自治区普通高校重点专业数字媒体艺术专业建设方案3篇

自治区普通高校重点专业数字媒体艺术专业建设方案3篇自治区普通高校重点专业数字媒体艺术专业建设方案　科技与创新┃ScienceandTechnology&Innovation·114·2020年第06期文章下面是小编为大家整理的自治区普通高校重点专业数字媒体艺术专业建设方案3篇,供大家参考。

篇一：自治区普通高校重点专业数字媒体艺术专业建设方案

与创新 ┃ Science and Technology & Innovation·114·2020 年 第 06 期文章编号：2095－6835（2020）06－0114－02高校数字媒体艺术专业实验室的建设与管理探究＊李 雪（武汉商学院，湖北 武汉 430056）摘 要：数字媒体艺术实验室作为高校的重要基础设施和创新平台，在艺术类创新型人才培养中发挥了重要作用。但由于数字媒体艺术相关专业的特殊性，高校数字媒体艺术实验室在建设和管理上仍存在较多问题，使教学收益不能与资金投入成正比。针对该问题，对高校数字媒体艺术专业实验室的建设与管理中存在的问题进行了剖析，有针对性地提出了数字媒体艺术专业实验室的建设策略和管理改进方案，为高校数字媒体艺术专业实验室的建设与管理提供参考。关键词：数字媒体艺术；实验室建设；信息技术；资源共享中图分类号：G642.3 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2020.06.044数字媒体艺术是一门交叉学科，涉及造型艺术、艺术设计、交互设计、计算机语言、计算机图形学、信息与通信技术等方面的知识，其主要整合了信息技术和艺术设计两门传统学科的内容，不仅要求学生具有较强的计算机应用能力，而且要求学生在艺术创造方面有一定的水平。数字媒体艺术具有复合性、前沿性和创新性，具有非常明显的时代特色，而在技术层面上更新换代又十分迅速，因此在人才培养方面有较大的难度。这也要求高校重视数字媒体艺术专业实验室的建设，以辅助相关学科的教学工作，为学生提供一个功能强大的实验实践平台。1 数字媒体艺术专业实验室现状分析高校数字媒体艺术实验室在艺术类创新型人才培养中发挥了重要作用，是高校的重要基础设施和创新平台，但由于建设和管理中的不足，高校数字媒体艺术实验室也未充分发挥资源优势，尚有很大的改进空间。1.1 投资与收益不成正比随着信息化技术的发展，数字媒体艺术实验室在高校中开始涌现，不同的艺术类专业开始有了自己的实验室。由于艺术专业的特殊性，数字媒体艺术实验室的投资巨大，但其建设和管理却相对滞后，未能充分发挥出其资源优势。当前，许多高校的数字媒体艺术实验室没有专门的建设规划和监督管理，巨大的投资带来的却是一般的教学效益。1.2 师资队伍建设不完善对于高校而言，一些专业的实验室建设和管理已经形成了较稳定的模式，可以持续发挥作用。但数字媒体艺术实验室是在信息技术的应用下发展起来的，其历史还不长，无论是在建设规划还是管理制度上都不成熟。尤其是在实验室师资的配置上，主要以理工科实验室的运营管理为参考，生搬硬套。另外，师资岗位设置、分工规划、薪资分配、入职要求等方面均有较明显的问题，已经不能满足数字媒体艺术实验室的发展需求。1.3 实验室资源浪费严重高校数字媒体艺术实验室由于投资巨大，设备通常十分昂贵，因此一般只对艺术类的专业课程开放，形成了实验室与专业的对应关系。对于其他专业，即使实验室处于闲置状态，一般也不会开放。这种管理模式虽然在一定程度上减少了设施的损耗，但也严重影响了资源的共享，与其巨大的投资相比，远远未发挥出应有的教学效益。2 数字媒体艺术专业实验室建设策略本文基于武汉商学院数字媒体艺术专业申报建设专业实验室，对高校数字媒体艺术实验室的建设策略提出了四点思考。本文认为，高校数字媒体艺术实验室的建设必须立足于新媒体技术，充分结合高校自身的专业特色，将先进的信息技术与艺术特色整合在一起，实现多学科整合发展，进而达到数字媒体艺术学科创新型人才培养的目标。2.1 突出实验室专业特色高校应按照专业特色对数字媒体艺术实验室的建设进行重新规划，充分考虑每个专业的教学需求，达到实验室建设的整体平衡，同时也要抓住主要矛盾，重点建设特色鲜明的实验室，形成高校实验室的品牌。例如，为了满足学生对摄影摄像、平面制作、影视制作、动画制作等一系列的学习需求，高校应自建或与主管部门及第三方共建先进的实验室，形成包括平面设计平台、影视制作平台、动画制作平台等平台的数字媒体实验教学中心，将高校的教育资源进行高——————————————————————————＊ ［ 基金项目 ］ 武汉商学院科学研究项目“养花虚拟现实系统开发设计”（编号：武商院[2018]48 号+2018KY016）成果之一

