心理健康教育黑板报10篇心理健康教育黑板报 小学心理健康月活动方案 为了提高师生的心理保健意识和心理健康水平，进一步营造校园的心理教育氛围，加强我校学生心理素质教育，促使学生科学下面是小编为大家整理的心理健康教育黑板报10篇,供大家参考。
篇一：心理健康教育黑板报
心理健康月活动方案为了提高师生的心理保健意识和心理健康水平，进一步营造校园的心理教育氛围，加强我校学生心理素质教育，促使学生科学地认识、了解心理健康知识，形成正确的心理健康观念，学校决定开展首届以“多彩校园，健康心态，蓬勃人生”为主题的心理健康教育宣传月活动。
一、活动目的与宗旨 活动目的：通过主题活动，宣传心理健康教育知识，明确心理健康教育的意义与作用，培养学生的参与意识和乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，在全校掀起维护心理健康的热潮。
活动宗旨：
1.教会学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪，避免患各种情绪障碍。
2.帮助学生学会正确认识自我和周围世界，从而使学生能与同学、老师、父母融洽相处。
3.使学生拥有健全的人格，摆脱不良心态，从而更好地投入到学习和生活中去。
二、活动主题：关注心理健康，积极快乐生活。
三、活动时间：X 20XX 年 X X 月 四、活动内容 （一）心 理健康活动周启动暨国旗下讲话（具体内容如下）:
1.宣布心理健康活动月开始 2.宣读 X XX 小学心理健康活动月方案 3.以“关注心理健康，积极快乐生活"为主题进行国旗下讲话（二）黑板报 各班以“关注心理健康，积极快乐生活”为主题出一期黑板报，低年段以学生的学习为内容，比如：如何养成良好的行为、学习习惯，怎样让孩子们快乐学习；中年段以如何调节情绪，快乐每一天，或认识自我，增强自信心为内容；高年段以沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。
（三）心理健康讲座 1.教师心理健康讲座 2.学生青春期卫生讲座（五、六年级女生）
（四）心理辅导课 各班的辅导员上一节心理辅导课，并做好相关的 心理健康教育记录。（上传教案和照片 2 2 个至 Q QQ 群）各任课老师上传 2 2 个渗透心理健康教育的教案。
（五）心理健康教育主题队会 活动主题：“多彩校园健康心态蓬勃人生, 活动目的：通过主题班队活动课让学生懂得如何以积极的心态去面对生活和学习，不要有过多的思想负担，珍惜今天，把握今天，争取做生活的舵手。（活动方案请在课后交给心理辅导站）
（六）心理健康知识展示活动 1.各班出一期有关小学生心理健康知识为主题的黑板报。
2.心理健康知识手抄报比赛。
（3 3- -5 5 年级每班推荐五份）
3.心灵日记 （6 6 年级 0 10 份）
4.以《多彩校园快乐生活》为主题的美术作品展 （1 1、2 2 年级每班推荐 5 5 份）
小学心理健康教育实施方案
一、心理健康教育指导思想 为了深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进 素质教育的决定》和教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》, 全面实施素质教育，促进心理健康教育在学生中广泛深入开展。小 学生正处于发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会 阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意 识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，开展心理健 康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
二、心理健康教育活动目标 1、心理健康教育的总目标：提高全体学生的心理素质、充分 开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格 的健全发展。
2、心理健康的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育 工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问 题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理
健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康， 具有创新精神和实践能力，有理想，有道德、有文化、有纪律的一 代新人。
3、开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学 生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性。为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有 针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学 生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；关注个 别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提 高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调 动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合; 面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结 合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与 相结合；助人与自肋相结合。
三、心理健康教育的途径和方法 1、有计划地开展活动课或专题讲座。包括心理训练、情境设 计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科 学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增强学生的自我心理 修养，培养良好的心理素质。
2、个别咨询与辅导。在进行团体或个别辅导的基础上，对学 生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并 将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障 碍和烦恼。
3、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健
康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥教师在教育教学中的 人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、 相互尊重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心理健 康教育。
4、积极开通教师和家庭实施心理健康教育渠道。通过问卷与 家访等方式引导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方 法，营造家庭心理健康教育的氛围，调动家庭和社会的各种力量， 创建符合学生健康成长的环境。
5、建立学生心理档案。给部分有心理问题的学生建立心理档 案，有的放矢发展心理健康教育活动，变被动为主动；帮助学生正 确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。
6、指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单 有效的自我心理健康教育的方法：A、学会放松。要使小学生知道 紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、 体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与 人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、 心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可 以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人 谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生 要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理 健康成长有很大的帮助。
篇二：心理健康教育黑板报
未来 我的选择高三学生面临高考， 紧张的气氛在班级中弥漫， 填报志愿又关系到以后的职业取向， 许多学生面临取舍两难的境地。
我们意在通过本次活动， 让学生学会思考， 明确今后自己的择业方向、 择业标准， 引导学生逐步确立自己的职业兴趣。
活动 1：
出 12 期以“理想与信念” 为主题的黑板报
此活动拉开了《我的选择 我的未来》 这一主题的“幕布”。
职业指导之父弗兰克· 帕森斯认为， 职业成功的核心是人职匹配， 世上没有最好的职业， 只有最适合你的职业。
通过对世界杰出人才的调查表明， 及早确立职业目标并做好相应的职业准备， 是成功者不可或缺的条件之一。
因此， 我们建议学生在黑板报上安排如下内容：
内容之一 成功人士的经历。
