如何将传统文化融入幼儿教育6篇如何将传统文化融入幼儿教育 ·98·82018年年010月 01课堂教学 教 育 如何将中华民族传统文化教育融入到幼儿教育中去 朱丽莉下面是小编为大家整理的如何将传统文化融入幼儿教育6篇,供大家参考。
篇一：如何将传统文化融入幼儿教育
iddot; 98 ·8 2018 年 年 0 10 月01 课堂教学
教
育
如何将中华民族传统文化教育融入到幼儿教育中去
朱丽莉 重庆市大足区石马镇石马中心幼儿园，重庆 402360
摘要：如何充分发挥幼儿教育的特殊功能，弘扬民族传统文化，让孩子们在潜移默化中得到传统文化的熏陶，使中华文化传统得以光大，从而达到弘扬中华民族优秀传统美德和优秀传统文化的目的，这是一个必要的课题，幼儿园教育是基础教育的基础，有着传承中华文明的使命与责任。
关键词：传统文化；文明智慧；潜移默化；熏陶 中图分类号：G574
文献标识码：A
文章编号：1671-5624（2018）01-0098-01
中华民族的传统文化是我国人民数千年文明智慧的结晶，博大精深，是我们的文化母体。如何充分发挥幼儿教育的特殊功能，弘扬民族传统文化，让孩子们在潜移默化中得到传统文化的熏陶，使中华文化传统得以光大，从而达到弘扬中华民族优秀传统美德和优秀传统文化的目的，这是一个必要的课题，幼儿园教育是基础教育的基础，有着传承中华文明的使命与责任。
1 在绘画活动中实施中华文化启蒙教育
绘画活动是引导幼儿运用各种绘画工具和材料，如蜡笔、油画、彩色铅笔、彩色水笔、毛笔、纸、布、绢、水粉颜料、墨等等，通过线条、色彩、形状、构图等美术语言来表达幼儿的所思所想，创造出多样的视觉形象。绘画活动是幼儿美术教学活动的主要部分，幼儿绘画只是手段和方法，画画本身并不是目的，而是通过绘画这一活动培养幼儿的观察力、记忆力、创造性，培养美的情操和陶冶美的人格。幼儿教育工作者应激发幼儿主动观察，给予幼儿自我表达的机会，使绘画活动成为幼儿表达自己情感的有效途径。幼儿的绘画并非要求幼儿真实地将事物的逼真形象再现于纸上，而是将画纸作为幼儿表达自我的舞台，任由幼儿发挥。通过丰富多样的绘画活动，幼儿能从中认识这个美丽的世界，陶冶情怀，从而热爱大自然、热爱生活。
2 在手工活动中实施中华文化启蒙教育
手工即运用各种手工工具和材料，如剪刀、尺子、胶水、纸、泥巴、橡皮泥、石头、竹片、果壳、木块等物品，通过剪、粘、刻、织、捏、折等方式，用一些素材塑造一个完美的形象。广博的中华文化中蕴藏着许多古老的人们留给我们的宝藏，他们凭借自己的智慧创作、传承下来了丰富的手工艺术，这些手工艺术融入我们生活的各个角落，使得我们的世界更加美丽多彩。幼儿教育工作者应从这些丰富的手工艺术中寻找一种容易被幼儿接受的切入点与方式，寓教于乐，锻炼幼儿的动手操作能力和创造能力。
3 在美术欣赏活动中实施中华文化启蒙教育
幼儿美术素养的提高来源于其美感的逐步升华，而幼儿美感的形成与提升则是在感受和欣赏美术作品、自然景物和生活中美好的事物中逐步发展起来的，在感受形式美和内容美中丰富审美经验。中华民族历史悠久，积淀了许多优秀的美术作品，教师可从丰富的传统文化中选取适合幼儿身心发展的优秀作品，借以促进幼儿健康发展。教育工作者选取的美术作品应符合幼儿的年龄特点、心理发展阶段。
幼儿对美术作品的欣赏是有选择的，幼儿的眼睛更关注那些与他们的日常生活相关的、适合其接受水平的事物，他们接受什么及其对美术作品的感受内化程度是受其感知能力和情绪情感制约的。因此，作品形式要多样化，将传统中华文化展现在幼儿面前，给予幼儿最直观的感受，帮助幼儿形成美的认知与体会。在欣赏美术作品时，幼儿能产生直观感受，有自己的关注点和理解，为促进幼儿对作品内涵有更深的感悟，则需要教师给予指导，启发幼儿。教师可根据作品内容先做一些欣赏提示，比如作品中有哪些人物或事物、他(它)们在做什么，分析其特征、关系，然后让幼儿自己欣赏，并引导幼儿将自己的感悟尝试用完整的语言表达出来。教师也可创设与特定美术作品相关的情境，选取有感染力的音乐作为幼儿欣赏背景，或配之与美术作品相关的故事，使幼儿对作品内涵有更深的体验，从而展开丰富的想象。
中华传统文化是华夏民族的血脉，是中华民族智慧的结晶，是我们祖先留给后人的宝贵文化遗产。加强中华优秀传统文化教育是传承我国民族精神，使中华传统得以延续的必要途径，其实施在于厚积人文底蕴、激发民族精神。幼儿园作为我国基础教育的组成部分应充分利用得以保留的文化资源，如我国传统节日的由来、杰出名人和民族英雄的事迹等，给予幼儿以中华文化启蒙教育，以促进幼儿身心的健康发展，使我国的优秀文化得以传承和发展。
4 传统文化与正常教育相结合
