高中美术特长生培养计划9篇高中美术特长生培养计划 一、指导思想：•以学校和初三级部的工作计划为指导，发扬“实干、苦干加巧干”的精神，深入推进素质教育。下面是小编为大家整理的高中美术特长生培养计划9篇,供大家参考。
篇一：高中美术特长生培养计划
指导思想：•以学校和初三级部的工作计划为指导， 发扬“实干、 苦干加巧干” 的精神， 深入推进素质教育。根据美术学科的特点， 培养学生的探究能力、实践能力。
使本届初三学生在美术原有的知识技能与情感态度上有一个长足的进步能与情感态度上有一个长足的进步。
二、 工作目 标：1、 根据美术学科的特点， 以促进学生发展为根本， 认真分析好本届初三学生的思想现状及对美术学习 的现状。
及时作出科学、 客观的评价， 扎扎实实地开展美术教育教学工作。2、 贯彻落实好各种计划、 措施， 关注初三学业专业水平测试动态及最新信息， 促进有效教学。
力争使爱好美术的特长生和边缘生在本学科取得优异的成绩， 达到或超过学校的既定目 标。
三、 工作重点：• 1、 通过美术教学， 加强级部或班级的文化建设， 协助级部和各班级搞好本班的墙报、 壁报及宣传栏。
协助班主任做好学生的思想工作。• 2、 做好三个阶段的工作：
①特长生选材；②边缘生的辅导； ③中考前的各种精细准备。
思路清晰， 方法创新， 是做好工作的先决条件， 坚持落实是做好工作的关键。为更好的让学生们完成初中学业水平考试， 拓展高自 身合素质学生知识层面， 提高自 身综合素质， 让更多 的学生取得学业上的进步， 有更大的机会进入更高一级的学校接受教育， 我们决定在完成常规美术教学的基础上，在初三年级设置专业的静物素描、 静物色彩美术班。学多学
（一）
美术学员 选拔：以初三年级边缘生和美术俱乐部老会员 为主， 根据现行政策， 边缘生通过美术专业的学习 考入高中继续发展的机会最大， 所以边缘生的选拔最为重要。
首选边缘生中有定美术基础或者有强烈美术兴趣爱好的生中有一定美术基础或者有强烈美术兴趣爱好的， 其次是各种原因想加入美术班的。
选拔美术俱乐部老会员 在其中， 是起一个专业带头作用。
边缘生并不是非常固定的群体， 一旦在专业训练期间文化课的学习 上出现巨 大波动， 我们会适时作出相应对策或者人员 的调整。
争取在本学期11月 份左右确定稳定的人员 名单。其次
（二）
协助班主任强化班级管理， 激发潜能毕业班学生， 思想意识比较复杂， 心理动态各有差异， 理想目 标很不平衡， 为保证美术班学员 持久的学习 动力， 必须保证他们现在的学习 层次不会出现太大的变动， 这就需要密切与其各科老师， 尤其是班主任搞好合作。
及时掌握美术班学生的文化课学习 动态。具体要做好以下工作：1、 鼓舞士气， 激发斗志2、 分类推进， 共同 进步3、 齐抓共管， 防微杜渐4、 家校结合， 形成合力
（三）
请进来走出去为了 更清晰的认识初中学业考试和初中学业美术考试， 我们计划邀请往届的美术生到班级作报告和作示范画。
再者， 计划组织学生前往二中美术班进行参观学生前往一、 二中美术班进行参观。
让学生开拓眼界， 找出差距。让学生
1、 在思想上， 做好吃苦的准备。
选择了初三， 就意味着选择了 更大的付出和奉献。2、 团结合作， 和谐相处， 不计较个人得失宽容待人用工作失， 宽容待人， 用心工作。3、 扎实落实好各种教学常规。
培养优秀生， 力促边缘生， 关注后进生。四、 做好常规管理， 提高教师素养
五、 制度、 档案化管理把日 常教学中的工作记录、 检查记录等进行分类整理， 存入艺体部档案， 以备查阅、评估之用。
留下资料， 对以后的初三美术工考作， 提供借鉴和参考。
9月 份：
选学生（边缘生和美术俱乐部老会员 为主 ）
素描材料准备， 素描知识讲解， 入门练习 （单个石膏素描）10月 份：
素描石膏组合静物（写+临）
解决构图和透视问题11月 份：
素描静物组合临摹， 写生 解决比例、 塑造问题12月 份素描静物临摹写生解决深入刻画（巩固提升12月 份：
素描静物临摹， 写生解决深入刻画（巩固提升， 模拟测验）2012.1月 份：
自 我检验（正式测试一次）2月 份：
彩画材料准备 解决色彩知识讲解， 练习 掌握颜料性能3月 份：
静物临摹， 写生（简单组合）
解决素描关系 色彩的丰富4月 份：
色彩静物临摹， 写生（实战练习 ）
解决色调的统一5月 份：
素描色彩综合练习 （模拟考试场景）模拟测现附上详细的 辅导计划 和教学内容学业考试
落实---落实---再落实总之， 落实是工作质量的基础，执行力 是工作质量的保证的保证。