通过这些人物的事例， 树立成功的榜样， 让学生了解坚持、 自信、 有恒心是成功的重要个性特征， 而崇拜权威、 因循守旧、 固执己见、 狂妄自负是有碍成才的人格特征。
内容之二 我国职业分类与高校专业类别的简介。
虽说行行出状元， 但学生对有哪些职业都不知， 何谈职业兴趣、 专业选择?
内容之三升学与就业因素分析。
填报志愿， 实质是一种价值判断， 一种对未来利益的取舍。
告诉学生，填报高考志愿前， 一要了解自己的个性特点， 二要了解职业行为。
同时， 要为后面的活动做一铺垫。
内容之四 班中同学的投稿——谈谈自己的理想与自我打算。
在班级中起到“抛砖引玉” 的作用。
提示：
在具体操作的过程中， 可根据各种活动的需要做出调整。
活动 2：
做一份职业导向的心理测试卷
由心理健康指导中心的教师负责， 全班学生做了一份职业导向的心理测试卷。
此活动在班级中掀起了一场关于个人兴趣的探究热潮。
这个职业分析的关键并不在于向学生介绍社会百业， 而是帮助每一个学生分析个人的职业兴趣之所在。
十几岁的孩子往往并不是很清楚“自己将来想干什么” 和“能干什么” 之间的关系， 但在他们的行动、爱好和学习中所表现出来的某种兴趣和才华， 可能暗示着他们未来事业的端倪。
帮助学生发现自己的长处，有目标地设计个人的未来， 这是职业兴趣分析的独到之处。
这对孩子尽快找准生活的目标， 提高学习效率，帮助社会就业都有好处。
通过职业目标测试和自我能力衡量， 使学生对自己的个性、 兴趣、 能力有更深刻的了解， 为学生的志向选择、 志愿填报作指导， 以树立目标， 把握未来。
但要注意， 测试的结果仅仅是一种参考。
活动 3：
采访学生家长
此项活动是为了让学生了解工作的性质， 也是学校对家庭资源的一种利用， 也有助于学生与家长的沟通， 缓解父母的高期望值给学生所带来的压力。
不同的职业对从业人员都有一些比较特别的要求， 选择从事不同职业的家长， 邀请他们到学校与学生座谈， 让学生们了解他们的工作环境和工作过程， 了解从事此项工作所需的各种知识、 技能以及培训， 了解他们在大学就读的专业， 了解他们的兴趣爱好与工作的关系等。
此类活动可在高二下半学期开展。
在高二升高三的暑假期间， 学校开展社会实践活动， 可以让学生以兼职的形式参与工作， 以便更深入地了解工作的性质。
活动 4：
主题班会
主题班会《我的选择 我的未来》 是此次辅导的高潮， 也是“闭幕式”。
由学生主持， 邀请了学校分管心理健康教育的张德海校长、 学生处的陆咏梅老师参加。
首先是师生问答：
您是如何选择志愿的?您学的专业是否是你的兴趣?您工作中最大的乐趣是什么?……通过问答， 学生了解了教师这一职业的性质。
然后， 上演学生自编、 自排的小品：
英语小解：
Job 和 Career 的区别——引申职业与事业的关系； 小品：《Look For My Job》； 游戏：
猜职业名； 趣味测试等。
这一系列的活动以学生喜爱的形式进行自我教育，在活动过程中学生所体验到的喜怒哀乐， 往往有助于澄清自己的价值观、 兴趣、 期望。
最后， 老师总结发言， 鼓励大家努力学习， 合理选择， 人人成才。
《我的选择 我的未来》 主题活动结束了， 班级中的学生人人参与， 或多或少都有所收获。
我们衷心希望他们能准确把握自己， 在成功路上迈出关键的一步。
篇三：心理健康教育黑板报
20 学年度第二学期心理健康教育实施方案 因受新冠肺炎疫情影响,重视并做好 2020 年春季学期开学阶段学生心理健康教育工作龙其重要。为确保开学各项工作平稳有序,切实保障广大学生的生命安全和身心箧康,根据省疫情防控工作领导小组学校防控组和市疫情防控应急指挥部关于学校 2020 年春季学期开学工作的通知精神,为了更好地关注学校师生员工的心理健康,正确及时引导、帮助,学校成立了心理健康领导工作小组,为全校师生员工的心理问题提供帮助和服务。为了使心理辅导进一步得到普及并更好地为学校实施全面素质教育服务,特制订如下工作计划 一、指导思想 以省市级防控手册、学校的工作计利、德育计划为指导,通过多种形式对全校师生员工进行心理康教育和指导,努力创造条件辅助和激励大家向更高的心理健康境界发展,达到“助人自助”的教育效 二、工作目标 1.通过开展各种形式宣传,普及工作,让更多的师生员工知道并了解心理辅导工作。2.密切与班主任的联系,更好地与德育工作相辅相承 3.认真细致地做好琉导工作,力求个案上有所突破
三、组织机构 1.学生心理健康教育领导小组成员名单 组长:xx 副组长:XXX 成员:XXXX 2.学生心理健康教育工作小组成员名单 组长:XXX 副组长:XXXXX 成员:心理咨询老师、各班班主任 四、具体工作安排 1.学校层面 (1)完善学校心理管理机制和心理危机干预应急预案,成立心 理箧康教育工作小组和领导小组,加强心理康教有工作队伍建设,明确各项分工。廷期开学期间利用学校公众号、网上学校、德育课堂班级群推送等方式进行防疫抗疫宣传。开学后将利用校园网站、心理咨询室“青爱小屋”,学校窗宣传栏板报宣传,“开心热线”电话“悄悄话”信綰,红领中广播“真情物语”栏目等宣传一些心理常识、心理科普类文章和疫情防护知识,营造心理健康教育的有利氛围。定期开展学校心理健康宣传、家校连线、心理康教研等,研讨各类案例。在学校醒目位置张贴学校及市两级心理求助、咨询热线,让学生人人知晓,使其求助有道
(2)组织全体教师学习各级文件和有关心理辅导方面的知识方法等,使每一个教师首先每天保持积板健康的心态面对学生。本学期开学后会安排出两期防疫期间的心理健康专题教育黑板报、双周心理健康课,向全校宣传一些心理保健知识,使学生正确看待和接纳自己的心理状态,增加心理韧性,进行自我心理保健,科学引导学生正确认识疫情,积极面对压力,确保学生在疫情过后具有良好的适应能力和自我调控能力 (3)对各班掌生进行选拔、考核、辅导,再各班由同学推选出 1 名学生心育员。要求:心理素质良好,乐于幸献,热爱集体,关 同学,能够得到同学们的信任,最重要的是要求能够保守秘密。在选出后,对心育员进行教育,严格遵守咨询处的纪律,明确工作目的然后开展简单的指导辅导。如果,时间场地不允许组织集体学习,心理咨询室将准备学习材料分发给个人进行自学 2.班级层面 (1)每位班主任有一张《*率实验小学心理健康关爱学生教育跟踪表》,随时辅导记载,为一些难为情和不进心理咨询室喜欢和班主任老师交谈的同学服务。开学后,各班级双周上心理健康教育课组织两次心理健康专题(防痠抗疫)板报。
(2)班主任做好期开学期间和平时日常教学中的学生心理辅 导,心理咨询室老师要加强与班主任的联系,共同解决学生的心理问题。各班可利用微信、Q 等网络平台和开学后的班队活动、心理健康课深入浅出地辅导学生心理康,从学生身边的
事展开。遇到学生无故请假、学习挫折、表现异常、情绪低落或学生家度有突发状况的,班主任要及时进行家访,了解情况,给予关心,与家长联合起来,积极了解学生的性格、能力、习惯等。
(3)各班明确心育委员的责任和义务,组织开展相关的心理活动或游戏 3.特殊学生层面 (1)咨询时间地点 ①学校心理咨询室地点:1 号楼 1 楼 108“青爱小屋” ②市校两级心理求助: A 市心理求助、咨询热线(市未成年人成长指导中心心理咨询热线):*本来 B 学校心理咨询室定期开放时间:每星期五 12:00-13:00(其 它时间的咨询辅导由学生另行预约)。
(2)团体辅导 ①利用间卷调查和心理云平台对广大同学进行心理调查,建立心理档案 ②组织开展各种有利身心健康的心理素质拓展活动,实施心理团体辅导,预防或减少创伤后应澈障碍 PTSD 发生。
A 延期开学期间孩子的心理状况 B 个体的心理发展是否符合相应的心理年龄特征 C 能否坚持正常的学习和生活。
D 有无和谐的人际关系,能否与社会协调一致。
E 有没有完整的人格。
这些只是心理健康的一部分,因为考虑到个人差异及工作量的问題,以此作为参考依据建立每个同学的心理档案 (3)个体辅导 及时了解本校师生心理健康情况,由获得心理咨询师的教师进行对全校摸排出来的特殊学生进行个体辅导,并跟踪记录,填写《*实验小学心理健康教育个案辅导记录表》建立心理档案,实施“一人案”精准帮扶。针对有心理困扰或心理疾病的特殊人群,安排专门心理咨询师开展有针对性的帮助,对于有严重心理问题的个体要及时转介治疗。
篇四：心理健康教育黑板报
史竺理些竖匕 垫 一 一 ——一 -—一 一 —一 一 ——一 一 一 一 --弓卜卜编 者按近 年 来,关 于 青 少 年 自 杀 事 件 不 断 见诸 媒 体。去 年2月,云 南 昆 明 一 初 二 男 生 因 前 一 学 期成 绩 未 进 入 班 级前 三 名,服农 药 自杀;去 年3月,广 东 顺 德 一 初三 男 生 因 家 长 不 让其 玩 游 戏 机 而 上 吊 自 杀;去 年 下 半 年,南 京 市接 连 发 生 了 三 起 中学 生 自 杀 身 亡 的 事件 … …遇 到 一 点 点 挫 折 就 自杀,这 种 极 端 不 爱 惜 自 己 生 命 的 行 为,应 当 引 起 全社 会 特 别 是 我 们 教 育 工 作 者 的 高 度重 视。大千 世 界,漫漫 人 生,没有 一 个 人 一 生 中 不 经 历 沮 丧、失 意 和 痛 苦。面 对挫 折,各人 的 态 度 不 同,结 果 也 不同。上述 自 杀 的 青 少 年 遇 到 的 或 许 只 是 人 生 道 路 上 一 个 小 小 的 不 如 意,就 败 下 阵 来,这 不 能 不 说 是 我 们 家 庭、学校 和 社 会 在青 少 年 素 质 教 育 上 的 缺 失。这 些 活 波 少 年 的 离 去,让我 们 每 一 个 人 都 感 到 惋 惜。不 难 想 象,这 些 孩 子 的 父 母是 如 何 的 撕 心 裂 肺,他 们 的老 师 是 怎 样 的 痛 心 疾 首,但 这 一 切 都晚 了。我 们 只 能 希 望,这 些 血 的 事 实 能 够 震醒我 们 每 个 人,特 别 是 我 们 教 育工 作 者,我 们 有 责 任 让 孩子 了 解 死 是 怎 么 一 回 事,了 解 生 命是 何 等 的 珍 贵,生 活 是 多 么 的 美 好。