　Science and Technology & Innovation ┃ 科技与创新2020 年 第 06 期·115·度整合，为学生提供全面而具有特色的实验室平台。2.2 创新实验室管理体制对于数字媒体艺术实验室的建设而言，管理成为至关重要的一环。要想持续稳定地发挥实验室的最大作用，形成强大的教学驱动力，就必须坚持与时俱进，不断创新数字媒体艺术实验室的管理体制，采用先进的管理技术和管理手段，保持各实验平台的高效动作。对于重点实验室的管理，还应采取“一室一制”的管理模式，实现数字化和信息化管理。具体而言，要采用信息化管理系统进行实验室的课程安排，避免由于人为失误造成的效率损失；采用自动化监测系统对实验室的状态进行实时监视和控制，实现实验室的远程、自动、集中、统一监管；灵活应用实验室空闲时间，推行实验室的开放化管理，使有兴趣和精力的学生可以充分利用课余时间强化学习。2.3 构建资源开放共享机制数字化是数字媒体艺术实验室最为突出的特点之一，许多实验室资源都是以数字化的方式存储在硬件设备中的，只要设备接入校园网，学生就可以通过网络随时访问实验室的共享资源，下载或查看所需的文字、图片、音频、视频等教学资源。这些资源不仅是艺术专业学生所需的，有时候也是其他专业所需要的，而校园网的存在恰好为实验室资源的开放共享提供了技术条件。构建数字媒体艺术实验室的开放共享机制，是充分发挥实验室效能的重要手段。通过校园网对数字媒体艺术实验室的资源进行共享，可以为最广大的学生提供教学资源，提高实验室教学收益。2.4 引进社会资源合作办学数字媒体艺术专业具有很强的应用性，学生最终要走入社会。高校的理论教学和实验教学与社会需求往往具有一定的偏差，如果不与社会同步，高校的教学很容易滞后于社会需求。因此有必要积极引入社会资源，与社会单位进行合作办学。例如定期邀请社会单位专业人员来校指导或交流，为学生提供对外窗口，推动实验室建设和学生学习的实践化，培养社会急需的创新型人才；定向向企业机构培养专门所需的人才，并与企业合作进行实验室共享，或与企业合作提供就业指导实验室的建设。3 数字媒体艺术专业实验室管理的改进对策3.1 科学投入资源，提高教学收益数字媒体艺术实验室管理应以提高教学收益为核心，通过资源整合，实现教学利益的最大化。这要求高校创新管理模式，改进实验室管理策略，紧紧围绕艺术专业的教学需求，根据实验室建设的资金现状，根据需求的紧急程度，全面规划资金投入领域，有计划有步骤地建设实验室。在实验室设施的采购时，既要避免盲目追求“大、精、全”，也要防止过度节约，以实验需求为标准，选择最科学实用的配置。除了设备的配置外，质量把控也是提高投资回报的重要因素。为了使实验设施满足要求并提高质量，高校在实验室申报时可以实施第三方监督，客观公正地评估并监督实验室建设方案及落实情况。高校的数字媒体艺术实验室建设资金总是有限的，因此只有在各个环节做好规划和控制，才能以最少的资金投入，实现最高的教学效益。3.2 加强制度建设，优化人才队伍管理制度是数字媒体艺术实验室管理的重要保障，因此必须加强实验室制度建设。高校要结合专业特色和课程特点，实事求是地制订符合课程结构和管理需求的规章制度体系，该体系应从不同角度出发，全面规范实验室的管理、使用和维护。例如对于实验室管理员，要制订实验员岗位职责；对于学生，要制订学生实验守则；对于实验操作，要制订设备操作指南和使用守则等。制度体系的建设将为实验室的高效管理提供依据。另外，实验室管理人才队伍的建设也十分重要，高校应根据当前人员结构，适当引进专业人才，培养现有人员，定期对实验室管理理念和技术进行培训，不断完善人才队伍。在人才聘用时，可综合考虑应聘者的学历、能力和经验，不建议将学历作为唯一标准。新人入职或岗位调整时，应及时组织岗前培训，确保实验室人员对实验设施设备和课程体系全面了解，保证人才队伍始终与实验室的需求相适应。3.3 适度开放使用，推动资源共享当前高校数字媒体艺术实验室主要针对艺术类相关专业的学生和课程，资源利用率往往不高。实际上，数字媒体艺术实验室里也有相当一部分设施是可以与其他专业共用的，只是在调度和管理上有一定的难度。因此，在管理过程中，应对实验室进行开放化管理，在不影响日常教学的情况下，应适度开放实验室资源。高校可引进实验室管理信息系统，对数字媒体艺术实验室的资源进行统一调度，其他专业教师可以提前在系统中对实验室资源进行预约，适当排入其他课程，提高资源利用率。另外，数字媒体艺术实验室的开放不仅仅指对校内其他专业开放，还应包括对校外企业开放，通过强化校企合作，为学生了解社会需求和新技术提供实践窗口。4 结束语信息技术高度发达，推动着高校数字媒体艺术专业实验室的不断更新换代，这要求其建设模式和管理模式也要与时俱进，不断适应当前最先进的信息技术和艺术专业的发展需求。数字媒体艺术专业实验室的发展历程虽然不长，但对有实力的高校而言，已经初步建立起数字媒体实验室的管理体系，使艺术类学生真正享受到信息时代的力量。但是，信息技术的进步和高校艺术专业的发展都对高校数字媒体艺术实验室的建设和管理不断提出新的要求，要想建设一套完善的制度体系，形成高效稳定的管理模式，仍然任重而道远。（下转第 117 页）

