思想政治工作创新案例5篇思想政治工作创新案例 《财务管理》课程思政优秀教学案例（一等奖） 全国高校思想政治工作会议强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同下面是小编为大家整理的思想政治工作创新案例5篇,供大家参考。
篇一：思想政治工作创新案例
务管理》课程思政优秀教学案例（一等奖）全国高校思想政治工作会议强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。作为高校的教师，我时刻在思考如何把专业课上出“思政味”，实现从“思政课程”向“课程思政”转化，在教授专业技能的同时如何进行立德树人，将社会主义核心价值观融入学科中，使思想政治教育能够贯穿专业教育教学的全过程，发挥课程育人功能，落实教师育人职能。通过努力，结合我所教授的“财务管理”课程，以“筹资”章节为例，提出几点课程思政构想与大家互相学习。下面我将从课程分析、学情分析、案例简介、实施过程及评价与反思五个方面进行探讨。
相关思政元素：价值观、人生观、诚信意识 一、课程分析
“财务管理”课程是高职高专会计及金融专业学生的核心专业课程，该课程系统地阐述了财务管理的理论和方法，集中讲授企业在市场经济环境中面临的主要财务管理问题，包括资金的筹集、投资决策、营运资金管理、利润分配的管理、财务分析及业绩考核等方面的内容。
二、学情分析
本课程的学习，要求学生掌握企业财务管理过程中的筹资管理、资金营运管理、资金分配管理等职能，因而我们在进行课程教学设计的时候以某创业企业为例构建了 6 种财务管理学习情境，在筹资章节中，本人以就“大众创业 万众创新”时代背景下为契机，针对大学生创业不断高涨，但常常遭遇资金短缺的尴尬，提出了通过学习各种新型筹资方式及决策，结合诚信的作用如何解决大学生创业过程中的筹资难问题。本节重点介绍情境二中新型筹资方式及决策。
课程主要授课对象是大二学生，这一部分学生已经掌握基本的经济理论知识，具有一定的创业意愿，竞争意识较强，对市场筹资环境也有一定认识，但由于没有社会工作经历，无创业经验，因而对筹资的定量分析过程理解较困难，综合研判能力也有待进一步加强。基于这些情况，我们创设学习情境，分组协作完成任务，应用多媒体信息化资源和运用仿真软件，达到教学目标。本堂课的知识目标是掌握 P2P 网贷等 3 种新型筹资方式，而更重要的是素养目标，要培养风险控制的审慎精神，树立良好的诚信意识。
三、案例简介
分为课前准备、课上实施、课后巩固 3 部分。首先课前准备阶段，教师会通过“雨课堂”这个信息化教学平台给学生推送任务单（包括个人身份证、职称证书、银行流水、学历证书、资产证明、商业策划书），并登录网络教学平台观看相关微课资料，全班 6 组中 2 组负责研讨小微银行借款，2 组负责 P2P 网贷，2 组负责股权众筹。接下来进入课上实施环节，通过一个网游项目需要筹资 80 万元的案例，探讨分析是否应该选择传统型筹资模式，进而引出新课内容——新型筹资方式。先让学生进行分组讨论，并选出代表进行汇报，教师进行现场点评；再由学生投票选出优秀小组，这样就可以比较好地调动学生学习的积极性；最后由教师补充零碎的新型筹资方式的知识，如小微银行这种筹资渠道主要以腾讯阿里银行为代表，而 P2P 筹资通常是针对贷款额度较大，需抵押物，利率较高的情况等，教师可以通过连连看、贴图游戏相关方式让学生更直观地了解新型筹资知识。科普完理论内容之后，学生就可以进入仿真平台进行实训,首先是填写借款额度及期限，上传个人相关资料，平台会根据个人技能认证、财务信用认证及提交的商业策划书自动给出相应信用评级，接下来学生
就可以填写借款申请，等待审核。每组学生都用自己的方式筹集到 80 万元资金，但是同样的筹资金额给企业带来的负担却不同，也就是资金成本的不同。此时教师可以用思维导图的形式让学生讨论哪些因素影响了资金成本。各组经过分析比较后，发现每组学生由于个人信用等级、项目方案优劣、资本结构、筹资规模不同，使得综合资金成本是不同的。最后就是课后让学生通过讨论了解各筹资方式的风险，培养审慎精神，以及了解应如何提升自身的信用等级，达到降低筹资成本的目的，也使学生能够时刻谨记诚信对创业的重要性。
四、实施过程
教学有一个过程，刚开始更多关注的是专业知识的传授，逐渐实现使学生“听得懂”到“听得爽”教学目标的转变。随着教师个人人生阅历的增长、教学次数的增加及和学生的交流的增多，对学生的人生观、价值观的有意识的引导会潜移默化地融合在教学中，这时教师就可以考虑在专业课程教学中进行思政教学。而在专业课程的思政教学中，理论教学必须与实践相结合，教学过程的案例必须来源于学生能够有感性认识的素材，源于生活却又高于生活，属于各类典型案例的汇总编排。把教学内容与学生正确认识，自己和认识世界的能力培养相结合，才能真正发挥教书育人的作用。比如上述筹资篇章,教师就考虑到“创业”既是时下热点，“大众创业，万众创新”又是学生感兴趣的话题之一——将来就业渠道，作为素材进行展开讨论。类似于这样既涉及社会热点又源于学生身边的话题，自然能引起学生的重视，而在教学过程中提及筹资成本取决个人信用评级，这样将现实社会的游戏规则融入课程并进行思政教学:只有不断地提升个人的信用评级才能降低资金成本。
五、评价与反思
这样的方式不仅提高了学生的学习兴趣，并且让学生在轻松愉悦的环境中学到知识及做人的基本道理。其实不管是什么课程，每节课都是德育教育的载体，教师不仅仅要教授专业知识,更要懂得教书育人。
高校教育不仅是专业教育，技能培养，更要从“育人”本质要求出发，从国家意识形态战略高度出发，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用，着力将思想政治教育贯穿教育教学的全过程。作为一名专业课教师，在授课过程中，将“立德树人”作为教育的根本任务，通过课程发挥育人功能，是我们义不容辞的职责和任务。
篇二：思想政治工作创新案例
12 年度河北省高校思想政治工作创新案例 获奖项目名单一等奖(5 项) ：
1.