同 时,学 校 要 为学 生 多 树 立 遇 到 挫 折 能 正 确 面 对 的 榜样,要 引 导 老 师 和 家 长 树 立 正 确 的 教 育 观 和 人 才 观,不 要 用 一 个 尺 子—分 数,来 衡 量所 有 的 孩 子,给 孩 子 造 成 巨 大 的 心 理压 力。但 愿 上 述 悲 剧 不 再 重 演 !ū 论尊 重 生 命 关 爱 生 命坛 ú 甲德 育 研究—一 堂“珍 爱 生 命”心 理 健 康 教 育 课. 刘 晓 军陈 志明去年2月 的 一 个傍 晚,我 县一 名 年仅 2 o岁的男 青 年从 学校附 近 商场 的 六 楼跳 下 自 尽,在县 城 引 起 了 不 小 的 轰 动。许 多 孩子 在 亲 眼 目 睹 了男 青年 摔死 的 惨状 后,一直 津 津 乐 道 此 事。其 时恰 逢 我 班刚 刚 进行 了 语 文 单 元 测 验,有 学 生 向 我反映:小A考得 不 太 理想,担 心 家 长 责 怪,跟 另 一 名 学生 说:“倒 不 如也死 了 算 了。”虽 说 只 是 一 句 话,但 引 起 了 我 的 高 度 警惕:看 来,在 我 们 周 围 也 有 学 生 不 能正 确面 对挫折,在压 力 面 前,往往选择一些 消 极 的 做法,甚而走上极 端。为 此,我 决 定 以“珍 爱生 命”为 题 专 门 上一堂 心 理 健 康教育 课。以 下 是经 过 整 理 的 课 堂 实录。师:同 学 们,今 天 老 师 想 跟 大 家 谈 一 个 神 圣 而 又沉 重 的 话题 — 生 命。先 请 同 学 们 用 一 句 话 说 出 你 对生 命 的 看 法。生1:生 命是 宝 贵 的。生2:一 个 人 的 生 命 只 有 一 次,我 们 要 爱 惜 它。生3:生 命是 神 圣 的,我 们 不 能 随 意 侵犯 它。师:可 是,在 我 们 这 个 社会 上,有 不 少 人 随 意 地 践踏 了 生 命。( 教 师 简 要 讲 述 最 近 发 生 的 那 起 事 件。) 对那 个 青年 的 自 杀 行 为,你 们 有什 么 看 法 ?生1:我 觉 得 他 肯定 有 什 么 想 不 开 的 心 事,绝 望了,所 以 才 会这样做 的。生2:我 觉 得他 这 样做是 不 对 的,他 太 草 率 了,怎么 能 随 意 地就 结 束 自 己 宝 贵 的 生 命 呢 ?生3:我 想 他 的 爸 爸、妈妈一定 非 常 伤 心。生4:是 的,他 这样 做 太 不 负 责 任 了,把 痛 苦 留 给了 自 己 的 亲 人,还 有 他 的 朋 友。师:刚 才 同 学们 都 谈 了 自 己 的 看 法,对 男 青年这责 任 编 辑~ 、 神 、 、 洲 , 训 、践~ ~、护 、 沪 自 护 卜 、、 产、2、 厂 、 衬仅 能按 时完 成作业,而 且还能 自 觉读 一 些 课 外 书 了。在 李 世 雄 的 带 动下,沈冬 颖现 在 有 了 明 显 进 步,违反纪律 的 现象减 少 了,打架、骂 人 的 事情 不 见 了。他 现在 负 责 班 车 和 课 间 纪 律,不 仅 能 严格要 求 自 己,还 能 帮 助 其 它 同 学。看 到 这 对好 朋 友 共 同 进 步 了,我由 衷 地感 到 高 兴。用 优 秀 生 帮 助 后 进 生 也 是转变 后 进 生 的 一种方法,但 这 远 不 如 以“后 进 生带 动 后 进 生”效 果 明 显。因为,后 进生 和 好学 生 在一起 反差 太大,造成 的 心 理压力 常 使他 们产生 自 卑感。而 后进 生 和 后 进 生 之 间 心 理距 离 比 较小,或 者 根本 没有 距 离。正 是 由 于 他 们心 理上 的“零距 离” ,才 使得他 们 之 间 更 容 易 沟 通,更爱 听取 对 方 的 意见。所 以,教 师 应抓住这 一 特 点,使后进 生共 同 进 步。窗( 作者 单 位:北 京 市丰台 区 长 辛店 中 心 小 学 )
ū 论坛 ú T - - - -德 育 研究责 任 编 辑种 极 不 负责 任 的 做 法 进 行 了 批评。可 正 如 刚 才 有 同学 所 说 的,他 一 定 是遇 到 了 极 大 的 挫折,因 方 想 不 开而 自 杀。但 是 无 论 如何,这 场 悲 剧 应 该 是 可 以 避 免的。如 果 是 你 遇 到 极 不 开 心 的 事情,你 会 怎 样化 解 这种 消 极 情 绪呢 ?生l:我 会 找 个 地 方 大 哭一 场,以 便 让 心 里 好 受一 些。生2:写 写日 记,就 会 消 气 的。生3:我 会 去 看 电 视,一 看 电 视 我 就什 么 烦 恼 都忘 掉 了。生4:我 会 听音 乐,把 音 量 放得 高 高 的。生5:我 会 找 好 朋 友 倾 诉,或 者 找 老 师、找爸爸 妈妈 去 说,说 完了 心 里 就 好 受 了。生6:我 会 去 打 球 或 者 骑 赛 车,发 泄 一 下 就 好了。生7:我 会 暂 时 离 开 让我 难 过 的 地 方,到 操 场 上或 者 花 园 里 去 散 散 步。生8:晚上 回 家,我 会 蒙 头 大 睡 一 场,第 二 天 早 晨醒 来 就 好 了。师:同 学们 都 想 出 了 很 多 化 解 消 极 情 绪 的 方 法。刚 才 有 个 同 学 说,想 不 开 时 就找 朋 友 或者老 师 和 家 长倾 诉,我 觉 得 这是 一 个 很 不 错 的 方 法。“朋 友是 良医” ,养 成 和 朋 友 经 常 保持接 触 的 习 惯,倾诉 心 事,会帮 助 我 们 化解 消 极 情绪。( 师 生 共 同 观看 一 段关 于生 命 的 起 源、存 在 和 意义 的 科 普 录 像。)师:同 学们,看 了 这 段 录 像,我 们 都 知 道 了 生 命 存在 的宝 贵,你 觉 得 一 个 人 怎 样 活 着 才 有 意 义 ?生l:千 出 一 番 自 己 喜 欢 的 事 业。生2:做 一 个 对 社会 和 别 人 都 有 用 的 人,像春蚕一 样 贡 献 出 自 己 全 部 的 力 量。生3:实 现 自 己 的 理 想,长 大 了 不 再 让 爸爸 妈 妈操 心。师:同 学 们 说 得很好,希 望 大 家 将 来 都 能 让 你 们自 己 的 生 命 闪 闪 发 光。( 出 示两 句 名 言 并齐读:人 的 生 命是 有 限 的,而 为 人 民 服 务 是无 限 的。我要 把 有限 的 生 命投人 到 无 限 的 为 人 民 服 务 中 去。—雷 锋一 个人 的 一 生 应 该 这 样 度 过:当 他 回 首 往 事 的 时候,不 因 虚 度 年 华 而悔J 恨,也 不 因 碌碌无 为 而 羞 愧。—保 尔·柯 察金 )可 是,人 生不可 能 一帆 风顺,总 会 有 灰 心 沮丧 的时 候,总 会 遇 到 挫 折。有 很 多人 在 巨 大 的 挫 折 面 前选择 了 坚强。你 知 道 中 外历 史上有 哪 些 勇 敢地 面 对 挫折 的 人 吗 ?( 师 生 讨 论 交流 后 讲 出 不 少人物 故事,如 司 马 迁遭受腐刑而发 愤撰 写 《 史 记 》; 孙殡 膝 盖被砍 断 依然写月月 牛 一 一一 一 一—一 一 一 一 一 一 一 —一 —一 —~一出 《 孙殡 兵 法 》;张海迪 身 残 志 坚 成 为 好 多 人 的 楷模;爱 迪 生耳 朵 被打聋,依 然 致 力 于 科 学研 究,成 为 世 界著 名 的 发 明 家;诺 贝 尔 经历 了 多 次爆 炸 和 失败 也 毫 不退 缩,最终 发 明 了 硝 化 甘 油 炸 药 等等。)师:同 学 们,珍 爱 自 己 的 生 命是 十 分 重 要 的,但 我们 同 样 也 要 珍 爱 他人 的 生 命。你 们 觉 得 应 该 如 何 去 珍爱 他人 的 生 命 呢 ?( 学 生 经 过 讨论得 出:要学会 尊重、关 爱他人,要努 力 去 帮 助、理 解、宽容、礼让、体谅他 人,要学会感激生 活,感激父母等 等。)师:在我 们 这 个 世界 上,还有 很 多 的 生 命 存 在,动植 物 也是 有 生 命 的,它 们 同 样 值 得 我 们 尊 重 和 关 爱。课 后,请 同 学们 每人 出 一 份 《 珍 爱 生 命 》 的 手 抄 小 报,班 级 出 一 期 《 珍 爱 生 命 》 的 黑 板 报; 每人 养 一只 小 动 物或 一 盆花,去 精 心 地 关 爱 它,并 记养 花日 记,看 谁 照 顾得 周 到。近 年来,学 生 的 心 理 问 题 越来 越 引 起世人 的 关注。导 致学 生心 理不 健 康 的 因 素 很 多, 但无论是社会、家 庭,还 是学校,都 有不可 推 卸 的 责 任。比 如 受 社会 上一 些 不 良 风气 的 影 响 和 低俗 文 化 的 熏 陶,家庭 和 学 校一 味 注重 孩子 的 学 习 成绩 而 忽 视 了 心 理教 育,这些 因素 都直 接 或 间 接 地 引 发 孩子 的 心 理 问 题。身 为 教育者,我 们无 意去 追究责任,我们 能做 的 唯有 尽 快对学 生进 行 一 系 列 心 理 健 康教育,培养学 生 健康 的 人 格。现在教育 界 都 非常 关 注 学 生 的 心 理健康 教育 问 题,心 理健康教 育 的 教 材 目 前 已 经 开始 使 用,但各个学 校 是否真 正 重视 心 理 健 康教 育 课 程,其教学 的 效果 如 何,这些都 不 得而 知。因 此,把 心 理健康 教育 摆在 一 个 相 当 重要 的 位置,使其尽快落 到 实 处,是 迫在 眉 睫 的。说 到 生 命 教育,也许有人认 为,对小学 生 谈关 于生 命 的 话 题 似 乎 为 时 太早,也过 于 沉 重。但据 了 解,国外 很 多 学 校 和 家 庭 在 孩子几 岁 时 就告 诉 孩 子 什 么 是生,什 么 是死,只 有 让孩子 切实 地认 识 到 生 与 死 的 严肃,生 与 死 是 人 生 最庄严 的 事 情,才 能 使 孩 子 去尊 重生 命,懂得 生 命 的 价值。我们 认 为,仅仅靠短 短 的 一 堂课对学 生 进行“珍 爱生 命”的 教 育是远 远 不 够 的。我 们应该把这个 教育 贯 穿 于 日 常 教 育 之 中,持之 以 恒 地对学 生 进行情感教 育,不断 用 老师 的 人格魅 力 以 及 人文力 量,用 大 自 然 的 感 染 力 来 暖 化学 生 的 心 灵。教 师 要多多亲 近 学 生,关 心 学 生 的 情感需 求,认真 倾 听 学 生的 心 声,还要 有 意识地对学 生 进行挫折教 育,让他 们能 正 确 认识 生 活,经得起 挫折 和失 败,学会 承受 压 力,磨炼 意志。总 之,只 要 教 师 做个有 心 人,走 出 应试教 育 的 死胡 同,更 多 地关 爱 学 生,关 注 学 生 的 心 理健康,就一定能培养 出 学 生 健 康 的 人格,从 而 使他 们能 真 正尊重生命,珍 爱 生命,最终成 为身 心健康 的 人。回( 作 者 单 位:如 东 县 掘 港 小 学 )江苏教 育 :0 0 4.: A国