因此， 任何好的计划， 能否达到既定目 标， 都需要提高执行力度，真正的把工作落实到位。因此任谢 谢 大家！
篇二：高中美术特长生培养计划
“美” 之花绽放 ———浅谈中学语文教学中的美育 前言：美育在教育中起着至关重要的角色， 它不同于德育的说教和约束； 也不同于智育的抽象和枯燥； 它通过它特有的方式培养人的审美能力， 促进情感的表现和升华， 达到一种身心和谐的境界！
因此， 要使一个人的人格和身心健康和健全， 语文教育教学中的美育及其重要。
（一）
、 中学美育的现状。
学生对美的错误认识， 所谓” 素质教育” 下的“应试教育” 等一系列让学生对美的认识的迷失。
（二）
、 中学美育的特点和作用。
（三）
、 学生参与社会， 融入自然， 展示美。
(四)、 学生吟诵诗文， 体悟美。
（五）
、 学生品读散文， 感知美。
（六）
、 学生赏析小说、 戏剧， 辨别美。
（七）
、 学生融入生活， 升华美。
1、
应试教育的阴影和认识上的不到位严重影响着中小学美术教育的开展。
随着教育改革的逐步深入， 安国市农村中学素质教育取得了突破性的进展，但是不可否认， 应试教育的阴影还有着一定影响， 有些学校老师仍认为音乐、 美术等学科是无关紧要的“小学科” ， 没有把它们放到应有的位置， 与开齐、 上足、教好的要求还有一定距离； 有的口头上重视， 实际行动上并不重视； 还有的上美术课是为了“装饰门面” ，
学校领导表面上抓素质教育， 而实质还在片面追求升学率， 重智育轻美育的思想和现象广泛存在，
“考什么， 学什么” ， 美术学科与升学的关系就在于那些美术特长生， 要考试了才去上美术课， 并且学习的内容只在于专业的美术训练。
美术教学仍存在着大面积的“空白”。
甚至一部分艺术教育工作者也没能真正认识到美术教育在素质教育中的地位和作用。
这样必然阻碍学校美术教育改革的深化。
从这些分析中， 我们可以看出， 只有彻底改更新观念， 尽早从应试教育的阴影中走出来， 才能推进美术综合能力的提高。
2、 中学美术教育改革没能与教育现代化同步发展。
应该看到自九年义务教育美术教学大纲的制定， 使中学美术教育纳入了较为规范化、 科学化的轨道。
特别随着当前的课程改革的全面推进， 美术教育的硬件建设有了 很大的改善。
从被调查的学校来看， 都有专兼职美术教师， 美术的专用设备也均已到位， 中心组活动正常。
但是我们也应看到， 美术教育的软件建设仍较为薄弱， 美术教育改革还不能适应教育现代化发展的要求， 主要表现是“三个滞后” ：
一是教育观念滞后， 大多数教师还没有认识到美术教育是陶冶情操、 启迪智慧、 开发潜能、 培养现代人的必不可少的手段； 没有充分认识到美术教育是整个教育现代化工程的重要组成部分； 二是教学内容滞后， 现行教材内容繁杂，编排不尽合理、 脱离实际， 缺乏时代气息； 三是教学方法滞后， 教学方法单一、刻板， 仍停留在以教师为轴心， 以课堂为中心， 以模仿为主要形式的状态。
而以学生为中心， 也是公开课才偶尔一用的“招待法” 。
这些都严重阻碍了 学生良好的个性的形成， 审美情趣的提高， 创造能力的发展。
3、 美术教师素质不能适应当前课程改革的发展。
随着教师队伍现代化建设的推进， 美术教师的素质已有了很大的提高。
从我们对 14 名美术教师调查情况看， 98. 7%的美术教师热爱美术教育。
从学历水平看， 其中 75%的已达到本科学历， 这是可喜的现象。
但从当前课程改革的要求来
看， 美术教师的整体素质还一定的差距。
主要问题是①了解现代教育理论和美术教育改革信息少， 教育科研能力较弱； ②在思想上较大程度满足现状， 缺少改革创新精神； ③对小学美术教育规律探索不够， 课堂教学水平一般； ④美术功底较浅， 还不能做到一专多能， 辅导学生开展综合性美术活动有一定的困难。
美术教师的素质问题是影响安国市中小学美术综合能力发展的关键问题。
四、 解决问题的对策与建议
调查的目的在于解决问题， 根据调查的情况， 针对现状， 特提出如下的对策：
1、 树立全新的教学理念， 进一步推进美术课程改革的进程。
美术教育的改革包括硬件及软件改革两大部分， 从硬件上来说， 一定要把美术教育设施、 器械列入教育现代化条件装备系列， 配套到位、 管好、 用好、 充分发挥其效益。
从软件上来说， 要按教育现代化的要求， 在教育观念、 教学内容、教学方法以及教学形式等各个方面进行改革。
在教育观念上， 要彻底破除狭隘的传统美术教育观念， 在美术教育中克服“专业化” 、 “包装化” 倾向， 坚持面向全体学生， 使美术教育真正成为全面提高学生素质的必修课程， 形成现代化美术教育观念体系。