构建高校科学道德和学风建设创新体系探索
项目 单位：
河北医科大学 项目 带头人：
温进坤 主要贡献者：
闻宏海、 武志英、 张振宇 2.
培育“融容” 文化生态
构建高品位精神家园
项目 单位：
河北大学 项目 带头人：
张秋山 主要贡献者：
金天星、 张龙、 张薇 3.
可爱的河北， 我的家——“知省情、 爱家乡 、 做贡献”主题宣传教育实践活动的探索
项目 单位：
河北经贸大学经济管理学院 项目 带头人：
赵国峰 主要贡献者：
马天瑜、 王维国、 姜瑞、 邱学亮、 刘琦
4.
拓展思想政治教育工作的新领域——对大学生手机文化的正确引 导 项目 单位：
中国环境管理干部学院 项目 带头人：
闾振华 主要贡献者：
王雅丽、 王赛、 荣太原
5. 加强高职院校学生思想政治教育工作考核， 提高教育效果 项目 单位：
唐山职业技术学院 项目 带头人：
昝久占
主要贡献者：
昝昊博、 杨国军
二等奖(12 项) ：
1.
构建医学院校和谐体育文化模式探索
项目 单位：
河北医科大学 项目 带头人：
季海金 主要贡献者：
刘丽军、 李永辉、 王玉红 2.
创办“心动之音” 园地激励学生全面成才 项目 单位：
河北经贸大学经济管理学院
项目 带头人：
李清海 主要贡献者：
李卫锋、 唐莉、 李雪松、 袁子杰 3.
强化三项教育、 深化创先争优、 优化学风建设 项目 单位：
河北建筑工程学院 项目 带头人：
赵宝新 主要贡献者：
庞炜、 肖 立新、 李佳欣、 孙彬 4.
实行分年级教育管理
创新思政教育新途径 项目 单位：
石家庄城市职业学院 项目 带头人：
吴满财 主要贡献者：
赵小英、 许顺亭、 冯树林、 许庆斌、 高晓辉、 王蒙 5.
河北省高校 80 后辅导员 培养与研究 项目 单位：
高校辅导员 挂职锻炼组 项目 带头人：
侯居茌 主要贡献者：
李建红、 王亚杰、 孟佳 6.
以理工科院校大学生人文素质培养为抓手， 努力提高思
想政治教育实效性 项目 单位：
河北联合大学 项目 带头人：
郭冬岩 主要贡献者：
戴国辉、 刘遵峰、 王环 7.
以宿舍为阵地， 加强和改进大学生思想政治教育 项目 单位：
河北科技师范学院 项目 带头人：
赵维新 主要贡献者：
陈有为、 孟颖、 王娜 8.
以职业生涯规划为载体， 创新大学生思想政治教育工作 项目 单位：
燕山大学里仁学院 项目 带头人：
张红兵 主要贡献者：
张冬、 刘娜、 王凤成 9.
思想政治教育统领下的“三维立体式” 大学生职业生涯教育体系构建 项目 单位：
燕山大学里仁学院 项目 带头人：
冯智恩
主要贡献者：
尚雪梅、 周雨、 李慧敏 10. 以社会主义核心价值体系 为指引
开展形势政策多元主题教育的探索与实践 项目 单位：
河北联合大学 项目 带头人：
史峰 主要贡献者：
赵银祥、 刘媛妹、 姜小玲 11. 构建高校红色文化执行力模式的探索与实践 项目 单位：
河北大学 项目 带头人：
刘焱 主要贡献者：
李栋、 路敬元、 董志 12. 构建高校“三位一体” 实践育人工作体系的对策研究 项目 单位：
华北电力大学 项目 带头人：
崔振国
主要贡献者：
陈永利、 李伟娜、 赵敏丽 三等奖(29 项) ：
1.