篇五：心理健康教育黑板报
/p>育 和谐教育
7 2017 年 年 6 6 月
第 第 2 2 卷· 33 ·
重视校园心理健康教育，打造学生健康成长绿色营地
刘振北 北流市实验中学，广西 玉林 537400
摘要：重视和加强校园心理健康教育活动和设施建设，具有保护学生成长、辅佐政教工作、回归教育本质、托举教育使命的积极意义，强烈建议中小学校管理者，根据教育发展趋势和本校实际，切实重视学生心理健康教育的现实需要，切实加强对学校心理健康教育的投入，为学生的健康成长保驾护航。
关键词：重视；校园心理健康教育；保护；学生健康成长 中图分类号：G441
文献标识码：A
文章编号：1671-5624（2017）2-0033-01
1 我校重视学生心理健康教育活动 建设及取得的实效
我校自2012 年建校以来，一直重视学校心理健康教育，把对学生的心理健康教育与辅导工作列入学校德育工作和整体工作的发展规划与年度工作计划之中。目前，我校心理辅导室总面积 125 平方米，设有心理接待室、心理放松室、团体辅导室、私密心语室、心理测试室共五个分室，拥有的专业器材包括：中小学生心理测评系统、3000 件套装心理沙盘器具、团体心理辅导活动箱、情绪疏导设备（渲泄人与涂鸦板）、心语墙、心理信箱、移动心理指导板报等。5 年来投入经费 20 多万元，保证学生心理健康教育经费支出每年人均 10 元。我校有专职心理健康咨询师二人，均持有国家二级心理咨询师证书，兼职心理健康咨询师三人，均持有国家三级心理咨询师证书。且重视对心理老师的培训，每年均安排公用经费派出心理老师参加专业培训，至今已派出参加全区心理健康教育培训 10 人次。在学校统一规划下，我校心理健康教育与辅导工作开展得有声有色，层次分明，主题突出，效果显著。（1）层次分明：有针对学生个人进行的心理咨询指导，有在不同年级之间铺开的团体心理辅导活动课，有面对全体学生开展的校园心理健康教育活动。
（2）主题突出：在年级之间铺开的团体心理辅导活动课的主题中，高一年级包括“迎新生”与“高中适应性”班级团体心理活动辅导课；高二年级包括“我的未来”与“人生五味”班级团体心理活动辅导课；高三年级包括“高三备考”心理辅导活动与“高考考前”心理辅导活动。在全校性心理健康教育活动中，有经典的一年一度的“校园心理剧大赛”，还有“5.25 我爱我”心理健康专题黑板报竞赛、“感恩节”‘心晴’物语墙”与心理健康知识竞赛等活动。
（3）效果显著：学校近年来先后获得“ 国家中小学教育质量综合评价改革实验区实验学校”、 “ 2011-2013 年度全区未成年人思想道德建设工作先进单位”、“自治区第一批文明校园”、“ 玉林市基础教育课程改革工作先进集体”、“玉林市教育科研工作先进集体”、“玉林市教育系统安全稳定工作先进单位”等称号，学校心理辅导室被评为“ 广西中小学心理健康教育优秀心理辅导室”。高考成绩更为喜人，作为普通高中，在目前已毕业的三届学生高考成绩中，多项指标已跻身于自治区示范性普通高中行列。
2 重视学生心理健康教育活动和建设的意义
（1）保护学生成长。中学生处于成长阶段，心智不够成熟，与人相处和处事能力欠缺，由于学习压力过大、人际关系紧张、理想与现实差距过大等原因，往往容易产生心理焦虑与过激行为。这时如果老师、同学甚至父母都对其表现出过于冷漠、批评或者不信任，就会对其造成更大的打击，进而产生更加极端的行为。相反，如果在这个时候，有一个适当的地方，能让他独自呆一呆、渲泄一下、倾诉一下，慢慢冷静下来，接着再得到适当的安抚和疏导，指出解决目前困境的办法，点明今后的前景和出路，他就会很快重新振作起来„„，这个地方，就是校园心理辅导室。
心理辅导室由于其特殊的环境设置与器材配备，比起其他环境，更容易让一个心理失衡的人恢复他的情绪，所以说，学校心理辅导室，就像校园里的一块绿色营地，专供心理受创、身心疲惫的学生，在里面栖息、休整用之，保护着学生的健康成长。
（2）辅佐政教工作。有强烈逆反情绪的学生，常常吃软不吃硬，一般的教育和处理方式往往无法产生效果，甚至出陷入“违犯纪律—-批评教育---再违犯纪律---批评处分---再违犯---再处分”的恶性循环。这时如果有心理老师及时界入，用专业的心理知识对其进行一系列的安抚、化解、疏导，效果往往是出乎意料的好，起到“四两拔千斤”的作用。通过相应的努力，既能教育挽救学生，又能辅佐政教工作，心理辅导的作用功不可没，甚至无可替代。
（3）回归教育本质。教育理应触及对生命的关爱。缺乏对生命的同情和关怀的教育，是不完整的和让人怀疑的教育。教育的本质，说到底就是一种爱，就是要让学生未来生活得更美好，要让生命显得更有生机和活力，要让生命变得更有张力和意义。教育不应只冷漠地关注学生的分数，还应温情地关心学生的生命和健康，包括他的内心世界，包括喜、怒、哀、乐、忧、思、恐。教育一旦变得仅仅强调分数的重要性的时候，它必定是走了弯路；而当它重新给予学生的生命和灵魂以足够重视的时候，它又回归到了教育的本质。所以，重视校园心理健康教育与辅导，也是对教育本质的一种回归。
（4）托举教育使命。我们的教育一直强调要保证学生“德、智、体、美、劳”全面发展。
但仅仅是拥有“德、智、体、美、劳”，学生就得到全面发展了吗？心灵的抚慰需要不需要？当一个人，无法约束自己的内心与灵魂，变得狂躁不安，魂不守舍的时候，教育对他而言究竟还有多少意义与必要？教育促进他的全面发展究竟还有多少说服力？在情商比智商对一个人的生存和发展更为重要的今天，心理健康无法缺席教育；缺少心理健康教育的教育，就像缺少一块木板的水桶，不完整。所以说，关注生命质量，重视学生心理健康教育，是促进人的素质全面发展的体现，也是托举教育使命的表现。
3 强烈建议切 实重视和加强对学校心理健康教育的投入
如果说，加强学校的安全管理是为学生的健康成长铸造金色的盾牌，那么，重视和加强校园心理健康教育与设施建设，就是为学生的健康成长打造绿色的栖息营地。从我校的教育实践证明，重视和加强校园心理健康教育活动和设施建设，具有保护学生成长、辅佐政教工作、回归教育本质、托举教育使命的积极意义，强烈建议中小学校管理者，根据教育发展趋势和本校实际，切实重视学生心理健康教育的现实需要，切实加强对学校心理健康教育的投入，为学生的健康成长保驾护航！
参考文献 [1]陈建国.重视心理健康教育 构建平安和谐校园[C]//京津沪渝四市区德育研讨会，2008.
篇六：心理健康教育黑板报
健康黑板报设计方案导读：我根据大家的需要整理了一份关于《心理健康黑板报设计方案》的内容，具体内容：心理健康是现代人的健康不可分割的重要方面，那么关于心理健康黑板报怎么做呢?下面是我整理的一些心理健康黑板报的文字资料和图片，希望对你有用，欢迎阅读!心理健康黑板报图片：...
心理健康是现代人的健康不可分割的重要方面，那么关于心理健康黑板报怎么做呢?下面是我整理的一些心理健康黑板报的文字资料和图片，希望对你有用，欢迎阅读!
心理健康黑板报图片：
心理健康黑板报图片 1
心理健康黑板报图片 2
心理健康黑板报图片 3
心理健康黑板报内容 1：
心理与生理健康
世界卫生组织给健康下的定义为："健康是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不是没有疾病及虚弱现象。"从世界卫生组织对健康的定义中可以看 出，与传统的理解有明显区别的是：它包涵了三个基本要素：⑴躯体健康;⑵心理健康;⑶具有社会适应能力。具有社会适应能力是国际上公认的心理健康首要 标准，全面健康包括躯体健康和心理健康两大部分，两者密切相关，缺一不可，无法分割。这是健康概念的精髓。
不少人认为生理健康和心理健康是两个没有关系的概念。实际上，这是
不正确的。在现实生活中，心理健康和生理健康是互相联系、互相作用的，心理健康每时每刻都在影响人的生理健康。如果一个人性格孤僻，心理长期处于一种抑郁状态，就会影响内激素分泌，使人的抵抗力降低，疾病就会乘虚而入。一个原本身体健康的人，如果老是怀疑自己得了什么疾病，就会整天郁郁寡欢，最后导致真的一病不起。
因此，在日常生活中一方面应该注意合理饮食和身体锻炼，另一方面更要陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避免长时间处在紧张的情绪状态中。如果感到自己的心情持续不快时，要及时进行心理自我调试，必要时到心理门诊或心理咨询中心接受帮助，以确保心理和生理的全面健康。
随着自然科学的飞速发展和信息时代的到来，所处的社会也在发生着前所未有的变化。工业化、现代化、社会化、一体化程度在不断提高;人们的生活节奏不断加快，时间越来越宝贵，人越来越为效益所趋使;自主的、创造性的劳动和高级的智力劳动越来越多;人们的活动范围在不断拓展，人与人的交往越来越多，处理微妙复杂的人际关系为每个人所不可避免;各种各样的竞争强度也越来越巨大，人与人之间的收入、社会地位等差异越来越显著。