　Science and Technology & Innovation ┃ 科技与创新2020 年 第 06 期·117·表 3 磁粉、金相、硬度及壁厚检查结果表磁粉 金相 硬度/HB 壁厚/mm测点 1 未见表面缺陷 未检测 147 11.9测点 2 未见表面缺陷 铁素体＋珠光体（珠光体轻度球化）晶粒度 6～7 级 155 13.6测点 3 未见表面缺陷 铁素体＋珠光体（珠光体轻度球化）晶粒度 7 级 154 13.8测点 4 未见表面缺陷 铁素体＋珠光体（珠光体轻度球化）晶粒度 7 级 157 13.5测点 5 未见表面缺陷 铁素体＋珠光体（珠光体轻度球化）晶粒度 7 级 未检测 13.2现对使用过程进行分析：该厂无持证水处理人员，水处理设备失效后，并未及时修复，也未采取其他有效的水处理手段（比如锅内加药），在约 1 年的时间内直接使用原水作为锅炉给水。我院对该厂所使用的原水取样分析，结果如表4 所示。表 4 原水取样分析表GB/T 1576《工业锅炉水质》标准值实测值硬度/（mmol/L）

　≤0.03 2.3碱度/（mmol/L）

　— 2.0pH（25 ℃）

　≥7 7.0可见，给水硬度严重超标。且此原水硬度大于碱度，为非碱性水。此类原水不经处理直接作为锅炉给水，锅内将极易结垢，大量垢渣覆盖锅筒底部，使金属不能被水及时冷却，而该部位直接受炉膛高温火焰辐射，壁温不断升高并超过允许使用温度，金属强度下降，在内压作用下锅筒鼓包变形。4 处理和建议根据检验、检查结果，用户委托持证修理单位采用挖补方法修复了锅筒鼓包，修复后的锅筒如图 3 所示，修理质量经我院监督检验合格。挖补前应用机械除垢和化学清洗方法，清除了锅内所有的水垢、泥垢。针对事故原因，建议用户将已经失效的 NN500 逆流再生钠离子交换器更换为比较容易管理和使用的流量控制型全自动钠离子交换器，并且配备了持证水处理人员，做好水质监督工作，确保水质符合 GB/T 1576《工业锅炉水质》，坚持定期排污、定期检查，消除事故隐患。图 3 修复后的锅筒参考文献：［1］中国特种设备检测研究院，中国锅炉水处理协会，哈尔滨锅炉厂有限责任公司，等.TSG G0001—2012 锅炉安全技术监察规程［S］.北京：新华出版社，2012.［2］中国特种设备检测研究院，国家质检总局特种设备安全监察局，河南省质量技术监督局，等.TSGG 7002—2015锅炉定期检验规则［S］.北京：新华出版社，2015.［3］武汉钢铁（集团）公司，冶金工业信息标准研究院，江苏沙钢集团有限公司，等.GB 713—2014 锅炉和压力容器用钢板［S］.北京：中国标准出版社，2014.［4］中国锅炉水处理协会.GB/T 1576—2008 工业锅炉水质［S］.北京：中国标准出版社，2008.————————作者简介：徐绍玮（1975—），男，云南昆明人，大专，工程师，研究方向为锅炉安全技术检验检测。〔编辑：张思楠〕（上接第 115 页）参考文献：［1］高树清.艺术设计类实验室培养学生创新能力分析［J］.艺术与设计（理论），2017（6）：135-137.［2］窦海娥，曾文雄，沈大为.工科院校艺术类实验室资源利用研究［J］.戏剧之家，2018（28）：165-166.［3］顾邦军，刘彪.艺术类专业媒体交互实验教学平台开放性建设［J］.大众文艺，2019（23）：258-259.————————作者简介：李雪（1990—），女，湖北荆州人，硕士研究生，助理实验师，主要研究方向为数字媒体艺术、产品设计。〔编辑：严丽琴〕

篇二：自治区普通高校重点专业数字媒体艺术专业建设方案

媒体艺术设计专业群建设思路

　［摘要］专业群的建设旨在理清群内各专业定位、探索专业岗位要求，完善专业群课程体系，为专业群各专业教学及课程改革打下坚实基础。数字媒体艺术设计专业群通常包含数字媒体艺术设计、艺术设计、动漫制作技术、工业设计、环境艺术等，群内各专业性质相近，互补性强，对专业教学及毕业生就业都有很明显的团体优势。群内各专业围绕文化创意产业中虚拟现实、动画游戏行业，形成基础统一、核心技能独立、专业技能互补的教学统一体，以数字媒体艺术设计专业为龙头专业，以“虚拟现实专业+”为统一基础课程，在打通基础课程的前提下，群内探索实行“专业+”教学模式，实现专业群共同发展。

　 ［关键词］数字媒体艺术设计;专业群;虚拟现实专业+

　 长久以来，职业院校组织教学的支点在专业，依据教育主管部门专业目录，各专业自成体系、独立发展。共享、共通的跨界教学组织法演变出专业群建设思路，这也为职业教育、技能培养打开了一个新篇章。《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》提到:“到2022 年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设 50 所高水平高等职业学校和 150 个骨干专业(群)”，“启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业(群)”。