探索民办高校党建新方法
创建思想政治工作新格局
项目 单位：
河北传媒学院 项目 带头人：
李锦云 主要贡献者：
赵军山、 张玉田、 徐国龙 2.
以理论学习 型社团为载体加强大学生思想政治教育的探索与实践 项目 单位：
河北农业大学 项目 带头人：
安涛 主要贡献者：
黎鸿雁、 翟广运 3.
研究生综合素质量化考核体系的构建 项目 单位：
河北医科大学 项目 带头人：
史广玉 主要贡献者：
刘晓飞
4.
弘扬南丁格尔精神 传承经典护理文化——南丁格尔精神研究会工作实践与探索
项目 单位：
河北大学 项目 带头人：
李京彬
主要贡献者：
顾岩峰、 李敬儒、 郭杰 5.
以主题教育活动为载体
创新高校德育工作实践模式 项目 单位：
河北科技大学 项目 带头人：
安立峰 主要贡献者：
张文林、 张波、 郭树航 6.
挖掘“非遗” 资源， 提高大学生思想政治教育的实效性——共青团在“非遗” 进校园工作中的价值实现 项目 单位：
河北科技大学 项目 带头人：
王晓凤 主要贡献者：
孙贺、 秦佩、 苑岚冰 7.
全员 育人模式的创新与实践 项目 单位：
河北联合大学 项目 带头人：
刘遵峰 主要贡献者：
张春玲、 吴红霞、 郭冬岩 8.
建设网上支部
努力开创党建工作新局面 项目 单位：
石家庄铁路职业技术学院
项目 带头人：
刘丽娜 主要贡献者：
万冬梅、 霍俊仪、 刘佳 9.
依托创业实体
探索助学育人的新型资助方式 项目 单位：
燕山大学 项目 带头人：
杨小丽 主要贡献者：
罗志高、 张宝竹、 杨健民 10. 试论高校思想政治工作创新中的“爱心培养工程” 建设 项目 单位：
河北民族师范学院 项目 带头人：
高晓东
主要贡献者：
岳爱华、 张仕哲、 李朝晖 11. 强化辅导员 “十必谈” 制度， 服务学生成长成才 项目 单位：
廊坊师范学院 项目 带头人：
孙德永 主要贡献者：
赵海军、 刘福军、 肖 渭淳 12. “神”、 “形” 兼备， 推进学雷锋志愿服务活动常态化、机制化
项目 单位：
廊坊师范学院 项目 带头人：
董庆龄 主要贡献者：
肖 渭淳、 倪亚静、 关力
13. 以创先争优活动为契机, 以“党员 先锋模范岗 ” 为载体,开创大学生思想政治教育工作的新局面 项目 单位：
河北交通职业技术学院 项目 带头人：
张俊英 主要贡献者：
李玉清、 闫新勇 、 左嘉琳 14. 大学生思想政治教育方法“五个转变” 的探索与实践 项目 单位：
河北交通职业技术学院 项目 带头人：
盖小丽 主要贡献者：
王建华、 陈建国、 张庆宇 15. 让西柏坡精神走进高校走近大学生 项目 单位：
河北外国语学院 项目 带头人：
林娟 主要贡献者：
王振岭、 刘晓凤、 刘阳
16. 丰富和完善激励机制， 加强和改进高校后进生的教育与培养 项目 单位：
燕山大学里仁学院 项目 带头人：
屈晓阳 主要贡献者：
武永乐、 杜永霞、 赵广华 17. “网上学生党员 组织生活平台” 建设与实践 项目 单位：
石家庄铁道大学 项目 带头人：
何群 主要贡献者：
王洪军、 魏文风、 关洪歧 18. 大学生在志愿服务中成长 项目 单位：
衡水职业技术学院 项目 带头人：
刘晶
主要贡献者：
刘红霞、 张晓畅、 李志辉、 张增岭 19. 实践出真知、 实干促学风 项目 单位：
河北地质职工大学 项目 带头人：
靳鑫
主要贡献者：
朱珊、 宋博英、 李红朴 20. 开展大学生“333” 成功素质训练， 打造大学生素质教育实践新平台
项目 单位：
河北联合大学 项目 带头人：
宋继勋 主要贡献者：
齐立强、 南峰、 彭振芳 21. “国学育人” 理念在高职院校德育工作中的探索
项目 单位：
河北外国语职业学院 项目 带头人：
池会军
主要贡献者：
梁亚宁、 王少华、 滕越 22. 创设仿真企业情景
强化高职院校学生职业素质培养 项目 单位：
河北工业职业技术学院 项目 带头人：
韩彦国
主要贡献者：
刘毅、 白玉伟、 李小红 23. 以培养工程为载体构建“一体两翼三育人” 思政教育新格局
项目 单位：
河北劳动关系职业学院 项目 带头人：
张书华 主要贡献者：
刘瑞波、 李琳、 刘军
24. 高职院校实践育人的探索与创新 项目 单位：
保定职业技术学院 项目 带头人：
任焕茹 主要贡献者：
张茹、 孙永芹、 刘雪静 25. 融入地方文化元素
提升高校思想政治教育的实效性 项目 单位：
河北工程大学 项目 带头人：
弓 兰秀 主要贡献者：
王万军、 崔建良、 魏建丽 26. 6S 学生管理模式实践探索
项目 单位：
秦皇岛职业技术学院 项目 带头人：
魏联华 主要贡献者：
王金枝、 王柳丁、 田竹 27. 以立项活动为载体
创新思想政治工作
项目 单位：
东北大学秦皇岛分校 项目 带头人：
武涛 主要贡献者：
程彦葳、 刁 春香、 郭凯 28. 把握青年教师特点
做实思想政治工作 项目 单位：
河北联合大学冀唐学院 项目 带头人：
魏勃 主要贡献者：
史国友、 张艳梅、 张博 29.