在现实生活中，所谓的正常人有许多人整天愁眉苦脸、心烦意乱、以安眠药渡日，长期在苦闷绝望中挣扎、煎熬，甚至走向自杀的绝路;有许多人终日以酒为伴、沾酒就醉，打人骂人;有许多人与人敌对、冲突、诉讼、犯罪;有许多人常常感冒，患高血压、关节炎等非器质性疾病，甚至身患绝症、早亡;有许多人无能、失意、潦倒、贫穷;有许多人学生学习不好;有许多人苦恼于性问题;有许多人不能和人正常的交往融洽相处，整日疑
神疑鬼;许多家庭因成员的精神病而搞的苦恼万分;许多夫妻不和、争吵、打闹、离婚......。
每一个人本应心理健康如上所述，但由于在生命历程中所受到的心理伤害。生活中的所谓正常人，其实并不在人的最佳状态，只是处于人的最佳状态与疾病之间的亚健康状态。实际离自然赋予人类的能力有很大的差距。
生活在这样一个纷繁复杂和扑朔迷离的大环境里，就要求人必须具备较高的心理素质来适应时代与社会的要求。人们已经开始意识到了心理健康的重要性，越来越关注自己及与自己朝夕相处的亲友的心理健康状态。
运用心理科学保持自己和亲戚朋友的心理健康，以较好的身心状态工作、生活，享受人生。
心理健康黑板报内容 2：
1、乐观者能在危难中看到机会，悲观的人在机会中看到的是危难。
2、心理健康，受益你我他。
3、在强者的眼里，生活的每扇门都有拉手。
4、人只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
5、人有了奋斗目标，永远也不会迷航。
6、人生的路是一张无字的白纸，下什么样的笔，走什么样的路，必须认真细致地探索，这样才会写出优美的文字，绘出美丽的图画。
7、不怕无能，就怕无恒。
8、只有不断地为别人着想，你的人生才会有意义，你才能不断进步。
9、想，要壮志凌云;干，要脚踏实地。
10、必须意识到你遇到的烦恼是生活中难免的，心理补偿是建立在理智基础之上的。人生就像一张磁盘，烦恼可以删除，快乐可以拷贝。
11、人生是一条船，自信是鼓帆的风;人生是一座山，自信是向上的梯。
12、人有恒，万事成;人无恒，万事空。
13、心理在于健康，心理在于理想素质的提高。
14、浪再大也在船底下，山再高也在人脚下。
15、不是烦恼太多，而是心胸不够开阔。
16、有健全的心理，争做健康的卫士。
17、无论什么时候，不管遇到什么情况，我决不允许自己有一点点灰心。
18、别只看骑马如飞龙，也要看到他驯马时留下的伤痕。
19、退一步海阔天空，让三分心平气和。
20、强者控制自己的情绪，弱者让情绪控制自己。看过此黑板报的人，还：
篇七：心理健康教育黑板报
健康月活动总结与心理健康月闭幕式主持词汇编心理健康月活动总结
‚心理健康教育月‛活动总结（20**年 11 月份）一个月来，我学区几所小学在‚心理健康教育月‛中，开展了以‚热爱生命、善待生命‛为主题，以‚国旗下讲话‛、‚心理健康教育卡片‛、‚黑板报宣传‛、‚征文‛等形式的心理健康教育系列活动，收获颇多。具体活动内容如下：
一、国旗下讲话：在星期一升旗仪式上，以《热爱生命、善待生命》为题进行国旗下讲话，使学生了解有关生命的来之不易与宝贵，懂得要热爱生命。引导学生不断增强自我保护意识，远离伤害、危险，安全健康地生活。鼓励学生激发生命的潜能，提升生命的质量，努力实现生命的价值，让生命焕发光彩。
二、推荐阅览相关书籍：学校广泛利用图书室，学生借阅了有关课外书籍，了解了有关热爱生命、善待生命的健康知识，做好读书笔记。
三、创编黑板报：每班创编一期以‚热爱生命、善待生命‛为主题的黑板报，学校进行评比，评选出了一、二、三等奖，优秀作品在学校宣传栏展示。
四、开展主题班会：各班以‚热爱生命、善待生命‛为主题，召开了一次主题班会活动课。通过活动课，让学生懂得了我们要热爱生命、善待生命，让生命的音符弹奏出更加雄浑的乐章，谱写出一曲灿烂的生命之歌。
五、手抄报比赛：高年级举行了有关‚热爱生命、善待生命‛为主题的征文比赛，中年级举行了手抄报比赛，低年级举行了画画比赛。每年段各评选出一、二、三等奖。优秀作品在学校宣传栏展示。完善健康心理，塑造健康人格。通过系列活动，取得了良好的效果：学生的心理素质增强了，正确的心理健康观念逐步形成，他们理解了生命的真正意义，以生命安全为重。懂得保护自己和别人的身体，珍爱宝贵的生
命。学会珍惜今天拥有的幸福生活。用微笑面对人生，给生命一个坚强、勇敢、自信的笑脸，创造一个独一无二的精彩人生！立志从我做起，从身边的一言一行做起，在健康的氛围中幸福成长！20**.11 篇二：心理健康活动总结。
大学生心理健康教育活动总结————**x 班全体同学 5.25 我爱我一．活动主题：与心灵相约，与快乐同行。
二．活动时间：20**年 5 月 25 日星期 x。
三．参与人数：**班全体同学。总计**人。四．活动地点：**学院 x 座 x 区**教室。五．活动过程：5 月 23 日在接到活动通知后，经过与班长和班级同学商议后，决定此次活动以知识竞答形式开展。并向班主任汇报听取班主任的意见和建议。5 月 24日团支书寻找有关大学生心理健康方面的材料组建竞赛题。
（竞赛试题可见附件一）。5 月 25 日下午 2:00 全体同学在班级集合。在班长的主持下此次活动隆重开始。首先，班级同学对大学生心理健康方面进行了畅谈。于下午 3:00 左右进行知识竞答，并给比赛中荣获前三名的同学颁奖。此次活动于下午5:00 结束！六．活动心得：此次活动进一步加强大学生心理健康教育工作，提高大学生心理健康水平，形成正确的健康观念和健全的人格，加强对心理知识的了解，增进心理交流，提高心理素质，大学生心理健康知识竞赛，使同学们进一步了解和懂得心理健康的重要性，逐步养成健康的心态。从而达到关注自我、关注健康的目的。帮助同学树立正确的人生观、价值观和世界观，倡导积极向上的人生态度，营造愉快和谐的校园文化氛围！**班团支部附件一：**学院**级大学生心理健康知识竞赛姓名：班级：学号：分数：一．单选题：
1.心理学是（）A 自然科学 B 社会科学 C 既不是自然科学也不是社会科学 D 自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学 2.现代心理学的创始人是（）A 华生 B弗洛伊德 C 考夫卡 D 冯特 3.情绪的基本表现形式有（）A 惊动和平静 B 高兴与悲哀 C喜怒哀乐 D 快乐愤怒悲哀和恐惧 4.人的生理和心理发展趋于成熟的关键时期是（）A初中时期 B 高中时期 C 大学时期 D 成年期 5.近年来，成为大学校园一大杀手的是（）
A 焦虑症 B 疑病症 C 恐怖症 D 抑郁症 6.（）是人际交往的第一原则。A 平等原则 B 尊重原则 C 诚信原则 D 互利原则 7.心理健康的最终目标是（）A 自我实现 B 和谐人际关系 C 保持人格完整 D 保持协调情绪 8.大学生维护心理健康的基本原理和要求是（）A健全自我意识 B 意志坚定 C 人格健全 D 自我统合 9.我校心理咨询中心的地址在（）A学校办公楼 B 艺术楼 309C 艺术楼 209DC 座 50410.我校心理健康教育与咨询中心的电话号码是（）A5861353B586135C5861356D5861335 二．判断题：
1.心理学是研究心理现象发生，发展及活动规律的科学（）2.人的心理就是人的行为（）3．大学生心理健康日是每年的 5 月 25 日，含义是‚我爱我‛（）4．爱情是最亲密的人际关系（）5．心理紧张总是不利于健康的（）6．大多数自杀是可以预防的（）7．心里健康是一个过程（）8．压力具有激励的积极意义（）9．人每天都做梦（）10．不良的情绪像感冒一样会传染（*）
篇三：心理健康活动工作总结。
大学生心理健康宣传月活动总结为响应院大学生心理健康教育与咨询中心的号召，提高我系学生心理健康水平，营造良好的心理健康教育氛围，按照学院文件要求，我系紧紧以‚微笑微爱微成功‛为中心，于 20**年 5 月开展了一系列形式多样、内容丰富的心理健康主题活动，鼓励学生用积极乐观的情绪面对生活，助人助己，同时学会从自我的一个微小改变开始，提升自信，优化学生良好的心理素质，树立正确的学生心理发展观。本届心理健康宣传月的活动使我系的大学生心理健康教育工作进一步走向深入。20**年是我院深化教育改革取得阶段性成果的一年，心理健康教育作为我院教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在院领导的重视，大力支持下，在巩固己有的成绩的同时，本着促进我系心理健康教育更加深入健康地发展，适应基础教育改革的发展需要，全面推进素质教育的目的，我们在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施，同时通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理指导，完善了我系心理健康教育的立体网络，还不断加大
宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。心理健康月活动开展以后，我系领导高度重视此次活动，从活动策划、组织安排、活动经费、活动场所、活动宣传、各种关系协调等等具体步骤的实施都充分体现了我系各级领导对大学生心理健康教育工作的重视和支持。此外，本次活动组织认真，准备充分，每个活动从策划到宣传、准备都是经过深思熟虑，在活动决策前系领导和学生会干部进行专题讨论，决定细节。并组织系学生会干部及各班班长、团支书积极学习院大学生心理健康教育咨询中心印发的《心灵鸡汤》报，开展了形式各样的宣传活动，认真按照文件要求执行并结合我系实际情况进行活动，并且在学生中收到良好反响，充分调动了学生的积极性，开展具有心理健康教育意义的班会，征文，征集照片等活动。所以虽然活动种类节目繁多，但本次活动的各个环节进行有条不紊，秩序井然，组织到位，效果堪佳。现将本月心理健康宣传各项工作总结如下：首先我系学生会宣传部进行了广泛的宣传活动，做到每班每人知晓，积极参与此次活动。通过给 11 级全体团支部书记，班长开会，要求每班举办心理健康宣传活动，组织同学们学习《心灵鸡汤》小报，并要求各班以开班会的形式，组织学生深入了解心理健康对学生成长的重要性。各班积极响应此次活动，班干部迅速策划活动，组织同学们寻找有关心理健康的实例，每位同学积极参与其中，找到了众多具有代表性的典型实例，接着各班分别在本周召开了‚关注心理健康‛的主题班会，整个活动过程中同学们的热情都很高涨，绝大多数同学都参与进来了，就一些心理健康方面的案例，同学们主动发言，各抒己见，充分调动了大家对心理健康的重视程度。通过本次主题班会提高了同学们的心理健康知识水平，增强了同学们对心理健康的保健意识。懂得了人际交往和建立和谐的人际关系的技巧。同时大家也开始审视自我，从自我做起，积极帮助同学和同学之间和睦相处。此次心理健康活动让同学们开始从一个健康的角度审视自己，从而以一颗积极乐观的心态善待周围的每一个人，善待生命的每一天。其次，为配合心理健康活动月的总的工作要求，使全体同学们更加深入的体会、感受自己的重要，我系制作了以‚阳光心苑‛为主题的心理健康宣传展板。展板展出期间，前来观看的同学络绎不绝，很多同学边看边做记录。同学们纷纷表示，宣传板唤起了他们对于自身心理健康的重视，使大家学会了调节心理状态的方式和方