　［1］这是职业学院发展的机会，也是专业群建设的动力。在职业教育改革的洪流中，数字媒体艺术设计专业群也应顺势而为，通过分析探索职业教育改革的实质，梳理专业群及群内各专业的目标定位、社会要求，从而确定符合新时代要求的人才培养课程体系。

　 一、数字媒体艺术设计专业群现状分析

　 通过专业群把专业聚集到一起，不仅是为了共享资源，还因为专业群对应一组具有通用专业技能要求的“岗位群”，而准确定位本专业群所定位的“岗位群”是建设好课程体系的前提。［2］以厦门城市职业学院为例，二级学院数字媒体艺术设计学院现有数字媒体艺术设计、动漫制作技术、艺术设计、工业设计、环境艺术等专业。其中数字媒体艺术设计专业是为满足文化创意产业与新媒体产业的快速发展，以新媒体通用人才的知识结构要求为基础，培养具备计算机软件应用专业知识、新媒体设计专业知识、文化创意产业管理和营销专业知识的跨学科应用型、复合型人才的高职专业。从立项到调研论证，从市场需求到人才培养可行性，从培养目标到课程体系，从师资队伍建设到实训室建设，从能力目标到校企共建，经过多年的持续建设，数字媒体艺术设计专业体系已经成型。在国家职业教育改革实施方案指引下，数字媒体专业加快了专业群建设的步伐，目前已经和动漫制作技术、艺术设计、工业设计、环境艺术四个专业形成数字媒体艺术设计专业群。以数字媒体艺术设计为核心专业，群内五个专业培养对象相同，技术领域相近，组成一个有机组合。数字媒体艺术设计专业群中各个专业共同围绕文化创意产业，面向企业中相关联的岗位链，校内实训教学体系互补性高、集

　体效应大。在影视、动画、游戏产业圈，动漫制作技术、艺术设计、工业设计、环境艺术等四个专业以数字媒体艺术设计专业作为纽带，各专业在课程与师资上均有十分密切的联系，共同组成专业群，可以促进各专业协同发展。数字媒体艺术设计专业群要以提高学生的审美素养为契机，引导学生正确利用网络，提升学生发现美的能力，帮助学生努力规避不良审美观念的影响，正确发挥互联网审美观念在艺术设计教学中的作用。［3］基于此动因，数字媒体艺术设计专业群以虚拟现实技术作为基础课程，专业群内所有专业共享虚拟现实专业课程，在各个专业的系统学习之外，再补充以虚拟现实 VR 方面技能训练，形成“虚拟现实专业+”教学体系。

　 二、数字媒体艺术行业人才需求现状

　 社会产业发展往往是多学科、跨专业的综合推进过程，人才需求往往也是混合边界的，创造性思维根植于专业群知识。厦门是全国发展数字媒体产业最早的城市之一，经过十几年的发展，厦门的数字媒体产业已形成一定的产业基础，被业界称为国内数字媒体产业最具有发展潜力的区域中心之一。目前，厦门有 200 多家文化创意企业，涵盖了艺术设计、工业设计、动漫制作及环境艺术。笔者对厦门大硕信息科技有限公司、厦门凹凸影像公司、厦门市龙哥企划有限公司、厦门三色树广告有限公司、厦门东视华展传媒有限公司、厦门火之辉文化创意有限公司、厦门焰翎网络科技有限公司、厦门倾辰文化创意有限公司、厦门大硕信息科技有限公司、厦门大拇哥动漫股份有限公司、中娱文化股份有限公司、厦门晟景科技有限公司等企业进行了调研。经过多年的发展，厦门市文化创意产业发展势头强劲，2017 年实现营业收入 901.96 亿元，增速达 16.34%，已经成为厦门市经济发展的支柱产业。2018 年 1－6 月全市文化企业实现营业收入约 420 亿元，同比增长约 10%。其中，13 家文化企业实现营业收入超过亿元，48 家文化企业实现营业收入超过千万元。［4］目前，厦门市“五个一批”文化创意类项目 93 个，总投资 704 亿元，各项目均按时序进度推进。根据《厦门市“十三五”时期文化创意产业发展规划》，到 2020 年，厦门市力争文化产业产值达到 1500 亿元，增加值占全市同期 GDP 的 10%左右，文化创意产业需求人才将达到 10 万人。［4］随着数码技术的不断发展，数字媒体的应用领域日益拓宽，融入到日常生活的各个角落，广泛应用于动画制作、工业设计、环境艺术和影视媒体，逐渐扩大到影视广告、网络多媒体、手机游戏、Flash动画彩页、电视节目、成果演示、教学课件、模型玩具、虚拟漫游、医疗造像、制造业、娱乐休闲等不同行业及领域之中，表现出泛媒体现象。经济在发展，人们的生活水平和审美水平都在提高，旧技术下的动画已逐渐失去现实吸引力，虚拟现实技术应运而生。虚拟现实技术使人们可以身临其境地感受动画世界的一切新鲜有趣的事物，随着各方面技术的不断发展，虚拟现实技术将与更多的新技术相结合，最终在动画艺术创作的领域不断拓展，从而不断提高人们对美的定位，进而由产业发展催生人才需求。［5］