挖掘影视文化资源， 创新思想政治教育 项目 单位：
秦皇岛职业技术学院 项目 带头人：
魏联华 主要贡献者：
范明海、 李国新、 欧阳少娟
篇三：思想政治工作创新案例
与财富职工与思想政治工作--典型事例、工作过程、工作方法实践案例分析报告刘晓娟（连云港市 204 国道柘汪收费站 江苏 连云港 222100 ）摘 要：从某种程度上讲，思想是一个人行为的先导，只有从思想上强化相应认识，才能够将行为导入应有的轨道上来。在国有的机关或者相关的企业单位中，思想政治认识直接影响到职工的整体精神面貌。因此，摸清国有单位职工普遍存在的思想认识问题，才能保证思想政治工作产生效果。关键词：职工思想；国有单位；政治教育前言：国有单位在我国的政治体制之下，有着不同于民营企业的显著特性。在国有单位的特有经营管理模式，直接决定了职工思想认识。在经济改革的前进脚步中，国有员工的思想政治面貌很大程度影响着单位的总体运营状态。因此，需要通过对职工心理规律的掌握，开展针对性的思想政治工作，从而积极推动相关单位运营管理的进步。一、职工常见思想政治认识误区1.1 铁饭碗心理“铁饭碗”心理是国有单位广大职工中最为普遍存在的心理，这种心理是国有体制遗留下的残渣，对单位的运营以及企业的管理造成最直接的损伤。在金融危机对整个世界的经济都进行了无情冲击的大背景下，人们都开始变得战战兢兢、畏首畏尾，丧失了开拓进取的魄力和勇气 [1] 。这时国有企业的稳定开始成为了人们心理上的避风港，不仅在薪资待遇上极其稳定，并且不会出现重大的人事变动。这样的企业特性与充满变数的民营企业相比，无疑对人们形成巨大吸引力，在国有单位中的员工无疑会在强烈对比之下形成铁饭碗心理。这样的心理会导致职工陷入与世无争的状态中，种种尸位素餐的现象由此而生，从而使企业的资源及资本受到层层蛀蚀。1.2 心态浮躁由于国有单位人事架构相对稳定，上升的空间被层层挤压，升职加薪存在着方方面面的限制[2]。在没有远大愿景的情况下，面对经济改革后出现的种种机遇心存羡慕。在现有的工作环境中，难以拥有争取更大突破的空间和权力，从而降低对自身工作的认同感。这时职工从心理上就会摇摆不定、心浮气躁，无法踏踏实实地投入工作，最终对单位的运营管理形成严重阻碍。1.3 心态消极很多基层的国有单位，工作环境相对艰苦，同时也有着超出常规的工作压力。而在基层单位工作的职工，绝大多数为年轻人，因此情感世界不够成熟，心理承受力也相对脆弱。不仅如此，对基层工作缺乏透彻认识，理解不了自身工作对于社会建设的重要意义，最终导致心理失衡的情况发生。这样一来，职工对待工作便会敷衍了事、消极懈怠，即使在岗也会心神不宁、魂不守舍。1.4 自私自利心理很多职工生活在国有体制的单位中，却并没有领会到国有单位的核心精神，没能将自身利益融入到单位的大集体中。在面对很多利益抉择时，片面的突出个人的价值，弱化集体的作用，自始至终将自身利益置于第一位。在这种心理的作用下，职工将会在日常工作中无视组织纪律，不会从集体利益的角度上进行自我约束，对大局利益欠缺足够的认识。长此以往，不仅会影响到整个集体的工作氛围，甚至破坏同事之间融洽和谐的关系，最终会牵制整个单位的发展。二、工作实践分析2.1 树立典型，增加职工积极性在具体的思想政治工作中发现，有部分职工在面对繁琐复杂的工作内容时，存在着消极怠工情况。体制内部的在编职工，个别存在人浮于事，不仅工作状态慵懒，同时对职责范围内的工作通过各种方式竭力推脱，推脱不掉便消极应付。与此同时，没有进入体制的编外职工，由于工作的不确定性，存在很大思想压力，被焦躁的情绪消耗了大量精力，从而难以积极开展工作。职工存在着大量的上述心理，从而对工作造成较大负面影响。面对这种情况，就需要采取针对性的措施，通过树立典型的方式，使职工认识到自身工作的整体价值，作为一个社会建设过程中的环节，有着螺丝钉对于机器一样不可或缺的价值。具体来讲，在针对收费站中的相关职工具体开展思想政治工作时，不仅开展了口头形式的思想政治工作，同时还通过视频播放的形式宣传先进人物，使职工们通过视频的形式直观的感受到相关人物在各自岗位上所做出的不平凡的事迹。视频中不仅播放了全国劳模售票员李素丽同志，在自己平凡的岗位上为北京公交集团所做出的非凡贡献，还播放了老一辈的革命劳模铁人王进喜，在贫乏的开采环境中，不畏艰辛、勇往直前、刻苦钻研的铁人精神。除此之外还详尽介绍了有着金牌工人美誉的许振超，作为一名平凡的集装箱桥吊队长，不仅在工作中踏实勤奋。