法，对同学们提升心理素质，加强心理修养，培养心理调节能力起到了积极的作用。最后，我系面向全系学生开展了以‚微笑·微爱·微成功‛为主题的征文活动，征集图片工作进行的比较成功，我系学生积极投稿，优秀作品也较多，此次活动在学生中得到了反馈，不仅体现了我系学生较强的动手能力，而且在丰富同学们的课余生活的同时，让更多的同学培养了健康的心态以及健全的人格，鼓励了学生要有乐观的心态又使学生反思自己的行为，改正不良行为与思想，提高了心理适应能力，完善人格全面健康发展，对学生提高心理素质起到了重要的促进作用。通过本届心理活动月一系列内容丰富、有针对性的活动，广泛的宣传了心理健康知识，提高了大家对心理健康问题的重视程度的活动，不仅使学生从中享受到活动带来的快乐，更重要的是，让同学们领会到心理健康工作的重要性，为今后顺利开展心理工作奠定了坚实基础，并帮助大学生坚定理想信念、端正生活态度、缓解心理压力，放飞人生理想。一个月以来，在我系领导的高度重视下，在我系领导及全体学生的辛勤努力下，心理健康月活动圆满结束，取得了一定成效。今后，我系还将再接再厉继续加强心理健康教育工作，努力在全系营造良好的心理健康教育氛围，使学生们在一个充满关怀、热情，充满了理解与爱的环境中成长，为把我院打造成学生心灵的港湾及快乐和谐的阳光校园而不懈努力。
心理健康月闭幕式主持词
525 大学生心理健康节闭幕晚会主持词舞蹈《天空》结束后，上台 A：尊敬的各位领导老师，B：亲爱的同学们 AB：大家晚上好！A 我是陈思同，来自聊城大学心理健康协会。B 我是梁雪，来自聊城大学校学生会心理发展部。B：夏树苍翠，百花尽妍。在万物竞秀的初夏时节，由聊城大学学生工作处心理健康教育与咨询中心主办，全校师生积极参与的聊城大学第九届 525 大学生心理健康活动月即将闭幕。A：今年的大学生心理健康节从 3 月开始制定活动方案，通过走访、调研和讨论，力求今年的活动形式、内容更贴近学生的需求。在 4-5 月的心理健康活动月期间，心理健康教育与咨询中心会同 24 个学院共组织举办了心理趣味运动会、‚笑脸墙‛、阳光心理大讲堂、阳光心理文化广场、‚阳光心灵之约‛心理委员技能培训等校级活动，并积极参加了山东省高校心理健康节的各项活动，逐步形成了‚阳光聊大‛的特色品牌。A：下面我宣布，聊城大学第九届 525 大学生心理健康活动月闭幕晚会 A，B：现在开始！B：首先请允许我介绍本次晚会的到场嘉宾，他们分别是：校党委常委、纪委书记孔祥华 A 党委学工部部长、学工处处长张乐方 B 校团委书记孙作顶 A 学生工作处副处长、心理健康教育与咨询中心主任赵富才 B 学生工作处副处长、大学生事务服务中心主任唐玉琴 A 校宿舍管理中心主任夏祥鹤 B 学生工作处副处长孙启军 A 东校区宿舍管理中心主任邹庆银让我们再次以热烈的掌声欢迎各位嘉宾的到来！
一、观看视频 A：首先请观看阳光聊大，助梦起航——聊城大学第九届‘5.25’大学生心理健康活动月汇报视频，请看大屏幕。
二、颁奖与节目 A：梁雪，我来考你一个问题，你知不知道今年我校‚5.25‛心理健康节的主题是什么？B：这你难不倒我！幕布上那么大的字儿我能看不见嘛！根据《中共山东省委高校工委关于举办 20**年山东省大学生心理健康节的通知》要求，今年我校‚5.25‛心理健康节的主题是‚中国梦我的梦‛，意在引导大学生关注梦想的力量，激发正能量，提升心理健康水平。A：嗯!你这么一说，让我不禁想到了今年微笑大使选拔赛上由三位美女演唱的一首歌。今天，她们也来到了我们的晚会现场，
让我们听一听她们‚最初的梦想‛。有请。A：接下来有请校党委常委、纪委书记孔祥华为聊城大学第三届心理趣味运动会获奖学院颁奖。请**学院派代表上台领奖。再次以热烈的掌声祝贺他们。B：思同，刚才你问我，现在换我问你了。你知道今年‚阳光心灵之约‛班级心理委员培训一共有几期吗？A:这你可问着我了。不瞒你说，我不仅知道，那四期培训我还每期必到呢！最后的‚向日葵族班级心理委员技能大赛‛我还参加了呢！B：哟！那我得问问你成绩如何啊？A：这个嘛成绩并不重要，关键是通过不同学院代表队的情景模拟，受到了不少启发，学到了不少工作技巧呢。B：哦？看你说得这么好，早知道我也参加了。A：好事情我向来都是知道分享的。今天我就带来了一组情景模拟，让我们快来看看吧。B：接下来有请党委学工部部长、学工处处长张乐方为心理委员技能大赛优秀学院颁奖，请**学院派代表上台领奖。有请校团委书记孙作顶为心理委员技能大赛优秀心理委员代表颁奖，请**X 上台领奖。再次以热烈的掌声祝贺他们。A：梁雪，那天我发现一件事情，微笑大使的冠军都是女生啊！B：得了吧，就知道美女！今年微笑大使的冠军就是男生呢！他可是一位神人，听说能同时演奏 4 种乐器。A：真的假的？B：大庭广众之下我能骗你？！眼见为实！下面有请周凯同学给我们带来《风动草》。A：接下来有请学生工作处副处长、心理健康教育与咨询中心主任赵富才为微笑大使比赛获奖同学代...
篇八：心理健康教育黑板报
小学心理健康教育会议 2经过几年时间的探索和发展， 我校心理健康教育的各项工作已走上正常的轨道。
在不断完善心理健康教育的立体网络的基础上， 不断加大宣传力度， 拓宽心理健康教育的渠道， 推进我校心理健康教育工作更加健康、 系统、 全面、 有效地展开。
2013 年 11 月 29 日， 召开了一次心理健康教育工作研讨会， 参加会议的人员有：
张琳 丘帆林瑞玉 洪秀梅陈君峰 孟凡珍严如玉 何玉岚谢林伟 朱媛媛刘沛然 方
淼叶
珊 几年前， 某一心理健康专业机构在某校 48 个班进行心理测试，发现其中一个班学生的心理问题检出率竟高达 26•5%， 比其他两个班高出 10 多个百分点， 其中情绪不稳定的学生占到 50%。
这引起了学校领导的高度关注。
经分析发现， 该班班主任非常情绪化， 常将自己的不良情绪迁延于学生， 直接影响到学生的情绪状态。
小学的班主任是学生学业路上的助跑者， 是学生思想旅途上的点津人。
班主任的心理健康状态， 班主任是否懂得心理健康教育， 在一定程度上决定着班级学生的心理健康水平。
我校以此案例为契机，开始了把心理健康教育扎根于班上的探索旅程。
一、 坚持理念的普及化取向， 将心育理念根植于全体班主任的头脑
推进班级心理健康教育工作， 首先要解决的是“愿不愿做” 的问题。
受传统片面追求分数的影响， 把“教育窄化为智育， 又把智育浓缩为分数” 的教育方式， 在中小学校并不少见。
很多班主任并没有充分意识到心理健康教育的重要性， 心理健康教育其实是为智育的发展奠定更加坚实的基础。
不断提升班主任对心理健康教育工作的认识，从而形成班主任非抓心理健康教育不可的思想意识， 营造了大家共同学习、 相互探讨心理健康教育工作的浓厚氛围。
二、 坚持操作的专业化取向， 将技能提升贯穿于队伍培训的全程
在开展理念转变工作的同时， 我们还对班主任进行多种形式的专业培训， 提升其专业技能， 重点解决有些班主任“有热情， 不会做”的问题。
1. 专业引领式培训
2. 技术支持式培训
我们与高校合作， 对全校班主任进行“格式塔图形” 心理学知识培训， 并请班主任亲身体验， 做“房、 树、 人” 心理测试， 大大提高了班主任对心理健康教育的认识和兴趣。
在教科院的指导下， 我校配备了专业心理测量软件“中学生心理健康检测系统” ， 专业教师及班主任在软件的使用过程中， 接受了一系列理论培训和实际操作培训。
近年来， 我们已经建立了一整套心理健康档案， 获得了每位学生的个体检测报告和班级年级的群体分析
报告。
针对群体分析中出现的共性问题， 开展相关团体辅导活动； 针对个体报告中出现的偏常情况， 心理教师协同班主任积极进行关注和干预。
心检系统的使用， 使心理辅导工作更具专业性和系统性。
三、 坚持活动的多样化取向， 将求实效作为班级心育工作的最终归宿
1. 开设“菜单式” 心理健康课程
学校在每年开学初就应用“小学生心理健康检测系统” 对全校各班进行心理健康调查。
针对调查报告反映出的共性问题， 我们列出各年级“心理自助菜单” ， 各班级自主选择， 报到政教处备案， 然后申请什么时候上， 由谁来上， 还差哪些条件， 政教处统筹安排。
此外，还定期开设心理讲座， 每次大型考试后都要请本校教师或聘请有关专家到校讲座， 进行心理疏导， 以解除学生过重的心理压力。
2. 实施班级为本的心理辅导
每班设立一个心理辅导委员， 负责处理班级学生日常的心理问题， 设立一个悄悄话信箱， 收集班级学生的焦虑、 烦躁、 意见、 建议，然后以合理的形式反馈给教师、 班主任， 尽量把心理矛盾化解在萌芽状态。
在信箱中我们也会发现一些有心理疾患倾向的学生， 这时我们就会聘请心理辅导老师来进行心理辅导或及时转介到专业心理机构。
“周记本” 是我校班主任与学生心理沟通的传统有效形式， 师生的心灵碰撞在这里展现， 对一些特殊学生而言， 这是温暖一生的精神财富。
我校的“心语屋” ， 是一个心灵倾诉和求助的空间。
学校不断
投入， 逐步完善心理辅导室的建设。
轻松安全的环境、 一应俱全的软、硬件设施， 便于师生面对面的沟通与交流。
为了拓宽沟通渠道， 我校还设立了专门的心理信箱、 电子求助信箱、 “心灵绿地” 博客， 注重发挥现代信息技术和网络技术在咨询中作用。