确立美术教育现代化观念， 不能只停留在理论上、 文体上、 口头上、 更重要的是落实到实践中去。
在教学内容上， 要处理好造型表现、 设计应用、 欣赏评述、 综合探索的关系，根据社会现代化发展要求， 不断从社会生活中吸收新的、 美的、 适合儿童特点的知识和技能， 使教学内容始终保持旺盛的生命力； 教材要坚持统一基本要求前提下多样化的原则， 努力具有综合性较强的特色； 又有现代感的美术教育教材。
包括基本教材、 选修教材（乡 土教材）
， 课外活动教材等。
在教学方法上， 要坚持以学生的发展为中心， 努力改变美术教育中存在着的“齐步走” 、
“一刀切” 、 “标准化” 的状况， 为学生个性的发展、 潜能的开发提供更多机会和更广阔的空间。
在教学组织形式上， 要进一步优化独立性美术教育， 活动性美术教育、 渗透性美术教育和隐性美术教育。
独立性美术教育是美术的课堂教学， 是面向全体学生的主体性美术活动， 必须花费更大精力、 物力予以保证， 必须提高教学质量和效益； 活动性美术教育对于发挥学生特长， 培养个性， 具有独特的作用， 但要
兼顾多数与少数， 通过开设讲座， 组织参观， 举办展览等， 吸引更多学生参与美术教育活动。
与此同时， 要加强美术教育对其他学科的渗透， 创设艺术化的校园环境， 使学生学习生活在美的环境中， 受到潜移默化的艺术熏陶。
2、 要进一步加强美术教师队伍现代化的建设。
学校应加强美术师资队伍建设， 抓好教师的培训工作。
在调查中发现， 由于学校领导重考试科目 ， 轻非考试科目 ， 所以尽管目前全市农村初中学校均已配备美术专职教师， 但是， 由于美术教师在学校的人数少， 有的归入年级组、 有的归入音体美组， 美术教师的教学交流活动几乎没有， 都是各自为政， 使他们的教学处于闭塞与被动之中， 缺乏积极性。
培训中可充分发挥业务能力较强的教师的带动作用， 通过“走出去、 请进来” 等多种渠道提高教师的美术素养。
要加强美术教师的教育理论学习， 鼓励他们参与教育科研， 努力掌握中学美术教育规律， 促进美术教育理论和实践的有机结合。
此外， 要鼓励教师不断总结经验， 结合本地区的实际情况， 挖掘乡 土文化， 自 制乡 土教材， 调动一切积极因素， 以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题， 全面开展各种特色的乡 土教学。
要组织美术教师开展美术基本功训练， 引导他们钻研业务， 严格训练， 精益求精，不断进取， 使他们早日适应美术教育现代化发展的需要。
3、 因地制宜， 挖掘本地乡 土美术资源， 促进农村美术教育的发展。
要全面提高农村中学的美术教学质量， 仅依靠教教材、 学教材， 那是远远不够的， 教材的内容与学生的实际有差距， 与学校的办学条件也有差距， 如何挖掘新课程美术的课程资源， 直接关系到美术课的教学实效。
农村的美术教学， 就要联系农村教育的实际状况。
教师要引导学生把得天独厚的自 然环境资源和独具特色的民间文化资源引入到自己的创作过程中来， 努力开发农村当地美术课程资源， 大胆对原有教材进行增、 改， 补充一些学生愿意学习的、 教师所擅长或有特殊兴趣的内容， 引导学生把美术学习与生活经验、 周围环境相联系， 表现生活、赞美生活、 运用生活。
即充分挖掘当地人文、 地理、 自 然资源， 增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。
如：
野外写生、 萝卜雕刻、 稻梗手工艺术、 家乡 建筑、 变废为宝的综合实践等。
只有这样才能让学生在有限的学校教学资源的背景下， 寻求到全新的， 充足的， 适合农村孩子美术学习的教学新资源。
让学生走进生活， 把自己看到的， 想到的， 加上自己的真情实感去描绘， 去创作。
值得注意
的是， 教师在教学中， 一定要十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间， 以提高学生的艺术创造力。
在教学中杜绝扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西， 因为美术不同于某道数学题只能有一个答案， 美术作品的美具有多样性， 需要从不同的视觉角度去欣赏和评判， 否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律， 缺乏个性与活力。
所以， 不管学生的作品显得夸张还是平淡， 细腻还是粗犷， 热情还是宁静， 奔放还是含蓄， 它都是有其内在的含义， 是学生思维创造性的结晶， 是学生心灵的反映。