　 三、高职院校数字媒体艺术设计专业群建设总体思路

　(一)确认专业群建设目标

　 数字媒体艺术设计专业群建设不是一时兴起的即兴创作，也不是杂乱教学资源的无序组合，专业群建设是对教学资源的有机重组。以厦门城院为例，数媒学院已有的动漫专业是学校“三高专业”(高峰、高原、高地)之高原建设专业，也是厦门市重点建设专业，承担二期省级教改项目。其中工业设计专业是省示范专业，其他专业也都各有特色。该校数字媒体艺术设计专业群是福建省立项建设专业群，群内专业强强联合，优势互补，加上学校已立项建设的闽南文化传承基地、大师工作室、专业研发中心等，专业群建设前景广阔。在此基础上，数字媒体艺术设计专业群建设目标更为明确，专业群建设要遵循“一平台一核心四模块”的建设思路，重构基于专业群的课程体系，即通过“虚拟现实专业+”平台、数字媒体艺术设计专业核心、四个相关专业模块来完成数字媒体艺术设计专业群课程体系建设，实现专业群建设资源优势，办出数媒学院有机组合、创意无限、文化传承的特色。

　 (二)搭建“虚拟现实专业+”共通平台

　 数字媒体艺术设计专业群的“虚拟现实专业+”方向决定了其发展不同于其他专业群，而是一个专业向另一个专业的延展，是职业院校相近专业建设过程中拓宽就业渠道的法宝。厦门城市职业学院创造性地为数媒学院所有专业添加共同的“虚拟现实专业+”方向，用以将二级学院内所有专业链接起来，强化了专业群建设的纽带作用。近年来，多学科的交叉和融合推动虚拟现实行业迅猛发展，使之成为 CG 产业一个耀眼的分支，国内外众多院校也纷纷开辟虚拟现实专业课程并建设相关实验室。经过 20 世纪八九十年代的迅猛发展，虚拟现实已经成为近年来被人们越来越多使用的一个专业名词。值得一提的是，在 1992 年曾一度位居美国票房榜首的电影《割草者》以及 90 年代末期出品的电影《骇客帝国》，均采用其虚拟现实技术营造出可以替代真实环境的虚拟现实场景，至今还让人津津乐道。近日，索尼公司申请了一份专利，该专利的核心内容是通过超声波导入人的大脑虚拟现实幻境，让人产生新的感知体验，这项技术的发展前景广大。数字技术的更新换代速度较快，从而进一步推动数字媒体艺术学科的发展。但是高校在知识体系的更新速度上较慢，课程设置无论是在针对性，还是在实用性方面都有待加强。［6］虚拟现实技术并不是一门新生的技术，早在 20 世纪七八十年代就已经出现，只是由于当时的科学技术发展不足，人机交互达不到体感舒适性，所以没有引起大众关注。如今科技发展日新月异，新技术、新装备层出不穷，大数据、云计算和人工智能已经融入日常生活，虚拟现实以其沉浸感、交互性、想象力的特性被广泛应用到军事、教育、医疗等领域。虚拟现实工作岗位类型有很多，包括美工、技术支持、软件开发人员。虚拟现实项目的制作一般偏重美工，利用 3dmax、maya 等软件建模，然后再利用虚拟现实编辑器就可以做出基本的虚拟现实作品，比如三维场景漫游;更高级的如虚拟社区、全息成像等应用，在 u-nity3d 或者 ue4 等专门的虚拟现实软件支持完成诸如互动商城、远程体验等虚拟现实场景。虚拟现实软件中决定其灵魂的部分是程序设计，软硬件部分三维实时渲染模块是虚拟现实运行的基础。渲染器渲染出的画面效果和实时渲染效率，即刷新频率，

　决定了渲染器的优劣，高质量的渲染器在提高画面质感的同时通过代码优化来强化渲染效率，从而为人们带来完美的虚拟现实体验。“虚拟现实专业+”是一个专业知识叠加、技能拓展的平台，而非新生一个专业。在“互联网+”时代，各专业技术关联渗透已经模糊了临近专业的界限，这为毕业生就业增加了更多选择，但也对专业群建设提出了要求。厦门城院数媒学院全体教师进行了充分调研，结合主管教学单位指导，适时而动，紧跟时代步伐，将虚拟现实专业课程作为数媒专业群的通用基础课，为所有数媒专业毕业生进行虚拟现实技术专业技能强化，让学生获得了各自专业证书，同时也学会了虚拟现实技术运用技能。

　 (三)确定专业群内核心专业

　 专业群虽然是很多相关专业有机结合，进行统筹建设，但群内各专业并非份量均等，而是有核心、有纲领、有主次的。数字媒体艺术设计专业是该专业群的建设核心和旗帜，这是由厦门城市发展需求决定的。厦门是一个美丽的花园城市，具有得天独厚的自然景观，每年有大量来自全国乃至全世界的影视团体来厦门取景拍摄，厦门市思明区政府有意打造数字化影视摄制中心，创建数字媒体艺术设计专业适逢其时。数字化影视媒体行业是一个阳光产业，正迅速蓬勃发展，对数字媒体人才需求量逐年增加，是厦门文化创意产业的一个着力点。按照厦门技术产业规划，影视媒体成为厦门市思明区着力打造的新兴产业之一，有广阔的发展前景。2019 年起，金鸡、百花奖落户厦门，厦门城市职业学院成为影视论坛的组织者之一。目前，学校与中影集团强强联合，组建中影学院，核心就是数字媒体艺术设计，为数字媒体艺术设计专业群建设打开了广阔前景。