3. 营造浓厚的心理健康教育氛围
每班每学期至少办一期心理小报、
“心理健康教育专题” 黑板报； 举办校内心理健康教育宣传刊和教室内心理健康教育名言布置等。
4. 班级心理健康教育的触角延伸进家庭、 社区
每一个问题学生的背后都有一个问题家庭。
鉴于此， 我们在校内积极开展心理健康教育的同时， 还把它延伸至家庭、 社区、 社会。
我校的家长学校是学生未进学校， 家长就已入班， 引领家长关注学生的心理特点， 与学校形成教育合力， 共同促进学生的成长； 对贫困生的关爱， 我们引进社会力量， 但从不采用社会上常用的捐赠形式， 而是精心组织召开“勤学励志座谈会” ， 奖励贫困生自强不息的精神， 教育并鼓励更多的学生， 做到“大爱无声， 爱不以爱的名义” 。
每年的寒假、 暑假， 我们都要与社区进行对接， 开展多种形式的教育活动，将心理健康教育的知识和理念传播到社区， 共同建设青少年健康成长的心理环境。
把心理健康教育扎根于班级， 使得我们学生的心理品质和精神面貌发生了可喜的变化， 也使学校的教育教学业绩大幅上升。
我们坚信， 只要我们坚持“用心为青春助跑” ， 我们一定能为来
此求学的青少年， 打下良好的心智底子， 让他们拥有积极的心理面对未来的人生， 创造明天的辉煌！
心理辅导站整理于
2013 年 11 月 29 日
篇九：心理健康教育黑板报
**心理健康教育活动动动活动时间 2016年4月 活动地点 舞蹈室
活动对象
一、二年级 活动主题 “交一个好朋友”心理辅导
活
动
过
程 一、活动一：
1.齐读绕口令《小华和胖娃》。
2. 用绕口令中小华和胖娃的友爱互助的内容引入本次活动。二、活动二：聊天室
1.孩子们自由介绍好朋友和成为好朋友的原因。
2.小结：在聊天室里，从一对对好朋友的谈话中，我们了解到你们是在学习上、活动里成为好朋友的，老师也感受到你们在一起的快乐。
三、活动三：游乐场
1. 考考你：考什么呢？考你对朋友有多了解？老师这个百宝箱里装着你好朋友的资料卡，抽到谁，他的好朋友就要接受我的提问，如果回答的问题和资料卡上的一样，他就是最了解自己朋友的人。
2.你说我猜。
四、活动四：明镜台
1.能做到互相理解、宽容，不想到埋怨，真是一对好朋友！在游戏中，我们进一步感受到了快乐，增进了了解。让我们来看看这几对好朋友在平常的交往中他们是怎么做的？ 2.课件展示
：孩子通过自己的体验、排练，表演。
3.小结：刚才你们的发言精彩，表演得更出色！大家知道了真正的好朋友应该互相尊重、信任、帮助，彼此间友好相处。
五、活动五：智慧屋
师：在平常的交往中，我也了解到，有的好朋友之间难免也会出现一些矛盾，产生一些烦恼。别烦恼了，跟我到智慧屋去，（课件展示）找知心姐姐解决烦恼吧！记着咱们智慧屋的口号是：“走进智慧屋，烦恼矛盾全消除！” 2、师：你有自己的烦恼吗？说出来让大家帮你想想办法吧！学生畅所欲言，说说自己的烦恼。
3.教师和其他学生帮助有烦恼的孩子想办法解除烦恼，出谋划策。
活 动 小 结
这次活动帮孩子们认识友谊的重要性，明白什么是真正的好朋友。
帮助孩子与同学建立真正的友谊，解决在交友中出现的烦恼。
***心理健康教育活动动动
活动时间 2016年5月 活动地点 舞蹈室
活动对象
五、六年级 活动主题 体验亲情
学会回报
活
动
过
程
一、 宣传发动阶段：
1.由心理咨询室与大队部联合发出“体验亲情、学会回报”的倡议书。
2.由教导处和年级组负责，利用开学典礼、国旗下讲话、黑板报、校园网、校报、阅读栏、橱窗等为阵地，全方位地进行感恩教育的宣传发动。
3.由教导处和年级组负责，通过《告家长通知书》、家长会、家长接待等形式对全体家长进行广泛的宣传，以取得家长的配合。二、主题活动阶段：
1. 、以回报为内容的做一件有益的事，感激父母的养育之恩：加强孝敬父母教育，力争做到“七心”即：常问好，讲礼貌，让父母舒心；求上进，走正道，让父母放心；勤学习，苦钻研，让父母开心；遇难事，勤商量，让父母称心；遇矛盾，能宽容，让父母顺心；忌盲从，不迁就，谏父母真心；少空谈，多帮忙，让父母省心。
2.感激长辈的关爱之恩：孝敬老人,是我们中华民族的优良传统,是我们每一个晚辈应尽的义务。孝敬老人首先当孝敬父母等家中之老，还要“老吾老以及人之老”，对身边的其他老人以孝敬之心，尽恭顺之态，施扶持之行。
3. 、以回报为内容的做一件有益的事，开展为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，给父母送礼物等活动。
三、评选班级“感恩星”。
活动 小结 此次活动 增强学生的责任意识、勤俭节约意识、奋发学习意识和热爱祖国、关爱他人意识，积极引导学生从我做起，从身边的亲人做起，体会人间最为浓厚的情感，让我们的学生有情感，有灵性，有爱心，有怜悯之心，敬畏生命，知耻知荣，知恩图报，
***心理健康教育活动动动
活动时间 2016 年 6 月 活动地点 舞蹈室
活动对象
三、四年级 活动主题 中年级学生交往的策略指导
活
动
过
程 一、 小学中年级学生交往的现状分析
1. 女生较男生交往面窄,且男女交往较低年级年级已经有了较为分明的界限。
在调查中,发现在小学中段的孩子在交往过程中，已经有了较为明显的性别意识，并且有较为明显的 2.交往较主动，在交往过程中自我暴露的水平高。小孩子天真无邪，他们一般缺乏交往失败的顾虑，因此在交往的过程中一般显得比较主动。对于自己喜欢交往的对象，他们会主动表示交往的意向，，“两小无猜”哟暖和在小学生的交往过程中较为准确。3.
交往的维持能力相对较差，交往易破裂，又易和好。
4. 有一部分男孩子不善于向异性同伴表达自己的交往意愿。二、对小学中年级学生交往的策略的指导
1．告诉孩子人际的基本原则。
2．鼓励孩子打破性别界限，与异性同伴开诚布公地交往。
3．引导孩子学会维系交往，减少冲突，并提高冲突平息能力。在交往过程中，如果与同伴产生分歧，应该尽量避免正面冲突，因该做到：（1）避免争论，各自保留自己的意见，可以给对反保留空间，不要太过武断，这样只会制造冲突。（2）尊重别人的意见避免指责。直接指出对反意见的错误，会让对反很难接受，应当学会尊重，即使有意见，应该商量的语气来协商，而不是责任。（3）如果自己错了，应该主动承认，不能将错就错。但是如果一旦产生冲突，就应该立即解决，不能听之任之，一般有以下策略：（1）遇到冲突时，深呼吸，平息怒气，避免进一步产生冲突，扩大事态。（2）客观地回忆冲突的经过，找出自己在冲突过程中的不对之处，及时认错。（3）如果对反在冲突过程中存在很多误解，不宜直接指出对反的不对指出，这样只会扩大矛盾，而宜选择双反都心平气和的时候，开诚布公地讲出自己的观点，争取同伴的理解与接纳。
活动 小结 对小学生适度的交往策略的指导，可以为他们解决在交往的过程中产生种种疑惑，轻松应对交往过程当中的问题，尽力避免同伴之间的冲突，学会平息冲突，使孩子健健康康交往，快快乐乐的成长。
***心理健康教育活动动动
活动时间 2016 年 9 月 活动地点 多媒体室
活动对象
五、六年级活动主题 拥抱大自然
活
动
过
程 一、导入：“同学们，有一首歌这样唱道：‘外面的世界很精彩……’是呀，大自然无奇不有。如果你到大自然中走一走，看一看，你一定会感受到大自然无与伦比的美，使你心旷神怡，精神振奋。让我们一起来拥抱大自然，感受自然美吧!” 二、欣赏图片。“刚才大家欣赏了同学们自己收集到的风景画、风景照和风景挂历中的图片，其中有美丽的田园，有广阔的大海，有名山大川，有名胜古迹和园林建筑，也有一望无际的大草原。这些地方你们去过吗？请把你们见过的自然美景说给大家听听好吗？谁先说？你最喜欢的风景画是什么？为什么？说说自己的理由。” 三、看录像《瀑布》。
“看了录像以后你的感觉怎样？心情如何？请说说你的感受。” 四、看录像《翠鸟》。“大自然中无奇不有，除了花草树木、山川河流之外，还有飞禽走兽，我们再看一段录像，看完后谈体会，你喜欢翠鸟吗？为什么？你能说出你见过的飞鸟和小动物的名称吗？它们各有什么特点？” 五、诗文欣赏。
(1)请学生们把自己准备好的诗歌和文章读给大家听听，要边听、边想、边思考，想象诗文中的情景……“好，刚才大家听了这么美的诗，这么好的文章。现在请同学们交流一下，在你听诗文时，你的脑海中出现了怎样的景象？有何感受？说给大家听听。” (2)请同学们用最拿手的方法把家乡的美景表达出来，照相、绘画、写诗或散文均可。下周上课时先小组交流，然后全班交流。六、总结和建议 :同学们，两次辅导课都使我们沉醉在大自然美丽的风光之中，大家都感到非常快乐。是的，美好的景物能愉悦我们的心情，陶冶我们的情操，所以我们不要老是把自己关在家中，关在教室里，我们要在成人的带领或指导下，有计划、有组织地走进田野，走进大自然，去欣赏大自然的美丽风光，呼吸大自然中清新的空气，去倾听大自然中虫鸟的鸣叫，赏心悦目，这对我们的心理健康是十分有益的。
活动 小结 通过活动学生欣赏自然美，使之体验到美的感受和愉悦的心情。引领小学生欣赏自然美，陶冶情操。懂得一个热爱大自然的人，他必定是一个热爱生活、热爱祖国的人。
***心理健康教育活动动动
活动时间 2016 年 10 月 活动地点 多媒体室
活动对象
三、四年级 活动主题 拥抱大自然
活
动
过
程 一、导入：“同学们，有一首歌这样唱道：‘外面的世界很精彩……’是呀，大自然无奇不有。如果你到大自然中走一走，看一看，你一定会感受到大自然无与伦比的美，使你心旷神怡，精神振奋。让我们一起来拥抱大自然，感受自然美吧!” 二、欣赏图片。“刚才大家欣赏了同学们自己收集到的风景画、风景照和风景挂历中的图片，其中有美丽的田园，有广阔的大海，有名山大川，有名胜古迹和园林建筑，也有一望无际的大草原。这些地方你们去过吗？请把你们见过的自然美景说给大家听听好吗？谁先说？你最喜欢的风景画是什么？为什么？说说自己的理由。” 三、看录像《瀑布》。
“看了录像以后你的感觉怎样？心情如何？请说说你的感受。” 四、看录像《翠鸟》。“大自然中无奇不有，除了花草树木、山川河流之外，还有飞禽走兽，我们再看一段录像，看完后谈体会，你喜欢翠鸟吗？为什么？你能说出你见过的飞鸟和小动物的名称吗？它们各有什么特点？” 五、诗文欣赏。