我们应该多多地采用鼓励的教学方法， 让学生充分自由地发挥。
中小学校美育现状不容乐观
在第三次全国教育工作会议中， 美育的地位和作用进一步明确了 ， 这对培养和谐发展的人意义重大。
为什么美育应该受到如此重视呢？ 带着这一问题， 记者近日走访了 北京师范大学教育学院教授肖川博士。
美育应渗透到学校的全部中
记者：
在大力提倡“素质教育” 的今天， 美育正在引起人们的重视， 那究竟什么是美育？
肖川：
美育也称美感教育或审美教育， 它不是一般的知识教育， 而是一种与美的感动相结合的有教育作用的活动。
具体地说是培养学生正确的审美观和感受美、 理解美、 鉴赏美、表现美、 创造美的能力的教育。
美育是对人的一种要求， 是一种教育追求。
我们不能把美育仅仅当作是对学生艺术特长的培养， 它不只是一两节音乐课或是美术课， 而是应该渗透在整个学校生活中， 应该渗透在每一堂课、 每一次活动、 每一个角落。
比如数学课， 不单单是教会学生运算公式， 发展学生抽象的理论思维， 还应该引导学生发现数学中简洁、 和谐而新奇的美。
可以说， 美育是教育的一个境界。
其根本在于培育学生丰满的人格和纯净的心灵。
美是心灵诗意的栖居， 美育就是要使学生在教育的情境中感受美所带来的心灵的愉悦与舒展， 培养学生高雅的趣味， 帮助学生树立美的理想， 发展美的品格， 培育美的情操， 形成美的人格。
中小学校美育现状不容乐观
记者：
那么， 您能谈谈现阶段学校美育的现状如何？ 是否乐观？
肖川：
我认为， 我们今天的中小学生的整个校园生活缺乏美感。
原因是学生们的课业负担过重， 学习的功利化追求过于明显。
他们每天埋头于厚重的试卷与书本中， 为大大小小数不清的考试而忙碌， 当然这与当前残酷而激烈的升学竞争所带来的压力有很大关系。
所以长期以来， 受应试教育的影响， 学校仍停留在知识的传授和训练学生的应试技巧上， 忽视了育人的大目标。
有些学校甚至仍将美育搞成了特长教育、 技术教育， 变成了只针对少数学生的特殊教育。
美育没有地位， 达不到真正意义上的美育。
所以我认为， 学校美育的现状不容乐观。
记者：
我知道， 现在社会上也有一些文化机构帮助人们提高审美情趣， 您认为相比社会上的美育， 学校美育有何显著特点？
肖川：
我认为， 美育的核心工作还是学校美育。
学校对学生的审美教育绝非是通过几周的课程， 几位名家传授技艺和方法来提高学生的审美情趣， 而应该是一种润物无声、 潜移默化的心灵陶冶。
从理想的角度讲， 学校文化氛围应该是精心设计的， 具有计划性、 规范性、功能性、 高效性的特点。
师生在交往中关怀问辩， 教学相长， 互相熏陶， 使师生沉浸于一种和谐、 温暖、 博大的氛围之中。
而这些也都是社会上的美育不常拥有的。
学校应营造一个美育氛围
记者：
那么， 您如何看待当前学校美育存在的问题与困难？
肖川：
在我看来， 当前学校美育存在的最大问题恐怕还是教师的整体素养不高， 他们本身能够营造美的教育氛围、 创造美的教育情境的能力还不够强。
另外， 学校审美教育的课程和文化资源不够丰富， 没有受到应有的重视。
记者：
面对这些困难和问题， 您觉得有哪些可行的并且有效的解决方法和措施？
肖川：
要解决当今学校美育中最根本的问题， 首先是要提高教师的整体素养。
教师是学生最信赖的“重要他人” ， 他们不仅是学生知识建构的促进者， 更是美的播种者， 美的幼芽的呵护者。
俗话说身教胜于言教， 教师在仪态、 表情、 口语表达、 着装、 眼神方面都对学生有着很大的影响。因此教师必须时刻注意自己的言行和举止。我们对教师的期望是心地善良、表情安详、 气象宏大、 言说谦和、 举止磊落。
而教师要成为学生的楷模， 成为学生心目中美的化身， 更重要的是对学生理解、 尊重、 爱护， 将自己的情感体验渗透到学生中去， 使学生 “亲其师” 从而“信其道” 。
其次， 要想改善中小学生的校园生活缺乏美感这一现状， 还需要进一步创造学校文化，提高学校的文化品位。
这种文化更强调教育氛围和对学生潜移默化的教育情境。
总之， 学校应开展各式各样的课外活动， 创造美的学校文化， 让学生的心灵氤氲在美的趣味中， 这不但对学校美育有十分重要的意义， 而且对素质教育也将起到巨大的促进作用。
歌唱是心灵的阳光; 在我看来， 一个人可以不会弹钢琴， 不会拉小提琴， 也可以不会吹萨克斯， 不会打架子鼓，不识五线谱， 甚至不识简谱， 但一定要热爱唱歌。
我固执地认为， 一个热爱歌唱的人， 再坏也一定有限。
好歌是人生中芳香四溢、 历久弥新的行囊。
当我们的...