当今社会中现代化教育也很重要，开展传统文化教育应运用科学的形式和良好的内容与现实生活有机结合起来。
由今引古：结合本地特色从实际生活引导幼儿感知传统文化，包括建筑特色、地方文化等。
中外包容：对外来文化要适当接纳，在设计和组织传统文化教学活动中应合理引用。如，和幼儿交流中国的饮食时就拿幼儿熟悉的“肯德基”、“麦当劳”相比较，使幼儿更好地把握传统饮食文化并在与外来文化相比较中形成客观、平等的态度。将中国传统文化放在多彩的外来文化中，让幼儿体验不同的文化，传统文化教育也就更加生动。
5 在日常生活中渗透 中国传统文化 教育
在日常生活中，可将中国传统文化教育渗透到幼儿一日生活中的各个环节，使幼儿从一点一滴中感受中国传统文化的多彩。
要合理利用各种活动培养幼儿创造、协作的能力。饭前、教学活动之间、午睡前、离园前等小块时间也可以对幼儿进行传统文化的熏陶。如：玩猜谜游戏、手指游戏《五指歌》和《手指一家》等，说童谣《排排坐》、《丫头丫》、《颠倒歌》等，讲童话、传说、美德故事《嫦娥奔月》、《盘古开天辟地》、《大禹治水》、《牛郎织女》、《卧冰求鲤》、《黄香暖席》、《孔融让梨》、《司马光砸缸》等，使传统文化渐渐影响到幼儿。
总之，通过教学活动和丰富多彩的生活，在幼儿教育活动中渗透传统文化教育，使幼儿体验到传统文化的精华，提高了幼儿一定的素质和能力，唤醒了幼儿对灿烂的传统文化的热爱，也激起了幼儿的民族自豪感。
参考文献
[1]王会凡.如何在幼儿教育活动中加强中华民族传统文化教 育 [J]. 课 程 教 育 研 究 : 学 法 教 法 研 究 ,2016 ，(10):190-190.
篇二：如何将传统文化融入幼儿教育
021 年 23 期┆293 幼儿教育 浅谈如何将中华优秀传统文化融入到幼儿教育当中张 红
摘 要：人在一生当中的性格与习惯大多数情况是在幼儿时期形成的，随着社会的发展，人们也开始越来越关注幼儿教育。我国传统文化源远流长，其中蕴含的丰富的哲理和生活经验不胜枚举，帮助了一代又一代的中华儿女更好的生存于世，也使得我国迅速重新崛起于世界。因此，教师应当注重将中华优秀传统文化渗透到幼儿教育中。本文根据笔者多年在幼儿园的工作经验，简述如何将中华优秀传统文化融入幼儿教育当中。
关键词：传统文化；幼儿教育；渗透 塞德兹先生曾言：“人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。”幼儿教育的重要性从这句话中就可见一斑。作为幼儿教育的实行者，幼师应当竭尽所能致力于探索幼儿教育的新方法，完善幼儿教育理念的不足，促进幼儿教育的不断进步。我国的传统文化深刻影响了万千中华儿女的思想与行为，在幼儿教育中渗透传统文化，能够帮助培养幼儿谦虚好学、与人为善等优良品格，传承我国文化精髓。
一、传统文化融入幼儿教育中存在的问题 我国在很早之前就已经认识到将传统文化融入学前教育中的重要性，但是随着改革开放与经济发展，幼儿教育有了全新的面貌，在其中融入传统文化也产生了新的问题。
（一）西方教育理念的影响 改革开放以来，越来越多的人们开始熟知西方文化，当代大部分的年轻父母也崇尚西方的生活理念与教育理念，这并不利于我国传统文化的传承。当下我国的教育需求是中西合璧，将西方先进的教育理念与我国传承已久的教育方式融合，摒弃糟粕，最终形成一种全新的符合我国国情的教育方法。年轻父母、幼师照搬西方的教育手段，使得我国的幼儿教育出现了非本土化的现象。
（二）部分传统文化不适应当代社会发展 我国的传统文化是经历史变迁一年一年流传下来的，其中一部分并不适应当代社会的发展需求。例如男尊女卑、愚忠愚孝，这些思想显然已经不适宜运用到幼儿教育中。一部分教育者以偏概全，认为这些糟粕思想即我国传统文化的全貌，所以在幼儿教育中，对传统文化采取敬而远之的态度。
二、将中华优秀传统文化融入幼儿教育的具体策略 我国的传统文化虽然有一部分必须去除的东西，但更多的是优秀的精神品格。在幼儿教育中渗透传统文化可以从小培养幼儿的责任心、上进心和谦逊心，让幼儿知礼仪、懂孝顺、明事理，但是需要讲求科学有效的教学方法。
（一）开发学生的大脑，让幼儿主动探索传统文化中的内涵 幼儿的大脑中充满了许多天马行空的思想，往往不符合事实常理，教师应当认识到这些思想是幼儿宝贵的财富，是幼儿独有的创造力。在幼儿教育中，传统的“填鸭式”教育容易使幼儿的天赋逐渐丧失，造成“伤仲永”的局面。幼儿才是学习的主体，在对幼儿渗透传统文化时，教师不可将知识强行“喂”给幼儿，而是应该逐步引导幼儿思考，启发幼儿主动探寻传统文化中蕴含的美德。