(1)请学生们把自己准备好的诗歌和文章读给大家听听，要边听、边想、边思考，想象诗文中的情景……“好，刚才大家听了这么美的诗，这么好的文章。现在请同学们交流一下，在你听诗文时，你的脑海中出现了怎样的景象？有何感受？说给大家听听。” (2)请同学们用最拿手的方法把家乡的美景表达出来，照相、绘画、写诗或散文均可。下周上课时先小组交流，然后全班交流。六、总结和建议 :同学们，两次辅导课都使我们沉醉在大自然美丽的风光之中，大家都感到非常快乐。是的，美好的景物能愉悦我们的心情，陶冶我们的情操，所以我们不要老是把自己关在家中，关在教室里，我们要在成人的带领或指导下，有计划、有组织地走进田野，走进大自然，去欣赏大自然的美丽风光，呼吸大自然中清新的空气，去倾听大自然中虫鸟的鸣叫，赏心悦目，这对我们的心理健康是十分有益的。
活动 小结 通过活动学生欣赏自然美，使之体验到美的感受和愉悦的心情。引领小学生欣赏自然美，陶冶情操。懂得一个热爱大自然的人，他必定是一个热爱生活、热爱祖国的人。
***心理健康教育活动动动
时间 2016 年 11 月 地点 多媒体室 活动对象 一、二年级 主题 怎样看待他人
活
动
过
程 一、情境导入 看录像：“小刺头”不满意小组长小明的管理，一旁生气的评价他…… 你觉得小明这个小组长当得怎样？ “小刺头”对他的评价是：（出示）
臭美；不关心同学；不爱帮助别人；批评人；粗鲁。
二、小组讨论、汇报。
三、化妆童话剧表演《欢送小猴子上杂技学校》 1.表演。
2.我们来看看小动物们给小猴子做鉴定的思路。（出示）
先说优点：学习、品德、体育、劳动 再说缺点：团结方面、纪律方面 指明方向：发扬优点、改正缺点 3.说说这个思路好在哪里？ 四、总结发言 1.自由发言 2.老师发言 3.学生给小明写评价。读自己的评价，老师适时激励。
五、启思明理 1.现在你知道怎样看待他人吗？ 2.看待他人还有哪些技巧呢？我们来听几个小故事，看谁能总结出几条来。
3.听读小故事《周总理理发》，讨论周总理是怎样看待理发师的呢？ 4.听读小故事《丁有宽老师教育顽童》，丁老师是怎样看待顽童的？ 5.和同桌讨论今后你打算怎样看待他人。
活 动 小 结
通过活动让学生懂得了要正确对待他人，知道了怎样正确对待他人，培养了学生良好的心理品质。
***心理健康教育活动动动 时间 2016 年 12 月 地点 多媒体室 活动对象 五、六年级 主题 当愤怒接近我们时
活
动
过
程 一、导入主题 1.你遇到过让你生气愤怒的事吗？有的请举手，说给大家听听。
2.学生自由发言。
3.你是怎么处理的？ 二、激发兴趣 1.表演小品 1 内容：王明到食堂去蒸饭，不小心被一位同学碰翻了饭盒，王明非常气愤，冲上前去把这位同学的饭盒也打翻在地。
讨论：王明采取了怎样的处理方式？这样会产生怎样的后果？三、活动与演练 1.表演小品 2 内容：男生甲与女生乙因小事正在互扔东西，王强上前劝阻、调解，结果男生甲将矛头指向王强，推了王强一把，王强一屁股坐在地上，心中顿生愤怒情绪。
讨论：你是王强会怎么想怎么说，怎么做？说出原因。
2.明确道理 生活中，引起我们愤怒的是很多，下面的方法哪些可取？ A.对自己说：“他又不是故意的，这没什么。” B.大发脾气，乱扔东西。
C.冷静下来想想自己有什么错。
D.告诫自己：“不要发火，忍耐一下。” …… 3.教学“呼吸调节法”。
4.创造条件，明辨是非。
5.总结讨论 当许多意想不到的事让我们生气、愤怒时，我们该怎样正确对待和处理？
活 动 小 结
通过活动让学生自觉的调控消极情绪，培养积极情感，建立良好的人际关系。
***心理健康教育活动动动 时间 2017 年 1 月 地点 教室 活动对象 六年级 主题 轻轻松松上考场
活
动
过
程 主持人甲：同学们，期末考试即将到来，大家都在想什么呢？主持人乙：通过问卷调查，发现同学之间存在着这样几种情况。主持人甲：面对考试，我们总会产生一些心理压力，出现一定程度的焦虑，这是正常的。但我们应该善于调节。
请大家欣赏小品《成绩单》。
主持人乙：我想，有很多同学也像小猴一样，不敢把成绩单拿给家长看吧，可你们知道家长是怎么想的吗？ 主持人甲：下面请听一位同学的家长写给我们班的一封信。
主持人乙：看了这封信，我好像吃了颗定心丸，以后我再也不怕把卷子给家长看了。
主持人甲：考前除了认真复习，还有一些注意事项，倾听快板《教你几招》。
主持人甲：下面我给大家举三个事例，请在...
篇十：心理健康教育黑板报
021 年 22 期┆193 教学随笔 疫情下如何加强学生的心理健康教育金 婷
摘 要：在疫情防控这一特殊时期,学生生活的有序性被混乱所替代，很多事情偏离正常轨道。未来生活的不确定性，因父母干预过多引起的冲突，过量的海外疫情信息等，都将使学生产生一些情绪及行为问题。面对疫情，教师应着力加强心理健康教育，让学生以强大的内心和承受力更好地应对生活中的各种风险和挑战。
关键词：疫情；学生；心理健康教育 这场来势汹汹的新型冠状肺炎。不仅威胁着公众的身体健康，也影响着公众心理健康，特别是心理发育还不成熟的学生的心理健康。作为班主任，面对这一特殊时期，引导学生树立积极的信念，保持和平心态，将学生的心理影响控制在最小限度，显得尤为重要。
一、疫情下学生出现的心理问题 疫情的来临，学生的正常生活被打乱，精心策划的节假日旅行没有了，各种朋友聚会取消了，不能和小伙伴一起玩耍了，并且学生能够通过网络、电视等渠道去了解到关于疫情的信息……在长时间的疫情阴影下，会让学生在认知、生理、情绪、和行为方面产生一些不良反应，这些反应包括：
1.从认知上，我国疫情虽然已基本控制住，偶有发生，但境外那些不断跳动的数字，不断闪现的镜头和不断更新的消息，学生会因过多的摄入疫情相关新闻和真假难辨的消息无法对疫情作出科学的判断，学生对于新冠肺炎的印象仅仅停留在“具有很强的传染性，一旦染上会导致人生病致死”，会让学生产生自己和自己家人会被感染的恐惧心理，使学生出现焦虑等情况。
2.在生理上，因为学生的心理发育还不成熟，对疫情这种突发的公共卫生事件的判断能力也不是很强，这可能导致食欲障碍、心脏加速和呼吸急促等身体症状，这严重影响了学生的健康与发育。
3.在情绪上，因学生每天与家人在一起的时间变长，父母过多的干预，使学生的人际范围变窄，社会接触大大减少，导致学生情绪不稳定，容易造成烦躁、焦虑、恐慌、孤独和抑郁的情绪，严重影响他们的精神健康。
二、如何加强疫情环境下学生的心理健康教育 （一）心理健康知识宣传 重视宣传教育，通过校园文化、班级文化营造良好的心理健康教育氛围，利用校园广播、学生手抄报、黑板报、宣传橱窗等媒介突出心理健康教育特色，通过设计标语、辩论赛、知识竞赛、演讲比赛、升旗主题活动等开展形式多样的心理健康活动，向学生普及心理健康教育知识，使学生充分认识心理健康的重要性，共同关注自己的心理健康。
（二）生命教育课 我们应结合此次疫情的重大时政，上一堂特殊的生命健康教育班会课。教学过程中，应采用灵活多样的方式引导学生思考。尽量摒弃一味地说教、照本宣科。可以通过讲解疫情英雄故事，如：医护人员不分昼夜，用坚守托起患者生的希望；人民警察不眠不休，用行动诠释警徽的庄严；社区工作者走街串巷，用脚步丈量恪尽职守的意义。各行各业都为抗击疫情做出自己的贡献，帮助学生确立正面积极的人生观，理解生命的意义，确立生命尊严意识，追求生命的价值，才能拥有美好人生。
（三）借助于网络，定期召开讲座 通过开展心理健康专题讲座，引导学生对病毒的暴发、传播和预防形成科学的认识，通过权威平台获取疫情最新消息，切实做到不信谣、不传谣。教会学生简单的情绪调节方式，如：深呼吸法、肌肉放松法，也可以通过音乐、运动、谈话等方式，以应对恐慌、焦虑、和无助的负面情绪。鼓励学生保持良好的身体状态，不要忘记锻炼身体，做广播体操、踢毽子、打球……适当的运动能让人身心愉悦。引导学生培养新的兴趣爱好，让生活变得丰富：如阅读、跟着抖音学做美食或手工等。提醒学生控制电子产品的使用时间，做到合理有度。
（四）加强家校联系，关注重点学生心理 学生的心理问题总是隐晦的，需要学校、教师和家长联合起来，及时掌握学生的动态和情绪状况，加强对学生的心理辅导。教师及时通过家长微信群、钉钉群、QQ群等平台加强与家长的沟通联系，了解学生在家学习、生活状况，引导广大家长合理安排学生生活起居。
对问题学生、特殊家庭学生(家庭不健全、没人照料或父母自身有不良心理的学生)，教师应给予特殊的照顾，可以定期或不定期的与学生进行沟通，沟通时多讲一些正能量的案例，正能量的事迹，让学生感到满满的正能量。也可以通过家委会对学生家长加强心理辅导，认识心理健康的重要性。家校结合，为学生创造良好的学习环境。
三、初显效果 1.多方面的宣传教育，有针对性地开展心理健康教育活动，建立学生心理健康档案，教师可以多渠道、多角度了解学生的心理健康状况，掌握学生的心理发展动态，解决了学生多方面的心理困扰，提升了学生的心理健康水平。
2.学校与家庭教育的有机结合，提升了家长和师生对心理健康的重视，通过各学科渗透心理健康教育，学生能够主动释放压力、敞开心怀、消除困惑，优化了学生心理健康状态，促进了学生身心成长。
总之，在疫情背景下，学生的心理建设程度还不足以应对目前的突发性的公共安全事件，其心理肯定会发生一定的变化，这会直接影响学生的心理和行为，对学生的健康成长产生不利的影响。学生的健康将直接影响到社会的进步和发展，对学生的自身和社会的可持续发展都至关重要。习近平总书记曾说“青年是祖国的未来、民族的希望，也是党的未来和希望”。作为教师，应多关注学生的心理健康教育问题，运用信息技术手段及时了解问题和解决问题，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，让我们的青年学生不负时代、不负民族、不负韶华，做一个合格的建设者和接班人。
参考文献：
[1]张国铭.疫情下如何加强中学生的心理健康教育[c].教学与研究,2020-7-31. （作者单位：重庆市万盛职业教育中心）