同时还在完成本职工作的基础上，对集装箱桥吊工作透彻研究，最终做到了对集装箱桥吊工作技术上的创新。这就说明思想政治工作需要在实践过程中，建立一定的理论模板。在拥有充足理论依据的基础上，进行有方向的引导。职工的思想状态有着很大的可塑性，要明确了解职工普遍心理，总结出其中的主要特征。在此基础上把控职工思想走向，通过正面积极的事迹进行激励和引导，从而让职工以一种积极向上的态度全身心地投入到工作中。2.2 做好岗位宣传部分资历较深或年龄较大在职老职工，在单位工作中还存在着一定论资排辈的心理，认为自己已将青春热血奉献单位多年，在单位的发展过程中起到历史贡献地位，从而缺乏了继续奉献精神，认为所有工作就应该由年轻人来做，从而对事业缺少了激情，对工作质量降低了标准而且还缺乏责任感。思想政治工作的本质意义就是强化人的特定思想认知，提高人的主观能动性，从而建立起良好的精神以及思想面貌。这种情况下，只有宣传才能达到以上目的。因此在面对职工岗位认可度低，状态消极懈怠，以及心浮气躁的问题时，需要通过宣传的方式，改善人们对岗位的认知。具体来讲，在做岗位宣传的工作时，明确了向外和向内的两个宣传方向。向内宣传就是指针对员工的宣传工作。在每周开展的工作例会中，鼓励每一名职工积极发言，从发言内容以及情绪细节上，及时准确地掌握每一名员工的思想动态。针对思想上出现不良变化的同志，进行思想上的深度交流，从而在主观意识上矫正方向。通过对党内奉公守法的典型干部的介绍，使相关职工找到岗位价值。从职工面临的诱惑以及思想困境中，打开通往光明大道的通道，重新唤起干部党性，进一步强化党员对党纪国法的思想认识。从内心中建立起以党员荣誉为基础的人生价值观，重建自己的工作行为准则，使自己行驶在正确的人生轨道上。在社会格局发生巨变，人和人之间的差异性逐渐增大的形势下，需要通过对职工进行岗位宣传，使职工找到岗位的存在价值。另外就是对外宣传，通过发达的自媒体形式，强化企业或单位在社会中的印象，强调出单位在社会建设中的贡献，使企业或单位焕发出光辉色彩。结语：思想政治工作是一面引领企业职工前进的旗帜，只有意识到思想政治工作在生产生活中能够发挥出的影响及作用，才能科学开展相应的工作。在系统了解职工心理现状特征的情况下，开展灵活的思想政治工作，不仅可以改变职工工作态度，更能够对单位和企业的发展起到强劲有力的推动作用。因此，掌握思想工作基本理论，强化实践经验，方能有效完成这一工作。参考文献：[1]梁中亚，张春雷.增强员工思想政治工作的实效性—— — 典型案例介绍[J].江苏卫生事业管理, 2015, 26(1):109-110.[2]徐习军.新时期高校教职工思想政治工作方法探索与实践[J].湖南城市学院学报(自然科学版), 1999(4):69-71.科学论坛271万方数据篇四：思想政治工作创新案例
思想政治教育工作案例探析摘要：
高校政治教育工作是高等院校对当代大学生进行爱国主义和思想道德教育的重要途径， 有助于大学生树立正确的世界观、 人生观和价值观。
通过认真剖析高校大学生政治教育工作中的具体案例， 可以有效发现大学生思想活动中存在的各种问题所在， 寻找有效的解决方法和措施，为保证大学生思想教育工作能顺应时代， 提供有力的实践基础。
关键词：
新时期， 高校思想政治， 创新发展
高校的思想政治教育工作是建设中国特色社会主义教育事业的一项重要工作， 是未来社会主义事业接班人和建设者必须接受的一项教育内容， 针对未来走向社会的现实需要， 以及个人适应社会整体的要求， 思想政治教育工作必须与其进行有效接轨， 最大程度发挥思想政治教育的实际效用， 为高校学生健康成长、 排除不利成长因素提供有利的保障， 为国家和社会培养有责任感、 有抗压能力的合格人才， 促进社会的良性发展。
一、 研究方法和案例对象基本情况概述
研究方法和实际案例的选择是进行教育调查总结的基础性工作， 通过对于个案的实际踏访和面对面的座谈， 可以清晰地了 解学生个体内心想法， 了 解和熟悉接受调查对象对于所在高校开展思想政治教育工作的具体看法和观点， 而借助询问、 对质、 澄清等方法， 可以有效发现和挖掘调查对象的内在真实想法， 切实达到真实、 客观的调查效果。
本文中所接触的调查对象是在校大三学生， 所学专业为工商管理， 家
里是农村家庭， 政治面貌为共青团员， 学习成绩为中上等。
二、 个案调查过程及教育工作陈述分析
（一）
个案调查过程中体现出高校思想政治教育内容以及相关开展形式
1、 个案访谈实际情况分析