（二）知识与行为并存 在当前的教育中，多数教师都只注重理论知识的传授，导致幼儿只知其表，不知其里。当幼儿在生活中运用这些知识时，也只是纸上谈兵。要知道，知识是为了生活服务的，因此，教师在将传统文化融入幼儿教育当中时，不应该只告诉幼儿道理，还应当让幼儿明白道理后去做出相应的行动，再在相应的行动中获得新知。游戏是每一个幼儿都喜欢做的事情，教师可以将传统知识融入幼儿的游戏中。例如幼儿们最喜爱的角色扮演游戏，教师可以让一部分幼儿扮演老年人，其余的幼儿通过教师的引导和自己的生活经验照顾“老年人”，“老年人”再通过一系列的行为关爱幼儿。在这个过程中。教师可以给幼儿渗透我国自古传承的尊老爱幼的美德，通过对老年人的照顾和对幼儿的关爱，幼儿对尊老爱幼的理解更加深刻。
（三）环境促进幼儿了解中国传统文化 在教学中给幼儿渗透传统文化是远远不够的，教师还应当注重给幼儿创设传统文化情境和传统文化气息。我国有许多传统节日，在这些节日前夕，教师可以带领幼儿以各种方式装饰教室，使之有关于节日的氛围。例如我国传统节日中秋节，教师就可以举办班级内的小型庆祝活动，让幼儿以念诵中秋古诗或者唱中秋歌曲的形式表演节目或者让幼儿画出自己心中的嫦娥或者利用剪纸剪出玉兔。教师还可以给幼儿讲解中国古时候的科学家对于月亮的探索。这种方式不仅让幼儿了解到节日的习俗，还锻炼了幼儿的综合能力，开发了幼儿的智力。
三、结语 在幼儿教育中渗透传统文化，可以让幼儿学习传统文化中的优秀成分，延续民族精神，使之内化为幼儿的个性特征。总之，教师应当以培养幼儿综合能力和正确的思想品德为己任，让灿烂的中华文化连绵不断。
参考文献：
[1]孙连云.将优秀传统文化融入教学中的思考[J].电脑知识与技术,2019,15(30):178,182. [2]张洁.幼儿教育中如何渗透传统文化[J].好家长,2017(21). （作者单位：江苏省兴化市金东门幼儿园）
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篇三：如何将传统文化融入幼儿教育
iddot; 290 ·7 2017 年 年 2 12 月第 第 4 14 卷 教育与文化
教
育
如何将传统文化真正融入到幼儿园中
康丽春 黑龙江省林甸县幼儿教育中心，黑龙江 大庆 166300
摘要：文化是民族的血脉和灵魂，传统文化是中国特色社会主义文化的根源，其在中华民族五千多年的历史长河中积淀了宝贵的精神财富。幼儿教育作为整个教育体系的启蒙阶段，对孩子进行优秀传统文化渗透有利于传承和发扬中华文化，培养孩子优良的品格，从而促进幼儿健康成长。所以，幼儿教育阶段要把传统文化纳入整个教育体系之中，积极探索提升幼儿传统文化素养的有效途径，以确保孩子形成正确的价值取向。
关键词：幼儿教育；传统文化；渗透 中 图分类号：G475
文献标识码：A
文章编号：1671-5624（2017）14-0290-01
1 提高幼儿教师自身传统文化素养
幼儿教师在孩子心目中的地位非常高，孩子们往往不爱听家长的话，但是却愿意听老师的话。所以，幼儿教师自身的传统文化素养直接关系着能否真正把传统文化融入到幼儿园中。幼儿教师要通过各种行之有效的途径提高自身传统文化修养。第一，加强学习，教师要想给学生一滴水自己就要有一桶水，所以幼儿教师要通过阅读书籍、报刊、浏览网页等形式进一步学习中国优秀传统文化知识，不断丰富传统文化的内容。第二，加强培训，通过培训与同行交流、吸取经验，探讨提升对幼儿传统文化教育的有效方式方法。第三，要参加社会实践，在社会实践中不断积累经验，锻造品格，提高传统文化素养。幼儿教师自身传统文化素养提高了必然会在幼儿教育中对孩子产生潜移默化的影响，从而有利于培养孩子的正确价值观念。
2 把传统文化渗透到幼儿园课程中
党的十九大报告把文化提升到了重要位置，并指出新时代我国要建设成为社会主义文化强国，而发展中国特色社会主义文化必须要继承和弘扬优秀传统文化。在幼儿园对孩子进行传统文化教育有利于使孩子对中华文化有正确的认识，并在潜移默化中形成良好品质。所以，各级教育部门要把传统文化内容教育纳入幼儿教育课程之中，通过幼儿园的课堂教学向三到六岁的孩子传递中国优秀传统文化信息。例如，在幼儿园教学中，可以让幼儿诵读《弟子规》，幼儿教师在幼儿诵读后讲解《弟子规》中所包含的孝道、关受、友爱、诚信等道理，培养幼儿良好的道德品质。教师可以通过讲授我国古代经典寓言故事向孩子们传授优秀传统文化，如通过《愚公移山》、《守株待兔》、《龟兔赛跑》等故事启发孩子要勤劳、勇敢，不怕困难等。教师还可以通过播放《孙悟空打妖怪》、《闹龙宫》等音乐培养幼儿对中国传统艺术的认知。总之，要通过创设良好的教学课程使幼儿在潜移默化中受到传统文化的熏陶。
3 在日常生活中渗透传统文化教育
