积极向优秀学生学习，逐步提升自身的学习能力以及学科素质。另外，教师还可以通过实践操作等形式，鼓励学生广泛参与学校内部组织的各种实践教学活动，积极引导学生在参与实践教学活动的同时，运用所学知识解决日常学习与生活中的各种问题，合理培养学生的实践操作能力，逐渐豐富校园文化活动的具体内容与形式。此外，也可以开展丰富多彩的学生社团活动，学生社团活动不仅可以进一步激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生了解我国现代化科学技术的发展情况，这对拓宽学生视野、提高学生基础学习能力以及培养学生综合素质研究非常重要的作用。立足于实践操作这一视角，在学校内部也可以开展思想道德主题教育以及生态文明教育活动，还可以开展心理健康咨询活动、法治教育活动、禁毒宣传活动、健康体育教学活动。学校还可以积极与博物馆、艺术展览馆或者是其他的文化展览馆之间保持深度合作的关系，逐步建设较为全面化的德育基地或者是革命文化教育基地，引导学生可以利用空闲时间以及业余时间，积极参与学校内部所组织的实操自学活动，直接进入博物馆或者是文化展览馆内部，了解我国历史文化的发展过程，深层次感悟中华优秀传统文化，全身心投入文化教育与文化宣传的环节中。在学校内部广泛开展不同类型的实践操作教学活动或者是专题教育活动，不仅可以有效拓展学生的视野，还能加深学生的实践能力以及专业学科素质，在活动中获得能力与思想的同步提升。
3.结语
为了进一步提升学生的思想道德素质以及品德涵养，学校内部需要积极立足于课程教学、文化教学、活动教学以及实践教学等诸多方面，在融入立德树人教学理念的同时，逐步凸显立德树人育人体系的时代价值以及教育价值，积极鼓励学生认真学习相关理论知识。教师要引导学生主动参与学校内部所组织的课程教学活动、文化教学活动以及实践教学活动，由学校、教师、学生三个主体相互融合，逐步推进立德树人育人体系的现代化发展。
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