访谈对象在接受调查过程中， 实际谈到学校的思想政治教育内容和开展的形式， 主要归结为以下两点：
一是教学方式较为单一， 目前在接受的思想政治教育过程中， 主要是传统方式的教学， 由专业教师进行思想政治教育的课堂传授， 在某种程度上而言， 属于一种流于形式的教学； 二是传授内容不具有吸引力， 在实际传授过程中， 高校思想政治教育工作者所表达的内容不具有较强的操作性和适用性， 所传授的知识脱离于学生实际所需， 不能在师生之间形成有效的互动学习与交流模式， 学习效果大打折扣。
与该同学的实际走访交谈也反映出目 前高校思想政治教学的普遍现实情况， 在高校学生群体中普遍对思想政治教学不够认可， 甚至是有抵触情绪， 面对这样的现实情况， 也必须从学生实际需求出发， 认真审视不同时期学生对于思想政治教育的需求， 结合实际安排切实可行的教学内容，达到有效的教学效果。
2、 社会学角度下的思考分析
在社会学角度下， 按照接受调查的学生情况为实际的研究方向， 必然有其充分的可行性， 这也是基于学生实际的自主反映能力和情况分析， 充分尊重调查对象的自觉性和内在个性发展的需求下的思考观念， 在不断实行教育改革的大形势下， 不断拓展高校思想政治教育外延上具有很深刻的
借鉴的意义， 从学生自己的思想体系出发， 实现日常思想政治教育充分考虑到学生意见和实际需求， 可以达到真正的实际效果。
此外， 在社会学范畴内， 采用专业的工作方法重要一点是要进行必要的沟通与互动， 在互动过程中能够实现教育工作目标达成以及接受教育群体的社会服务功能的有效提升， 从为国家未来的现代化服务的角度出发，思想政治教育工作的现实性是对社会输送具有较高思想政治素质的人才，立足于这一基本理念， 教育工作的实际开展就会与学生的未来走向有效结合， 对于学生个体以及国家未来发展而言， 具有较强的前瞻性意义。
（二）
所在高校大学生心理健康现状以及相关教育机制的调查
1、 个案访谈分析
根据实际调查显示， 在目前高校中， 大学生由于面临的生活与学习困扰与压力较多， 存在较多的心理压力和生存压力， 在接触相关的调查者提及学校生活状态是否导致心理健康程度受到影响时， 得到较为普遍的回答为“在学校期间无论是是生活还是学习中的压力都会影响到自己的心理情况”， 而在回答是否能接受正常的心理疏导时， 学校中的相关心理健康教育和咨询活动开展不够、 不能及时得到专业人士的心理疏导成为大多数高校学生的共识。
2、 整体性健康状况调查及高校心理调节机制分析
随着文化多元化发展， 大学生群体中新问题层出不穷， 高校针对大学生进行心理干预、 治疗以及特殊心理需求方面的教育还存在很多的不足，无论是教育内容还是心理调适专业人员， 都与现实需求存在较大的差距，不仅仅如此， 由此而带来的整体教学机构组织设置仍然不完善， 相应的心
理预警机制仍然是“真空状态”， 无法与高压状态下的学生心理状况进行有效匹配。
3、 社会介入程度分析
在内部资源不足的情况下， 社会资源的合理使用， 可以有效帮助学生思想政治状态的改善， 这其中的社会力量主要包括专业的团队、 社区工作者参与， 将个人、 整体以及社会的因素和资源实现整合和优化利用， 促进这一教育工作的不断完善、 更加专业， 不断向更加明晰化的方向建立和发展。
（1）
要运用合理的个案工作方法进行介入， 思想教育工作者要改变以往传统的以集中灌输为主， 忽略教育对象之间个体差异的教育方式， 只会做更多的无用功， 徒劳无益， 为有效提高教育成效， 可以加强教育工作者的横向联系， 通过组成教育工作小组， 借助成员之间的充分互动与经验分享实现教化与改变目的， 再次要将社会化教育方式充分引入到实际教学中， 不断丰富高校的思想教育工作资料库， 为学生提供更多新鲜、 感兴趣的教育素材。
（2）
专业化教学队伍建设与社会化优质教育资源实现有机结合。
一方面要不断在内部进行有效的培训改造， 让内部人员与社会工作者之间建立良好的沟通机制， 加强信息交流， 互相配合， 形成工作合力， 最大程度保证资源共享， 推动优质化教学工作的进行， 甚至是可以借助学生力量不断充实教育力量， 让学生接受一种“从这里来， 到这里去” 的思想教育方式； 另一方面要不断从校外吸收成熟的思想教育工作者加入到学校中来，优化教育教学队伍， 改良教学资源库， 进一步打造专业化教学群体的形成。
三、 结论