篇三：高中美术特长生培养计划
制造* 中国开始失去它的竞争优势， 制造业开始迁移到印度印度北阿坎德邦的赫尔德瓦尔是一个重要的朝圣城市， 在熙熙攘攘的印度教朝圣热点不远处是一个有很多工厂的工业区， 产品从肥皂到摩托车都有。
这个工业区是由政府组建的， 刚开始比佛堂还安静。但是， 随着印度电子用品制造商哈瓦斯的入驻， 噪音水平明显上升。在穿着蓝色长袍、 戴着白色帽子的工作人员组装线圈、 电机， 开关，架子和风扇叶片操作下， 机器不停发出嗡嗡声， 工厂每 25 秒就能生产出一台台扇。
两年前这一切都还不存在， 虽然哈瓦斯已经销售了十年的风扇。
哈瓦斯以前是采购中国企业美的（世界上最大的风机生产商之一）
的台扇。
美的对哈瓦斯的风扇售价一直没有上涨过， 但是到了 2010 年，美的以劳动力成本上涨和电力短缺的理由， 在三年中抬高了 20％的价格。
“够了， 我们应该在印度发展制造业。
”
哈瓦斯的总裁苏尼尔· 西卡说。
该公司开始在赫尔德瓦尔制作风扇， 当时该工厂已经开始生产吊扇， 每个月可以生产 100, 000 台。
哈瓦斯不再进口台扇， 制作台扇的费用反而比从中国购买产品还低 10%。
“我的利润在上涨和营运资本在下降。
”
苏尼尔· 西卡补充说。
随着成本的攀升， 几家印度公司从在中国购买产品开始转向自行生产， 哈瓦斯是其中之一。
消费品集团戈德瑞吉、 手机制造商Micromax、 汽车技术供应商博世和文具制造商 ITC 都开始探索或扩大在印度发展制造业。
中国企业也开始与印度合作伙伴合资在印度建立生产基地。
《Business Today》 采访了 16 家公司， 这些公司都已经把他们的部分生产从中国转移到印度， 一些公司也正在考虑类似的行动， 以利用印度较低的劳动力成本和有利的汇率变动。
事实上,
中国开始逐渐失去竞争优势， 其他国家已经开始受益。印度国家制造业竞争力委员会成员 Ajay Shankar 认为， 在未来几年，中国将在劳动密集型行业丢失 1 亿个工作岗位。
美国、 欧洲和日本的许多公司正将生产从中国转移到成本更低的东南亚等地区。
在美国页岩气产量的繁荣也促使许多公司将生产迁回美国。
这一趋势在印度的规模要小的多, 也没有在印度的制造业中反映出来。
事实上， 在过去的几年印度制造业的增长在急剧下降， 从空调到汽车的各种产品需求仍然不温不火， 经济增长速度为十年中最慢的。2011 到 2005 在扩大产能后复合年增长率只有 10 %， 2011 年到 2012年制造业产值只增长 2. 7%， 2012 年到 2013 年只增长了 1%。
制造业在印度的国内生产总值(gdp) 的比例连续两年下滑， 2010 年到 2011年占比为 16. 2%， 2012 年到 2013 年只有 15. 1%， 现在是 10 年中的最低位。
而且， 中国仍然主导着我们的生活， 提供我们需要的所有产品，从壁纸、 卫生间洁具到家具， 电子产品和工业设备。
外汇冲击力
外汇市场的良好走势是偏向于印度制造业的一个主要的因素。
在过去的三年里， 人民币对美元的汇率上升了 7. 2%。
而过去十年才上升 35. 3%， 从而使中国的出口成本增加。
与此同时， 卢比对美元的汇率下降了 26. 7%， 从而使进口商品更贵。
（图片）
哈瓦斯已经开始在印度生产台扇。
现在生产台扇的费用比从中国进口更低。
哈瓦斯总裁苏尼尔· 西卡
照片：
Shekhar Ghosh
博世柴油系统印度分公司负责生产和质量管理的高级副总裁苏雷什 BR 说：
“以前， 汽车零部件制造商从中国的柴油发动机生产厂商进口电子控制单元。
但在三年前， 为了减少汇率波动的风险， 以及降低成本和更好地管理其库存， 我们将生产转移到了印度。
” 电力和自动化技术公司的领导厂商 ABB 表示， 中国公司在变压器和配电站上的报价比以前多出 10％至 15％。
“两年前， 我们无法赢得任何一个电网公司的招标。
” ABB 公司印度电力系统分公司的董事长 N.
VENU说道。
“但是现在， 我们能够在价格与中国相抗衡。
”
许多制造商认为印度的货币竞争力将保持一段时间。
在最近游说团体印度工业联合会和波士顿咨询集团联合组织的一次以制造商为对象的调查中显示，
59％的受访者表示， 从长远来看， 疲软的卢比将改善印度的出口竞争力。
南非银行第一兰特银行印度分公司的会计Krishnamoorthy 认为， 人民币对美元汇率还会下降。
“中国能够让人民币更值钱一些。
” 他说。
“人民币对美元的汇率应该会跌破 6元， 但这不会是突然的汇率变动， 它将会是缓慢而稳定的， 从使出口商有足够的时间来调整自己的制造业政策。
” 人民币对美元的汇率是6. 11：
1。
在另一方面， Krishnamoorthy 预计卢比将保持稳定。
他说， 只要印度的贸易逆差能够控制， 软件出口和境外的汇款保持稳定， 外国投资者认为经济增长已经见底。
所以卢比和美元的汇率将会在 61-63的范围内徘徊。