一日生活皆教育，幼儿每日在幼儿园生活的各个环节都是进行传统文化教育的重要契机。所以，幼儿教师和保育员要在生活细节中向孩子渗透和示范传统文化，使传统文化体现在生活的各个方面。例如，在幼儿刚进班级时要向老师鞠躬问好，在与家长分别时要说再见，从而培养孩子尊敬父母和师长的意识。在幼儿就餐时可以向孩子传递相互谦让的道理，在幼儿午睡起床后可以播放民间音乐让孩子们倾听，在不经意中使幼儿受到传统文化的熏陶。幼儿园的环境设置也是进行传统文化教育的有效途径。因此，幼儿园要积极在园内营造传统文化氛围。例如，在幼儿园的墙体上展示具有代表性的经典儿童故事；在教室的走廊上布置各种剪纸、窗花；在门口粘贴福字和春联。从而让孩子们在耳濡目染中受到优秀传统文化的感染和熏陶，进而养成良好的道德品质。
4 利用传统节日渗透传统文化教育
中国有五千多年的悠久历史，其所创造出来的传统节日是我国传统文化的重要组成部分。我国的传统节日有春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等，这些节日都具有深深的民族烙印和传统特色，其中蕴含着许多重要的价值理念。幼儿园教育要充分利用这些节日对幼儿进行传统文化渗透，培养孩子们的道德情操。例如，元宵节、中秋节都蕴含着尊老爱幼、勤劳善良、爱国和善的价值品质。幼儿园可以在元宵节和中秋节组织孩子们开展联欢庆祝活动，让幼儿们在节日活动的愉悦中感受到传统文化的魅力；重阳节幼儿园可以组织孩子们去敬老参观慰问老人，让孩子们在具体情境中真正接受尊老爱老教育；元旦时可以组织孩子们和家长互动，亲手包饺子，在拉近孩子与家长距离的同时，让孩子体会到传统节日的乐趣。
5 利用游戏活动渗透传统文化教育
游戏活动是幼儿园生活不可缺少的组成部分，幼儿的身心发展处于起步阶段，自制能力较差，很难像中小学生一样集中精力听老师讲课，只有通过游戏活动才能激发他们学习的兴趣，所以，幼儿教师要抓住游戏活动时机向孩子们渗透传统文化教育，使他们在玩乐中受到启发和教育。中国的民间游戏活动多种多样，教师要选择适合幼儿身心发展，有利于培养孩子树立正确价值观的游戏。例如，教师可以组织幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏，在游戏过程中让孩子们体会到老鹰要保护小鹰，而小鹰之间要团结友受。教师还可以让孩子扮演某一传统游戏里的人物，如警察抓小偷，孩子们会在游戏中更加深刻的认识到警察是正面人物，而小偷是可职的，从而在潜意识里形成善恶美丑的判断。传统游戏往往都会有一些规则，在游戏玩耍的过程中幼儿也会增强自律意识，有利于其良好品格的养成。
在全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴中国梦的今天，传承和弘扬中华优秀传统文化是提升国家文化软实力的关键。幼儿教育作为终身教育的起始阶段渗透传统文化教育越来越被社会所重视，幼儿园要高度认识到对幼儿进行传统文化教育的重大意义，与时俱进，不断创新，探索将传统文化真正融入幼儿园中的有效途径，从而用优秀传统文化影响和熏陶祖国花朵，使其健康成长。
参考文献 [1]张爱莲 项洁云.幼儿中华优秀传统文化教育的实践路径[J].教育参考.2016（02）
[2]陆婷婷.刍议幼儿园实施民族传统文化教育的有效策略[J].读与写（教育教学刊）.2014（06）
[3]罗红辉.民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合[J].当代教育论坛.2016（02）
[4]李花.在幼儿教育中融入中国传统文化教育[J].艺术教育.2010（12）
[5]蒋煜.浅议幼儿园传统文化教育[J].科教导刊（上旬）.2015（01）
[6]李敏娟.节日民俗文化在幼儿园教学中的渗透[J].成功（教育）.2012（01）
篇四：如何将传统文化融入幼儿教育
教育·幼儿教育 22019 年 1 月 浅谈传统文化融入幼儿园课程
杨晓彤
李 莉 首都师范大学学前教育学院，北京 100048
摘要：我国的传统文化中有大量内容可作为教育资源与幼儿园课程相融合，一方面可以在全球化的今天保存、继承和发扬我们的中华文化，另一方面也拓展了幼儿园课程资源。对传统文化融入幼儿园课程的缘由进行了论证，并对幼儿园传统文化教育的问题与展望进行了讨论。
关键词：传统文化；幼儿园课程；问题与展望 中图分类号：G612
文献标识码：A
作为一项将人类发展需求置于首位的社会性人文行动，教育在人类生命里程中有着至关重要的作用，它以其独有的穿透力以及塑造力浸透到人类的生命之中，并且产生着深远的影响。在以往的观念中，我们往往将教育归类为独立存在的项目，但教育人类学的观点则不同，其主张的是将教育这一大类充分进行扩张，更加深入多角度的理解其所包含的内容。而在学前教育课程范围不断扩展的今天，这一观念也颇具影响力。