结合具体案例调查走访， 可以对高校思想教育工作的整体情况进行较为全面了 解， 从实际情况看， 学生对整体教学情况保持基本满意的状态，但还需要解决教育工作方式单一、 内容陈旧、 针对性不强等诸多问题， 这就在一定程度上要求对现有思想政治教育工作的新型思想政治教育模式进行优化与改良， 创建形式多样、 主动灵活、 适应性强的新型思想政治教育模式， 并且坚持“走出去， 引进来” 的思想宗旨提升思想政治工作的内涵和效用， 势必成为未来一段时期必须坚持的基本原则， 放眼未来， 实现“思想政治教育由片面向全面扩充、 思想政治教育与社会工作相互结合、由关注形式向关注使用转变、 由社会需求向个人需求发展” 的转变， 将会让高校思想政治教育工作焕发全新的面貌。
参考文献
[1] 朱平， 孔读云， 姚本先. 当代大学生思想政治教育：
现状、 问题与展望[J]. 思想政治教育研究， 2007， （1）：
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[2] 王海伟， 李绍伟. 从高校思想政治工作的缺失看学校社会工作的介入[J]. 文教资料， 2007， （7）：
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[3] 梁金霞， 包金玲. 关于当前高校学生思想政治教育工作现状的调查报告[J]. 国家教育行政学院学报， 2005， （2）：
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篇五：思想政治工作创新案例
政治教育案例分析社科系：李雪萍
一、 课程概况 ★《思想政治教育案例分析》 是社科系思想政治教育专业的一门必修课。
主要讲授思想政治教育案例分析的基本涵义和科学依据； 思想政治教育案例分析的原则和方法； 思想政治教育案例分析组织与实施。要求学生掌握思想政治教育案例分析的原则和方法， 明确新时期思想政治教育的基本理论探索高等学校政治教育的基本理论， 探索高等学校、 企业、 农村、 军队思想政治工作， 了 解中国共产党思想政治教育的优良传统和国内外的思想政治教育， 培养运用思想政治教育理论和方法分析、 编写案例的能力。
目的是通过本课程的学习和对实际案例的分析和总结， 使学生比较系统地学习和掌握思想政治教育的基本理论， 掌握从事思想政治工作必备的专业知识和基本技能。 ★课程学时学分：
本课程4学分， 总课时60， 每周4学时。
开设时间为第四学期。 ★本课程的先修课程为《思想政治教育学原理》 、 《思想政治教学方法论》 、 《思想政治教育史》 。企业农村军队思想政治工
二、 课程特点 ◆本课程是思想政治教育专业开设的一门必修课， 其鲜明的特点在于既是一门理论性课程， 又是一门实践性很强的课程， 是通过理论的讲授和实践的训练， 提性很强的课程， 是通过理论的讲授和实践的训练， 提高学生运用现实案例分析问题和解决问题的能力。 ◆本课程的特点可以具体概括为以下三个方面：第一， 科学性与价值性的统一。第二， 理论性与应用性的统一。第三， 综合性与创造性的统一。
三、 课程建设特色 第一， 明确的目的性 第二， 较强的综合性。 第三， 深刻的启发性 第四， 突出的实践性。 第五， 主体的互动性。
四、 建设目标 ●总的建设目标： 第一， 将本课程建设成为一门体现现代教育理念， 课程体系科学、 完整， 教学手段与方法先进， 课程特色程体系科学完整， 教学手段与方法先进， 课程特色鲜明， 深受学生喜爱的课程。 第二， 通过本课程的建设， 一方面使师资队伍的学术水平和教学水平得到较大提高； 另一方面通过对思想政治教育案例的学习、 分析和运用， 进一步加深学生对思想政治教育基本理论的理解， 提高学生分析问题和解决问题的能力， 为今后从事相关工作打下良好的基础。
●具体目标如下 第一， 我们将在课程建设期间， 依据校有关重点课程建设的要求，形成一个教学内容具有鲜明特色， 教学方法不断创新的完整教学体系。
包括建立完整的案例库、 习题库。 第二， 加强师资队伍建设。
由骨干教师带头， 促使青年教师在教师资学和科研方面迅速成长， 师资队伍的学术水平和教学水平得到较大提高， 建设一支结构合理、 科研能力较强并具有较高学术水平和教学能力的教师队伍， 以保障课程队伍的长期稳定。 第三， 努力创新教学方法， 在教学模式、 教学方法、 考试方式上不断改进， 不断完善。
为使教学收到良好的效果， 本着以学生为中心， 充分发挥学生的主体作用， 提高他们分析问题和解决问题能力的目的， 力求使每个学生全程参与整个教学过程， 即：