这意味着， 在未来， 印度将继续保持货币竞争力， 更多的制造厂商将尝试来印度开设店铺。
篇四：高中美术特长生培养计划
中学艺术特长生招生工作方案与中学行风评议自查自纠阶段工作汇报合集
中学艺术特长生招生工作方案
根据"20**年大连市普通高中招收体育、艺术、科技特长生规定",为规范我校招收艺术特长生工作，为有艺术特长的学生进一步发展提供有利条件，促进我校艺术工作的开展，坚持公开透明、公平公正的原则，严格工作程序，严格考试纪律，严禁弄虚作假，特制定我校 20**年艺术特长生招生、认定工作方案，圆满完成我校艺术特长生招生、认定工作。
一、艺术特长生测试认定工作组织机构 1、领导小组：组长：
储明副组长：雷鸣晓、杨明、杜彦小组成员：陈宝顺、李述良、孟祥利、刘旭、张晓菲 2、工作小组组长：孟祥利成员：唐棣等七人监督小组：教育局巡视员 家长代表二、招收项目及名额声
乐：4 人男女生不限（不包括通俗唱法）你、招生对象及条件 1、符合大连市普通高中招生报名条件的应届初中毕业生。
2、热爱音乐，声乐达到较高水平，有较好的视唱和表演能力。
3、在区级以上行政部门组织的比赛中获得单项或集体项目荣誉的应届初中毕业生，或具有参加其它音乐比赛的获奖证明。
四、报名办法及相关要求 1、报名时间：20**年 5 月 21 日 8:00—5 月 23 日 11:30.2、报名方法：符合报名条件的考生，登陆"大连市中招考试管理系统"（网址：略），点击"网上报名",按提示步骤进行填报。
3、相关要求：
2
（1）每位考生只允许申报一所学校和申报一个特长项目，申报后不得更改。
（2）网上报名后，考生于 20**年 5 月 23 日（8:00-16:00）-5 月 24 日（8:00-11:30）携带《20**年大连市普通高中艺术、科技类特长生登记表》一式两份（网上报名填写后打印到初中学校盖印）、本人相关荣誉证书（查看原件、上报复印件）、2 张近期免冠 3.3 厘米彩色照片到到我校报名，由我校核验相关信息办理准考证等。逾期不予受理咨询电话：0411-86532258 五、考试办法及认定 1、评委艺术类专项素质测试的评委不少于 7 人，其中我校校级领导 1 人，艺术专业教师 2 人，专业艺术团体或高等院校的相关专家 4 人。相关专家从市教育局指定的"专家库"中电脑随机派位产生。
2、考试：时
间：考试时间 5 月 28 日（具体时间另行通知）地
点：大连市第二十三中学
音乐教室组
织：工作人员组织考生有序的参加我校专业水平考试。由学生当天抽签决定考试顺序。内
容：形象仪表，自选声乐曲一首，自备伴奏（存储在优盘里），视唱五线谱或简谱（3 个升降号以内）表演限时六分钟。
3、评分标准：见附件一 4、成绩认定（1）专项素质测试采取分现场即时赋分和"去掉最高、最低分"的记分办法综合评价。
（2）专业水平成绩从高到低排名，达到认定标准者经过专家组和学校领导小组审核，择优录取，予以确定。因生源数量及质量问题，学校实际录取人数可以少于四人。
（3）我校依据考生专项素质测试成绩，按不超过特长生项目招生计划数的 1.5倍，择优将符合本校特长生条件的考生名单在大连市第 23 中学网站进行公示 3 个工作日，公示结束上报市教育局安体卫处，经市教育局审核后，将具有特长生资格的考生名单在考生原初中学校和社会进行公示（3 个工作日）。
3
（4）经特长生测试，认定具有我校艺术类特长生报考资格的考生，在中考填报志愿时，必须在统招第一志愿填报我校，否则，将不享受特长生录取政策。
六、考试要求 1、考生按测试时间安排，提前 30 分钟持"20**年大连市普通高中艺术特长生登记表"和准考证进入考场，审验资格合格后在指定地点自行做准备活动。
2、按中考和高考要求，迟到十五分钟不得入场。迟到考生和丢失"登记表"的考生，视为自动放弃本次考试。未佩戴考务标志牌人员，严禁进入考场。
3、本人要亲自参加测试，严禁冒名顶替。发现冒名顶替的学生将取消该考生体育测试资格家长、带队教师不得进入测试场地，测试学生必须身体健康，如果由于健康原因等不适合考试，考生必须向学校报告，否则后果自负。
七、安全预案 1、做好测试地点的检查工作，包括水、电、防火等安全检查以及突发事件的撤离疏导。
2、做好秩序保障工作，安排专职人员维持秩序和纪律。
3、如遇考生身体突发异常反应，及时救助，并通知家长。必要时，马上联络120 急救中心给予救助参与测试的相关老师、领导时刻关注考生的日常表现，如遇心理问题，在场老师或领导立即予以一定辅导，并通知家长。
八、特长生培养 1、要求：以特长生资格考入我校的考生，服从学校对特长生的有关管理要求，保证排练时间，必须参加学校文艺活动。
2、排练：计划每周排练两次。排练地点在学校音乐教室。
3、师资：负责人为我校音乐教师高考：学校支持特长生高三时进行大学特长生艺术考试，同时也支持特长生报考专业艺术院校。附件一：声乐专项素质测试参考标准项目内容标 准基本
要求音准无走音的现象，有转调地方处理得当。节奏歌