1 传统文化与幼儿园课程整合的缘由
课程教学进行时产生的影响、预计的教育成果以及受教育者得到的知识积累等，都是课程应考虑的内容。而作为能够对幼儿产生深远影响的社会共同体文化，其对儿童教育课程来说更是一项不可或缺的关键因素。民族的文化、社会活动、民俗风情以及言语艺术等都是能够应用于教育中的重要社会文化教育资源，幼儿园课程可以以此为发展方向，充分拓展课程的内容。将传统文化与幼儿园课程整合的缘由有以下两个方面。
1.1 对中华民族传统文化的保存、继承和发扬
全球化的影响已使得国内文化历史被逐渐遗忘，进而使得一些独特的历史文化陨灭，更有甚者被他国占据。这其中不乏多种具有极高艺术价值的文化以及传统艺术。
文化不仅仅会对幼儿生活的客观环境产生影响，还会对对幼儿进行教育的老师们产生潜移默化的影响，而教师们一旦对文化教育产生思维定式、刻板印象，自然而然就会在进行教育时直接作用于幼儿。文化的继承和发扬需要参与教育的全体人员树立正确的文化教育观，只有当我们加深了对文化作用的认识时，才能更好的保存、继承和发扬我们的文化，增强整个民族的文化认同感，不断创造新文化。
1.2 拓展 幼儿教育资源
幼儿园课程设置要具有生活性、情境性和经验性，就必须打造出适合儿童生活的教育环境，帮助儿童体验到我国民间所蕴含的文化历史底蕴，而体验的过程就需要在课程中渗透与落实，从民间去挖掘传统文化中蕴藏着的资源，并将其融入幼儿园课程。
1.2.1 符合幼儿身心发展的规律，促进幼儿全面和谐的发展 我国历史文化中蕴涵着丰富的艺术形式，以其鲜明各异的特征以及独特的魅力彰显着地域风采，例如民间游戏、传统节日、剪纸、皮影戏等。这些活动所独具的特色更易被儿童接受，为儿童身体、认知和情感等方面的发展提供有效的全方位支持。
1.2.2 与幼儿园课程的目标、内容和实施相契合 幼儿园课程目标的含义就是幼儿园课程力图促进幼儿的身心发展所要达到的预期结果。在目标方面，强调幼儿园课程要符合幼儿的年龄期限，考虑幼儿的整体素质是否得到全面、主动、和谐的发展以及基本素质的发展所达到的高度。同时幼儿园课程又包含了一定的社会期望，即幼儿园课程要符合社会和时代的要求。
在内容方面，将优秀传统文化融入幼儿园课程有利于突破现有课程对传统文化的刻板印象，最大限度发挥传统文化的作用，体现文化的多元化，培养儿童的探索、创新、整合能力。同时，融合了优秀传统文化的幼儿园课程更具有明显的参与性、操作性和经验性，更有利于实现幼儿身体、认知、情感、个性和社会性等方面全面性、启蒙性的发展。
2 幼儿园传统文化教育的问题与展望
近年来，我国幼儿教育事业得到蓬勃发展，在走向世界不断取得新成就的同时，也出现了“去本土化”的问题。大力提倡、效仿西方的教育观念等“西洋化”问题涌现。
也有一些教育实践者认识到了传统文化的独特性，但在进行传统文化的教育时，仍出现了一些问题。
2.1 目前幼儿园传统文化教育的问题
2.1.1 内容单一、形式固定化 目前我国幼儿园一提起要进行传统文化的教育，就会有固定的表现形式，如，对传统经典文化的诵读，背诵三字经、百家姓等。这些内容虽经典但教师在进行此类教育活动时却忽视了与现代文化的结合，忘记了传统文化在新的历史时期应有新的体现，与儿童已有经验脱离太多则不利于传统文化教育的发展。
2.1.2 对实施传统文化教育的解读存在问题 近年来，幼儿园都认识到了传统文化之于教育、民族的重要性，但在具体教育过程中，我们还是看到了许多不足，这首先就表现为教师对实施传统文化教育的解读存在问题。
主要表现在教师注重知识、技能的传递，缺乏创新, 忽略了对幼儿非智力因素的培养。教师在组织教育活动的过程中，对传统文化内容缺乏深入的体会，以照搬为主，没有结合幼儿的身心发展特点和时代特征加以变通；让儿童被动的模仿学习较多，不注重创新意识的培养，无异于扼杀了幼儿的学习兴趣和探究意识。
2.2 幼儿园传统文化教育的展望
2.2.1 丰富幼儿园开展传统文化教育的形式与内容 幼儿园作为基础教育阶段的奠基阶段，其最大的特点就是保教结合，而一日生活皆是教育。因此，只有将教育目标渗透到幼儿一日生活的各种活动中，才能更好的发挥教育的功能。
幼儿园在进行传统文化的教育时，为了避免形式化、说教化，可依据本地、本园特色，将传统文化与现代文化形式相结合，与幼儿的已有经验相适应，组织多种形式、内容丰富的文化教育活动，帮助幼儿加深对传统文化的理解。