　 四、高职院校数字媒体专业群课程体系设计

　 专业群课程体系设计需要根据岗位具体需求和行业职业实际标准，提炼岗位技能要求，把毕业生职业生涯发展规划需求与科技进步相关联，以就业为导向、以能力为本位，进行课程体系建设与开发，紧密结合虚拟现实、数字媒体、动漫游戏产业现状，进行知识体系、技能体系的分解与重构。以厦门城市职业学院为例，数字媒体艺术设计专业群按照二级学院统一课程体系框架进行整合，将专业平台课程融入学院基础课程模块，由群内各专业共建共享;各专业职业技能课程独立设置，各专业拓展课可以发散思维、相互衔接。以岗位能力导向的课程组合，构建成为本专业群的课程体系，工作岗位对应若干学习单元，再组建到课程，共同构成一平台、一核心、四模块的课程体系。

　 (一)“虚拟现实专业+”平台课程

　 数字媒体艺术设计专业群课程体系以“虚拟现实专业+”平台课程以及各专业各自职业技能课和延展课的形式设计，“虚拟现实专业+”专业平台课程是所有群内专业的共有基础课，培养学生的基本专业理论知识、基础专业技术技能。开设课程包括:“专业导论与职业生涯规划指导”“造型基础”“构成与设计”“图形图像处理”“摄影基础”“VR 概论”“C#程序设计”“虚拟现实技术”等，其中“虚拟现实技术”设定为各专业的核心技能课。这些课程在专业群内五个专业中的课程体系中设置一致，以提高学生的软件编程能力、空间造型与建模能力、视频制作能力及综合艺术审美能力为课程目标，为其他专业课程学习打好基础，同时培养学生掌握坚实的职业基础知识和基本专业技能。

　 (二)职业技能课程

　 合理设置不同专业的职业技能课，可着重培养学生的专业核心技能和岗位工作中分析问题、解决问题的综合能力。该类课程的课时量设置较大，教学方法多以项目引导、案例驱动和竞赛提升等为主，同时引进企业项目、商业案例入课堂，聘请企业专家、技术能手共同教学。以动漫制作技术专业职业技能课程为例，这一模块通常包含“二维动画制作”“三维动画制作”“影视后期制作”“动漫手绘技法”“UI 设计”“游戏设计”“动漫周边产品开发”“微电影制作”等课程。

　 (三)素质拓展课程

　 除了上述...

篇三：自治区普通高校重点专业数字媒体艺术专业建设方案

独立学院数字媒体艺术专业建设的建议王璐鹿（山西大学商务学院，山西 太原 030031）[摘 要] 数字媒体的新发展，正在改变着已有的欣赏模式、娱乐模式和人们生活态度的审美情趣，引发着用人单位对人才能力结构的变化，对包括独立学校在内高校数字媒体人才培养提出了全新需求。在分析独立学院数字媒体专业建设发展新环境、新需求的条件下，对数字媒体艺术专业建设从知识与技能结构培养提出相关建议。[关键词] 独立学院；数字媒体艺术；专业建设[中图分类号] G642 [文献标识码] A[文章编号]1008-8881（2017）03-0143-03当代信息技术对数字媒体艺术教学最显著影响，是计算机适用软件的系统开发。计算机及信息技术在美术设计与制作领域正在由最初的图形、图像处理技术应用，到三维建模影视特效、虚拟交互设计拓展，到正在出现的全息仿真技术综合应用，引领着艺术设计界乃至相关领域的流行风向。媒体展示与交互平台正在改变我们的世界，与媒介息息相关的数字媒体艺术专业的一些教育理念与教育方式也亟待改善。一、专业建设背景据 CNNIC 第 39 次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至 2016 年 12 月，中国目前互联网的普及率达到 53.2%，网民规模达 7.31 亿人，手机网民达 6.95 亿，线下手机支付、线上政务办事、 “互联网 +”时代来临。

　[1] 数字媒体不仅改变了旧有的经济模式，而且从技术层面向电影特技、IMAX 影院、MR（AR+VR）虚拟互动展示、智能电视等数字化媒体的发展注入了新内涵。随着主流媒体、手机等移动终端软硬件日新月异的发展，数字媒体改变了旧有的娱乐模式。在基于数字技术的网络资料查找与资源获取，电子竞技游戏的普及，手机 APP 读书、游戏与观影，建筑漫游展示楼盘整体构架设计的新媒体群中，新技术的集成正在改变着人们的生活态度和审美情趣。美国未来学家尼格罗·庞蒂在《数字化生存》一书中指出：数字化在提高人们生存质量和生活质量的同时，还直接改变了我们的生活方式、工作方式、行为方式、思维方式，最后形成一种特有的数字文化。