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曲节奏把握准确，不抢拍，时值足。吐字发音准确，歌唱语言与声音统一。无含糊不清或过于咬音的情况。气息有良好的呼吸方法及控制能力；演唱平稳、完整，不乱晃。音色声音集中、不散乱，音色响亮饱满。综合
表现歌曲表现力理解歌曲的内涵，能很好的把握并自如演绎；歌曲的内容表现力好。现场表演力从容、自如，不紧张；面部表情与肢体语言运用得当。声音控制力声音自然、圆润、有张力，中低音醇厚，有磁性、高音有亮点，有穿透力。歌曲风格的掌握通过思想特征和艺术特征把握音乐风格，塑造完美音乐形象。视唱音准在给出标准音的前提下，快速演唱出所给谱例。节奏、节拍准确无误的按所给节奏击打。识谱快速认读线谱、简谱，无错音，演唱流畅。
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中学行风评 议自查自纠阶段工作汇报
中学行风评议自查自纠阶段工作汇报自全市统一开展行风评议活动以来，我校始终高度重视，精心组织，扎实推进。认真按市局的要求，进行广泛的宣传、动员，营造良好的行评工作氛围；及时成立了领导小组，制定实施方案。现将具体开展的工作及完成情况汇报如下：
一、严格执行收费标准，按要求公示费用。
初中学生一律实行“两免一补”，按要求不准向家长收取任何费用，一律以有关文件为依据。健全各种贫困生资助体系，除实行“两免一补”以外，并给予一定资助。同时，加大监督力度，聘请家长代表做行风监督员。
二、多方征求意见，切实解决重点难点问题。
自行风评议活动开展以来，我校通过多种方式，广泛征求学生、家长意见，力求掌握第一手资料，并对反馈回来的问题认真梳理，切实解决重点难点问题，做到事事有着落，件件有回音。
三、规范办学行为，加强学校常规管理。
我校全面实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育。坚持依法治校，立足学校实际，探索并建设“以学生可持续发展为本”的现代学校制度，探索并完善有特色的学校课程体系，狠抓常规管理，深化课堂教学改革，探索适合学生自主发展的课堂教学模式，以名师和重点学科的建设带动教育质量的提升，发展学校文化，组建学生社团，为学生的全面而有个性的发展提供高效的服务。本学期，在学生中开展“三生”系列活动。认真贯彻教育局各项要求，今年，我校在初一年级彻底实行阳光分班，在提高考试学科质量的同时，重点抓好史、地、生、音、体、美等非考试学科的教学，促进学生素质的全面提高。
四、加强师德师风建设。
大力弘扬奉献精神，抓住行风评议这一有利契机，加强宣传教育，先后召开了领导班子会、教师会、语数外理化等考试学科的教师会；学习了行风评议、师德师风建设等有关文件；号召全校教师向师德标兵学习，教育引导
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教师爱岗敬业、教书育人；加强对班主任及任课教师的督察，形成完善的师德考核机制；制定奖惩制度，对师德师风存在问题的教师实行一票否决权，从而增强了教师加强自身师德师风建设的内在压力；通过案例分析、班主任交流、经验介绍等引导教师改变传统的教育方法，以人为本，关爱每一个学生，坚决杜绝体罚和变相体罚学生。
五、坚持校务公开制度，实施阳光办学策略。
教育系统的教风行风问题已成为社会最关注的问题。为此，我们认真执行上级教育行政部门制定的有关政策方针，对每一位学生负责，使每个家庭放心。我们基本建立了校务公开制度，及时公示有关师生和家长切身利益的收费、奖惩、提拔、考核、职称评定等事项，严格执行财务纪律，重大问题都经过集体讨论，学校的基建和平时的财务支出都严格按照要求和有关的手续去办理；充分发挥职工代表小组的作用，发挥职代会及支部、工会的民主监督作用，使学校的管理更加规范化、科学化。
我校在行风建设中作出了一定的努力，各项工作能按照上级党政部门的要求去实施，教育教学面貌有了一定程度的改观。但我们深深感到，我们所做的教育教学工作，离上级的要求和家长的期待还有相当大的距离。经过认真自查，我们觉得在以下几方面还有待改进：
（一）政风行风建设的目标计划还不够明确，学习还缺乏理论深度，缺少新的举措和形式。
（二）是适合我校的政风行风建设的长效机制尤其监督制约机制仍需完善。
（三）是学校各项管理制度的落实还不到位；
（四）是个别教师的责任心不够，师德师风尚需加强，存在着体罚学生等现象，个别年青教师的业务水平亟带提高。
为解决上述问题，我们经研究决定，制定以下整改措施：
（一）进一步完善规章制度，依法管理，组化各种量化评估和责任追究制度，优化领导班子，强化管理能力。
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（二）狠抓教师队伍建设，一是抓政治理论学习，提高教师政治思想素质。二是狠抓师德建设，树立师德典型，在
教师节期间进行表彰；三是抓好教学基本的训练和业务理论的学习培训。