2.2.2 从重视儿童学习知识和技能的培养，到关注儿童非智力因素的培养 教师要给儿童提供自由创作的环境和宽松的氛围，相信儿童有能力，让儿童自由表达自己对这个世界的认识、感知与感受。学会如何解决自己遇到的问题，表达自己头脑中想表达的东西，而不是仅仅完成老师头脑中所计划的内容。
教师应从重视儿童学习知识和技能的培养，到关注儿童非智力因素的培养；提升儿童学习品质和学习能力；丰富幼儿情感等等。确立以儿童为本，个性化、浸润心灵的教育。
参考文献
[1]左雯霞.中国传统文化与幼儿园课程整合研究[J].科教文汇,2007(08):91. [2]全国课程专业委员会秘书处编.21 世纪中国课程研究与改革[M].北京:北京人民教育出版社,2001. [3]苏贵民,陈连孟.早期学习标准的文化适宜性及其实现[J].教育导刊(下半月),2013(06):5-8. 作者简介：杨晓彤，女，山东滕州人，首都师范大学学前教育学院 2017 级硕士研究生，研究方向为幼儿园课程。
李莉，女，重庆人，副教授，硕士生导师，研究方向为幼儿园课程等。
篇五：如何将传统文化融入幼儿教育
教育 2018 年 4 月52谈如何将传统文化应用到幼儿教育中刘 艳（织金县黑土镇中心幼儿园）摘 要：中国传统文化是一种具有鲜明民族特色的文化，它把思想、教育和美学融为一体。中国传统文化不仅符合学前教育的需要，而且还可以促进儿童的全面发展。本文分析了中国传统文化的作用及其意义，并对基于中国传统文化的幼儿教育资源进行了开发。做到将传统文化融入幼儿教育，让儿童通过自己的学习对中国传统文化产生一种认知，也为儿童思想的形成打下良好的基础。幼儿阶段是人生的启蒙阶段，在这个阶段，应该努力让孩子多接触有意义有内涵的文化。关键词：传统文化 幼儿 教育资源引言众所周知，学前教育是孩子成长过程中一个不容忽视的教育阶段。中国传统文化的教育不仅对儿童身心健康的发展非常有益，还能对儿童生活的发展和成长有着良好的影响。最重要的是，可以更好地实现中国传统文化的发扬与传承。[1]一、中国传统文化的意义我国有着浓厚的文化底蕴，是沉淀了5000年文明的精华，在儿童教育方面有独到的指导作用，通过对传统文化的学习不仅可以拓宽幼儿的知识面，还能从小培养他们的民族自豪感，对今后的文化教育起到启蒙作用，也对文化传承就有很重要的意义。传统文化有多种形式的体现，包括书法、绘画、诗词歌赋等，各种文化形态相互融合碰撞，使得传统文化的内涵更为深刻。在信息技术越来越发达的今天，传统文化也应该以一种更信息化的方式进行传播。目前，诗歌、歌曲、文明礼仪、国学已被纳入幼儿教学范围之中，加快基于中国传统文化的幼儿教育资源的开发与应用显得刻不容缓，实现优秀的中国传统文化与幼儿教育的融合。对幼儿的教育是十分特殊且重要的，因此，教育资源的开发与利用显得十分重要。通过与优秀传统文化的接触，可以使幼儿了解中国传统文化，开发智力。二、培养幼儿对传统文化的兴趣幼儿不同于成人，他们对文化的接受方式也与我们不同，我们应该了解幼儿的学习规律及特质，制订一套他们易接受的学习方法。所以要让孩子们感受到传统文化的巨大魅力，首先要让孩子们喜欢上中国传统文化，这不是一天就可以培养出的兴趣爱好，是一个相对较长时间的磨合。在课堂上，我们也会开展了一系列的中国传统文化教育活动，让传统文化渗透到孩子们日常生活的各个方面，让孩子们以一种微妙有趣的方式感受到传统文化的精髓。
[2]三、创新幼儿学习方法中国传统文化中的古诗、民俗、寓言文化，都相对于通俗易懂又有一定的趣味性，可以激发孩子的学习兴趣和欲望，让孩子在学习中慢慢爱上中国传统文化。儿童可以通过特定的体育活动和游戏活动来学习，事实上，孩子在他们的活动中没有具体的、直接的目标。让孩子们把一切当作游戏，在游戏活动中，得到对传统文化的学习与了解。让他们主动去接触、了解、学习传统文化。当我组织孩子们开始游戏时，我有意识地将民间游戏渗透到儿童游戏中。比如可以安排诗歌的阅读、绕口令的比赛、有关中国传统文化的知识问答游戏等，这样孩子们不仅可以实现对传统文化的初步了解，而且可以达到一定的兴趣培养目的。中国传统文化的节日风俗具有一定意义又比较丰富有趣，我们可以将这些习俗融入幼儿平时的学习。比如在元宵节、春节时燃放的鞭炮和烟花，端午节的吃粽子划龙舟是为了纪念伟大的历史人物屈原，中秋节有着嫦娥奔月的传说，更有可爱的玉兔和吴刚伐桂的故事；清明节可以组织放风筝的游戏比赛等。通过这些了解这些知识与完成这些活动，孩子们不仅能够了解节日的习俗和意义，还可以在活动中得到锻炼与成长。四、将传统文化融入课堂将我国优秀传统文化渗透到幼儿教育的课堂活动中，以一种循序渐进的原则，结合有趣的游戏活动，让孩子逐渐了解教育内容，实现对传统文化知识的主动探索与接收。让孩子们在轻松愉悦的环境下，领会传统文化的内涵。对传统文化有一个初步的研究和理解。例如，当教师组织一个诗歌鉴赏课程时，可以融入音乐，编写一些有趣的小故事、小童谣和诗歌，帮助孩子更好更快地理解音乐与故事，使儿童能够主动去学习和记忆，提高孩子的学习兴趣和积极性，进而提高幼儿教学的效率。在如今这个物质丰富的高科技社会，有些人对中国传统文化表现出格格不入的态度，但国学馆、孔子学院还是深受部分人的热爱。在与幼儿的教育交流中，让幼儿接触传统文化，将传统文化与当前的教学内容相结合，使幼儿能够以一种独特通俗的方式对传统文化产生初步的认知和了解，从而对中国传统文化进行发扬与传承。