　[2] 纽约大学的研究表明：

　“我们的时代正在经历一场数字革命”。人类每一次技术上的进步，都会带来艺术上的巨大变革，在这场变革中，我们要善于用创新思维，用有数字技术内涵专业建设的新颖性，缩短数字媒体专业的教学与数字化媒体产品发展之间的知识距离，是教学改革实务需要研究与思考的大课题。数字媒体艺术特指于某一特定的时代艺术全新的呈现，他们具有共同的缘起和特点，同时展现出多样的丰富性。简单界定数字艺术，即在计算机上创作的，或者是受计算机影响的，或通过计算机处理的艺术，数字化是数字艺术的表现形式。数字媒体艺术学科是指针对数字媒体艺术的创作实践和广泛应用而产生的理论体系和教育体系。数字媒体艺术学科具有概念的范定性（艺术门类的集合）、类型的多样性和时代性，属于创新学科范畴。

　[3] 我国数字媒体艺术及相关专业的教育最早可以追溯到二十世纪 80 年代末，当时清华大学、浙江大学等高校就开始了对计算机图形技术进行研究。最近据报载，山西大学商务学院在全国独立学院综合排名已位第四（最新数据），2016 年积极配合省教育厅有关部门制定针对全省九所院校的本科相关专业实现应用转型的人才规划方案。在 17 版人才培养方案中，确立了数字媒体艺术专业的培养目标为：培养具有良好的科学素养及美术修养、既懂技术又懂艺术、能利用计算机及其他新的媒体设计工具进行艺术作品的设计和创作的复合型应用·教育教学研究·收稿日期：2017-05-18作者简介：王璐鹿（1983－），女，河北任丘人，山西大学商务学院讲师。山西能源学院学报Journal of Shanxi Institute of Energy2017年 8 月第 30 卷 第 3 期Aug.，2017Vol.30 No.3143

　设计人才。使学生成为艺术与创作，能够在相关部门从事数字造型、数字影像以及动画设计等方面工作的应用型人才；具备数字艺术设计能力，符合信息化、网络化社会需求，能够充分运用数字化图形图像处理技术，结合现代艺术设计理念，掌握设计过程中所需要的数字媒体艺术理论、方法和技术手段，能独立进行数字影像处理、二维与三维造型以及网络媒体设计的高级应用型、技能型的专业设计人才。这是将我院数字媒体艺术专业建设培养目标中的新知识、新能力落在实处，重视新技术支撑的应用型人才培养的战略抉择。二、专业建设现状Base FX 副总裁谢宁先生在 2016 年第十届“中国数字传媒教育与发展论坛”年会上指出：中国视觉特效产业的现状—— — 找不到合格的人才！公司需要再次培养！大学为什么培养不出公司可以直接上手的人才？每件事情都有其两面性，一方面深刻的揭示出现今中国大学人才培养方面的一些缺失，另一方面，大学对于人才培养一直秉持着人文素养、科学研究、德智体全面发展的综合素质人才，有限的时间和课时、全面的知识体系培养和学习能力参差不齐的学生，如何才能培养出与公司接轨的人才呢？20 世纪末以前，艺术学学科不受重视，研究不够成熟透彻，连带新兴艺术门类的学科也是滞后的。现今中国人民温饱问题基本解决，一部分人民步入小康生活，他们对于精神世界的需求逐渐增多，新兴艺术门类多为设计类学科，直接与人们的精神需求、美的享受息息相关。全国现有 1080 所本科院校，有一半设有艺术类专业。高等教育需要有一定的稳定性和学术性，它建立的专业和社会上的变化性和实用性是有矛盾的，有时需要研究专业的本体性和社会的需求。此外，社会上数量众多的教育培训机构在招收非学历认证的学生，以培养出与公司需求接轨的实践技术能力，为主要生源招收点。从培养的层面看，大学的培养重点和一般的社会培训机构的培训重点不一样，社会培训机构重点培训学生怎么用，而大学重点培训学生用什么。我们正处于这场数字革命的洗礼中，日新月异的新发明新技术，更新换代日益频繁的知识结构体系，发达的网络资讯社会时代，使得大学教师的授业压力日益增加，偏居一隅的大学教师很难将教学任务、科研任务与最新的信息技术相关知识全部兼顾，只能借由自身经验和自主学习，尝试与新技术接轨。而最无奈的是全国 700 多家动画 / 游戏公司自身常用的主流软件也各有不同，这样的结果导致公司不满意大学培养出的学生知识技能过时，学生不满意大学教授的知识过于浅显、技术过于落后，学校不满意人才培养方案不够灵活……数字媒体艺术专业是一个新兴专业，全国到目前为止还没有统一的专业开设规范，各个院校开设的时间也较短，所以不同的院校对本专业定位和培养模式各不相同，其就业方向的侧重和招生的类别、课程设置等均不统一。相比国际水平，我国数字媒体艺术仍处于起步和发展阶段，但不能否认的是，数字媒体艺术正步入教育体系轨道，逐步规范并不断发展。三、独立学院数字媒体艺术专业建设创新思考相对于拥有深厚底蕴的老牌大学而言，独立学院享有较为灵活的培养体制，顺应社会的需求而适度的调整教育方针政策。在数字媒体艺术专业培养模式上，要准确定位人才就业主流方向，明确学院人才培养目标，要打破常规专业培养模式，推陈出新，培养出山西大学商务学院特有的数字媒体艺术人才。就个人以为，可以考虑以下几点尝试：（一）明确办学体系和人才培养定位科学定位专业培养目标及培养规格，突出专业特色，优化整合专业教育内容和知识体系，规范教学管理，持续加大教育投入与改革办学条件，提高培养质量，丰富并不断完善教育理念，以艺术创作为主，适应社会人才需求，实践能力与理论知识同步提高，丰富并逐渐完善人才的培养模式。核心课程高度一致，专业课程专业精准，选修课程范围宽广。根据山西省相关专业人才需求定位，有别于其他山西省兄弟院校专业培养特点，精准定位人才供应市场。实时关注数字媒体学科前沿动态，明确培养的数字媒体专业人才未来服务群体，社会中数字媒体时代的受众，并且要做到实践先行于理论，理论研究提升教学。在这个体验经济时代，对品牌的认同度极为重要，我们势必要树立自己专业的品牌优势，才能招收到更多的优秀考生。（二）重视以艺术设计为中心多技能交叉学科人才培养“文化为体，科技为媒”是数字媒体的精髓。数字艺术是艺术和科技高度融合的多学科交叉领域，涵盖了艺术、科技、文化、教育、现代经营管理等诸多方面的内容。钱三强先生在 1980 年全国交叉科学学术讨论会上作了《迎接交叉学科新时代》的演讲：