从课前的搜集、 选择、 编写案例， 到课上的小组讨论、 集中发言、 再到课后的撰写案例分析报告。师头使师
第四， 全面引进、 采用现代化教育技术方法， 制作出包括电子教案、 辅助CD、 VCD和各种多媒体资料的《思想政治教育案例分析》 多媒体教学系统， 建立本课程的多媒体教学信息数据库课程的多媒体教学信息数据库。
实现在网上与学生的互动。第五， 加强实践教学环节， 延伸、 拓展、 深化思想政治教育案例课的课堂教学。
依托社科系建立的思想政治教育专业学生实习基地， 通过引导学生实地考察、教育实习、 专题研究、 课堂讨论等方式， 扩大学生学习视野， 培养学生主动学习的兴趣， 提高学生分析和创新的能力。实现在网上与学生的
五、 课程建设前教学情况 1.无教材。
唯一的一本参考教材为高等教育出版社2001版《思想政治教育案例分析》 ， 但该教材最大的问题是所选案例比较陈旧，基本理论相对滞后， 与经济社会和学生思想实际鲜有联系。
另思想政治教育的一些新的领域， 如， 社区思想政治教育、 网络思想政治教育等还未涉及政治教育等还未涉及。 2.教师无教学经验。
思想政治教育专业为我院的新专业， 代课教师虽有讲授思想政治教育专业课（《原理学》 ）
的经历， 但之前主要从事思想政治理论课即公共课的教学； 虽在公共课教学中也尝试运用案例教学方法， 但真正将案例分析作为一门课程来讲授却是第一次。3.学生无学习主动性。
因传统的偏见与现实的困境， 学生对思想政治教育专业课程的学习缺乏兴趣和主动性（28名学生除1名外均为调剂）
， 使其分析问题与解决问题能力的提高受到局限。
六、 课程建设目前完成情况 1.改进教学方法：
尝试“主体式” 课堂教学模式。 2.编写教学案例并进一步编写本门课教材。3 推出教研成果主要是对已有教学内容及教学方法 3.推出教研成果：
主要是对已有教学内容及教学方法方面的改革进行系统总结和理论研讨， 形成教研论文。目前已撰写有关思政课案例教学的论文三篇， 其中一篇已发表， 另两篇正在寻找出路。 4.按照课程建设标准， 已建立课程学习网站， 大部分资料已上传。
七、 课程建设初步效果通过思想政治教育案例分析“主体式” 课堂教学模式的尝试， 在对各种思想、 政治、 道德案例的分析和总结过程中， “主体式” 教育的双方都受到了 潜移默化的影响， 各方面素质均有所提高。第一， 上课从不发言的同学开口说话了 ， 课程上经常会出现不同观点的相互碰撞学生们开始懂得用自己的眼睛去观察周围的现实相互碰撞。
学生们开始懂得用自己的眼睛去观察周围的现实， 不再盲目地偏听、 偏信。第二， 学生们学习的积极性明显提高了 ， 把案例的搜集、 选择、 编写与平时的学习和生活结合起来， 开始学会从生活中寻找案例。第三， 学生们在课堂上讨论案例时也由最初的盲目、 无序而开始懂得如何去通过阅读案例来分析其主题思想； 由最初的只注重现象开始懂得如何去挖掘现象背后本质的东西； 由最初的观点偏激、 主观而开始懂得运用科学的理论去客观地阐述自己的观点。第四， 任课教师通过“主体式” 教学体验， 也从学生们身上学到了 很多东西， 比如他们对社会热点问题的关注， 他们那种虽然有时偏激但饱含责任感的青春激情， 还有他们那种不拘一格的思维方式和参与方式。不再盲目
八、 经费使用情况 目前两万元的建设经费已使用近半。 其中: 购买书籍、 资料约2000元； 外出调研、 学习约5000元（两人）
； 办公耗材约2500元。
九、 课程建设的体会和经验 第一， 对课程特点的把握是否准确， 这是课程建设的基础。 第二， 教学内容与方法改革是否有针对性， 这是课程建设的核心课程建设的主干任务是进行教学内容与建设的核心。
课程建设的主干任务是进行教学内容与方法的改革， 这一改革能否取得实效， 关键在于是否有针对性， 也就是是否了 解和把握学生的接受心理与实际能力， 做到胸有成竹， 对症下药。 第三， 教师与学生的自主性得到充分的体现是课程建设成功的关键。
课程建设是否成功， 关键是看教师与学生这对教学活动的双主体的自主性是否得到充分的体现。
十、 目前的问题和困难 第一、 本专业的非连续性招生造成课程建设缺乏生源和课堂教学的有效支撑。第环节的充分开展；总时短教学节奏快响教学实践 第二， 总课时短， 教学节奏快， 影响教学实践 第三， 因缺乏自主建设经费， 一些重要学生社会实践活动难以进行
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