[3]五、培养孩子对传统文化的兴趣的技巧传统文化中很多东西是符合幼儿发展规律的，我国传承了5000年的文化也突出在小孩子的教育上，比如传统的游戏，故事，工艺，都有专门针对儿童的教育的，比如传统游戏中的丢手绢，跳房子，放风筝等等。传统故事《女娲补天》《葫芦娃》《司马光砸缸》《孔融让梨》《夸父追日》《大禹治水》等等。传统的手工艺，民间工艺也有很多是色彩鲜艳，简单，符合幼儿特点的，比如泥人、陶艺、花灯、剪纸、很多古街上那些吸引小孩子的传统玩具太多了。作为教师，我们应该合理利用这些素材融入到小孩子的教学中去，增强孩子的兴趣，激发孩子们学习传统文化的热情。
[4]结语中国的传统文化不仅有着深远的意义，是先人智慧与劳动的结晶，现在也出现了很多传统书院和私塾，特别是在幼儿教育中，这样的传统学校逐渐的增多，他们合理利用这种优质的教学资源，将传统文化和传统教学应用到现有的教学活动中，结合当代合理的教学理论，使儿童在潜移默化中受到优秀传统文化的熏陶，接受传统文化的启蒙教育，为幼儿今后的成长与发展打下一个良好的文化基础，让他们成为优秀的继承者和发扬者，从而对中国传统文化的持续健康发展起到良好的促进作用。参考文献[1]胡洁.基于中国传统文化的幼儿教育资源开发与应用研究[J].考试与评价,2016,(8):14.[2]程五一,杨明欢.基于中国传统文化的幼儿教育资源开发与应用研究[J]中国电化教育,2012,(8):97-101.[3]王 炳 照.中 国 传 统 文 化 与 幼 儿 教 育[J].幼 儿 教 育•教 育 科学,2006,(1):51-55.[4]李 宏.将 中 国 传 统 文 化 渗 透 进 幼 儿 教 育 的 分 析[J].才智.2011(4):129.万方数据
篇六：如何将传统文化融入幼儿教育
73反思研讨中华优秀传统文化，是中华民族文明成果的传承与继承，包括民族的道德、民族教育、民族的文化等。在幼儿园时期，开展丰富多彩的传统文化教育，不仅可以丰富幼儿的文化知识，还可以增加幼儿对社会的认识，提升幼儿情感的体验，更能够锻炼幼儿的思维能力，加强幼儿的思想道德品质教育，对幼儿的健康发展、全面发展起到了很好的促进作用。一、政府部门要充分发挥其文化职能。从政府角度来讲，政府要从群众的角度出发，通过某些组织或者是机构，运用相关规章制度来帮助以及促进中华优秀传统文化在幼儿园学习教育中的传播。中华优秀传统文化是需要传承的，从宏观的教育政策上来看，不仅要树立中华优秀传统文化传承的地位，落实相关的实施办法，还要从进一步地细化具体的内容，让传统文化教育在幼儿园的教学过程中得到真正的落实。在社会中要加强宣传的力度，运用社会、家长、幼儿园老师的力量，大力宣传中华民族的优秀传统美德，使得传统文化能被大家所认同。同时，在日常生活中进行宣传，营造良好的文化传承氛围。除此之外，政府还应引导教育部门、教育机构，开展中华优秀传统文化的传承与宣扬的专门活动，采取多种方式，让中华优秀传统文化得到最大程度的宣传，促使中华优秀传统文化教育与学前教育更好地结合起来。二、大力增加传统文化知识教育在幼儿园学前教育中的比例传播中华优秀传统文化在幼儿园教育中是很重要的，在幼儿园教育中，要加强对中华优秀传统文化传承与学习的重视程度，要将中华优秀传统文化教育与幼儿日常学习相结合，逐渐地加重中华优秀传统文化教学在幼儿园教学中的比例。幼儿园在教育教学的过程中，要将中华优秀传统文化的学习增加到幼儿的日常学习中去，每周安排3—5节课的时间让幼儿进行相关知识的学习。由于幼儿的学习能力与认知能力较低，在短时间内他们并不能有效地理解教师所讲的内容，因此太少的课时并不能使幼儿对中华优秀传统文化有充分的了解。所以，要尽可能多地加大课程量，改变传统的教学形式，增加宣传的力度，让幼儿在学校可以学习到中华优秀传统文化，更快速地掌握和理解。