　“可以预料，在某种意义上说，本世纪末到下世王璐鹿：优化独立学院数字媒体艺术专业建设的建议144

　纪初，将是一个交叉学科的时代。”我们要保证核心课程高度一致、专业课程专业培养目标明确的基础上，选修课程涵盖知识广泛，发挥综合类大学办学优势。还可以考虑授予联合学位，如数字媒体艺术和计算机科学与技术的联合学位。也可以考虑推动大学生科研项目，为创新的学生团队提供资金和经费，参加大赛扩大影响力，交换留学生等多种方式。（三）建立工作室互动促进的激励制度目前在全国很多艺术类院校开设工作室制度也是屡见不鲜，因其具备艺术设计所必须的独立的空间环境、专业的学术团队组建、有特色的项目开发和创作等特点。在大学课程设置的后半阶段，数字媒体艺术专业如果拥有了专业的设备和工作室，一方面便于专业教师之间的沟通学习、针对某一课题项目的攻坚提供场地，另一方面为学生的动手设计能力提升和专业课题实践操作提供了可能。（四）建设多目标、全方位与企业对接的实习实训基地数字艺术作品主要包括以下形式：多媒体、数字设计、卡通动漫、电脑插画、电脑动画、3D 动画、网络游戏、网络艺术、电子游戏、数字特效、数字摄影、录像及互动装置、虚拟现实、数字音乐及音乐影像等。学校可以根据自身专业人才培养所长，对应其相关实习单位，让教育落地到用人单位，让学生所学知识直接与实际需求接轨。（五）强化知识宽覆盖技能精准的师资团队建设什么样的生源决定了专业未来发展的潜力，什么样的师资决定学校未来发展的高度。想要培养顺应社会需求的人才，就需要我们的专业老师保持和国际前沿接轨，创作观念需要实时更新。科研型人才与教学实践型人才并重，实践比理论先行，与企业对接，与兄弟院校互访，积极参加全国高校数字媒体教学研讨会，学习最新的办学思路和办学方法。要培养出一批艺术与技术并重，理论与实践相结合的师资力量，才能最终培养出符合社会需求的应用型人才。（六）充分利用地域性特色辅助教学2015 年 10 月，习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话中提到：

　“‘求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。’中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”[4] 在山西这个地大物博、拥有深厚历史积淀的古城，我们有权利、也有义务将专业教学与地域特点相结合，发挥所长，构建山西特有的专业人才培养模式。无论科学也好，艺术也罢，其共同的核心就是解决问题，解决生存问题，发展问题，物质和生活问题，审美和情感问题。我们的学习过程，就是锻炼找到问题解决方案的能力。

　[5] 以艺术为创新点，以技术为切入点，以理论为支撑点，以获奖为突破点，以应用型人才培养为终极点的培养目标。数字媒体艺术在 21 世纪有着无限伸展的空间，持久的发展前景，我们大学的教育也要紧跟时代的脉搏，培养出适应新世纪的人才。【参考文献】[1] 中国互联网信息中心.第 39 次《中国互联网络发展状况 统 计 报 告 》 [EB/OL]. [2017].http//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201701/t20170122_66437.htm.[2] 尼格罗·庞蒂（美）数字化生存[M].海南出版社，1995.[3] 李四达.数字媒体艺术概论[M].清华大学出版社，2015.[4] 白 宇，崔 东.习近平在文艺工作座谈会上的讲话[N].人民网－人民日报，2014-10-15（02）.[5] 数字教育网.[肖永亮] 数字媒体艺术发展与人才培养[EB/OL].[2009].http：//www.digitaledu.org/608.王璐鹿：优化独立学院数字媒体艺术专业建设的建议145

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