教师在教学设计中，要注意增加民族文化的比重，但也应考虑其教学设计内容在幼儿的接受与认知能力以中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的对策与建议■ 内蒙古巴彦淖尔市幼儿园 周 昕 摘 要：随着社会的不断发展，中华优秀传统文化在儿童的成长的过程中成为教育的主旋律，其作为中华文明的“历史根基”得到了高度的重视。弘扬中华优秀传统文化需要从小培养，从小事感悟，从儿童的教育着手。宣传中华优秀传统文化不是一朝一夕就可以做好的，这是一个循序渐进的过程，也是一代人影响一代人的结果。传承优秀传统文化要从幼儿园教育抓起文章根据调查结果，针对现状进行分析，对幼儿园学前教育与中华优秀传统文化融合提出一些建议与方法，以更好地为幼儿园教育活动提出新方向。关键词：中华民族；优秀传统文化；幼儿园；学前教育求学74交流内。在幼儿学习的每一天中，都应进行中华优秀传统文化的教育，并定期举办有关的教育教学活动，通过家长的协助完成整体教学，促使幼儿从多方面认识、感受我国的民族文化。而幼儿教师也要在教学中多提及中华优秀传统文化，将中华优秀传统文化的教学与日常教学相结合，将它们连贯成一个教学体系，例如，注重孝道在日常生活中的体现，加强幼儿与父母、长辈的互动，营造良好的家庭氛围等等。三、幼儿教师要做到及时更新教育理念，创办新教学方法幼儿园作为幼儿启蒙教育的重要场所，幼儿园阶段作为中华优秀传统文化教育以及传承的基础阶段，其重要性不言而喻。幼儿教师在课堂教学上，应主动在教学设计中增加中华优秀传统文化教育的观念，并与社会主义核心价值观相结合，跟随价值观，及时更新教育理念。幼儿教师在教育幼儿的同时，首先要从自身做起，增加自身的中华优秀传统文化的知识储备，通过多种方式来提升自身，例如读书、看电视等，提高民族文化综合素养。其次，在教学设计中融入中华优秀传统文化，必须认识到幼儿是教学的主体，这就要求幼儿教师要清楚学前儿童的认识能力和接受能力，必要时应转变教学的观念，改变不良的旧观念。与此同时，多与家长做交流，了解幼儿学习中的行为以及学习需求，增设与中华优秀传统文化相关的课程安排，不要一味地死板教学。除此之外，为了避免幼儿在学习过程中出现注意力不集中、捣乱等情况，幼儿教师应多考虑运用小故事、肢体动作表演、动画图书等多种形式，增加幼儿对中华优秀传统文化的兴趣，进而培养幼儿树立传统文化的意识。之后根据相关的统计，了解儿童对于传承中华民族文化的认知程度，让大家走出家门，走出幼儿园，扩大学习范围和感知范围，更加真实地去了解我国的传统文化，更有效地学习和了解中华优秀传统文化。例如，在节庆中介绍春节、端午节、重阳节等节日的属性和故事。幼儿园可以在每个学期不定期地举办传统文化日活动，进行中华优秀传统文化传播，或是由幼儿园教师自主安排课后活动。但由于幼儿的理解能力较低，很多家长忙于工作，在生活中更重视实际技能的学习，并不能很好地意识到传统文化学习的重要性，无法开展配合工作。这就会导致很多幼儿不能感受到中华文化的博大精深，无法理解中华优秀传统文化的内核。从现实情况看，还是需要幼儿教师的耐心传授、讲解，发挥“传道授业解惑”的作用。从宏观上来说，将传统文化融入教学体系中并不是一件简单的事情，因此，需要幼儿园以及幼儿园教师重视宣传中华优秀传统文化，引导幼儿学习和认识中华优秀传统文化的精髓，茁壮成长。四、结语幼儿园及幼儿教育工作者需要认识到中华优秀传统文化的教育现状，了解中华优秀传统文化在幼儿园中的传播现状，了解当下的授课模式、宣传模式，寻找幼儿更易于接受的形式，进而开展教育教学活动。在实施过程中，只有教育部门重视，才能推动幼儿园的教学更好地结合、融合中华优秀传统文化。除此之外，家长也要重视这部分内容，更好地配合幼儿园开展、举办相关活动。与此同时，教师要重视中华优秀传统文化的类型，要选择多种方式来介绍，不拘泥于某一个方面。最后，则是要站在幼儿的角度了解他们的视角、思维，开展易于他们理解的文化活动，让中华优秀传统文化在他们心里生根发芽，让幼儿在潜移默化中感触文化，感受文明，做传统文化的继承者。参考文献［1］卓芳芳.传统节日文化融入幼儿园教育的现状及对策研究［J］.兰州教育学院学报，2020（01）：92-94.［2］陈熙.幼儿园教师教育用书中中国传统文化建构的分析——以“福建省幼儿园教师教育用书”《领域活动指导》为例［J］. 幼儿教育研究，2016（04）：14-20.［3］黄喜梅.幼儿园美育环境创设过程中融入中华优秀传统文化的有效措施研究［J］.才智，2019（06）：88.［4］凌云.基于中国神话传说的幼儿园传统文化教育研究［D］.山东师范大学，2019.［5］郑晶晶.幼儿园艺术领域中传统节日文化教育研究［D］.华中师范大学，2019.
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