（三）做好本职工作，自觉接受群众监督。倾听群众意见，采纳广大教职工对学生建设的意见，不断提高服务质量和管理水平。
以上内容是我校政风行风自评的基本情况。我们诚恳地希望能够更多地得到上级部门的指导，以利于更好地开展学校工作，更好的承办人民满意的教育。
篇五：高中美术特长生培养计划
高中艺体生特色教学管理模式创新思路探讨①刘金荣摘 要 ：近些年以来 ，随着社会经济的转型教育的发展以及艺体类学校数量的扩增 ，导致了艺体学生人数的显著增加 。艺体生在学业方面存在短板 ，艺体类学校在教学方面存在着诸多问题 ，在学校管理方式方面也存在着缺陷 。
本文围绕艺体生的教学和管理 ，在调查和实践的基础上 ，为艺体生的教学与管理提供意见和建议 ，试图促进学校找到自身管理存在的不足 ，促进学校教师寻求到关于艺体生的管理办法 ，促进学生在高效 、科学的环境中得到综合素质的发展 。关键词 ：高中 ；艺体生 ；教学管理 ；创新思路
中学艺体生 ，即艺术特长生（如美术 、音乐 、书法）和体育特长生的俗称 。
他们被视为特殊群体 ，既要抓专业学习 ，又要抓文化课的学习 ，正因为此 ，艺体生的教学和管理是一个学校能否取得优异成绩的重点 。
随着素质教育的开展 ，学生的各方面素质得到全面发展 ，但要发展学生的艺术和体育特长 ，使更多的艺体人才得到培养 ，我们还需多关注这类学生 。笔者结合实践经历 ，围绕艺体生的管理与培养 ，浅谈若干观点 。一 、加强艺体教师人才队伍建设加强师资队伍建设 ，除了改善艺体教师的福利待遇 ，还应重视艺体教师培训和培养工作 ，关心其专业素养成长 ，鼓励其在教学研究和学生培养上下足功夫 ，使艺体教师感受到教育职业的意义 。
通常而言 ，优秀的艺体教师应当具备如下职业素养 ：（一）
关爱学生 、与生为友多数人以为 ，中学艺体生是一群学业不济 、品行不端的学生 ，这种看法是很片面的 。
教师应尊重其人格 ，认识到艺体生也有许多的优点 ，他们性格随和 、待人真诚 、富含个性 、后发优势明显 。
教师应该要放低身段 ，和学生营造友好的师生关系 ，关心其学习与生活 。
教师要学会倾听 ，学生向教师诉说问题是对师长的信任 ，这有助于教师找到学生的问题所在 ，更好地在以后的教学中因材施教 。（二）
帮助学生认识自己古希腊哲学家苏格拉底说 ：“认识你自己 。”艺体生正值青春年少时期 ，不免充斥着迷茫的情绪 ，作为教师 ，应该帮助其树立正确的世界观 、人生观和价值观 ，这主要体现在以下方面 ：第一 ，教会学生正确认识成绩 ，学会克服困难 ，学会接受自己的不足 ，学会找到并发挥自身的优势 ；第二 ，教会学生正确认识自己 ，学会给自身合理设立目标 ，既不妄自菲薄 ，也不好高骛远 。（三）
付出真诚与温情 ，以情感人 、以情化人作为教师 ，不能只是停留在对艺体生的抱怨阶段 ，而需要相信学生炼铁成钢 ，学会采取正确的方法和态度 ，关心学生的生活 ，多找学生谈心交流 。
例如对于受学业困扰的学生 ，可以私下分析其问题 ，加强指导工作 。
对于家庭困难的学生 ，我们除了在学习上关心之外 ，还应该在精神和物质上帮助他们 ，让其感受到人性的温暖 。二 、提高艺体生教学的质量水平在提高艺体生的教学水平上 ，有如下经验做法 ，具有一定的借鉴意义 。（一）
巩固文化基础知识就目前高考试题布局而言 ，简单和中等题目大概占了八成以上 ，较难的题目占较小比例 ，巩固好基础 ，就能取得不错的成绩 。
作为艺体生 ，即便舍难求易 ，也能圆梦高考 。
艺体生的复习备考 ，起点太高不行 ，应夯实基础 ，从最简单的基础开始 。
所以 ，学校应认识到教学规律 ，在对艺体生专业指导培训的同时 ，更要重视艺体生的普通学科知识教育工作 ，配备富含爱心 、素质良好 、教学突出的教师进行艺体生的针对性教学 。（二）
成立课外活动小组各年级设立建音 、体 、美等特长生班 ，对艺体生进行专业指导和培养 ，集中式地开展知识强化辅导工作 ，帮助艺体生走成长成才的道路 。
另外 ，各年级可在艺体生的专业训练基础上 ，成立各种课外兴趣小组 ，尊重学生意愿 ，制订出一系列可行的计划安排 ，从而开展各具特色的兴趣小组活动 。
既加强了艺体特长生的专业培养 ，又增加了学生的交流 ，提高了全校师生的艺体素养 。（三）
建立艺体教师评价机制根据教学实际需要 ，学校可建立健全艺体教师考核评价机制 ，主要围绕活动开展 、教学工作 、专业培养 、学生评价等方面作为教师考核工作的重要指标 ，坚持多样化指标结合 、定量定性结合 、过程与结果评价结合的标准 ，设立评价考核体系 ，鼓励艺体教师不断提高教学育人工作 。三 、增进学校科学管理工作（一）
加强对艺术学校学生的思想指引对艺体生进行管理 ，应着重政治思想教育 ，在课堂中引入诸多新的元素 ，有效改变学生对于旧的政治课教育的固有想法 。
新时期 ，各种新思想 、新观念膨胀 ，但艺体生对这些新思想缺乏深入的认识 ，致使他们误入歧途 。
因此在政治课课堂中 ，教师除了给同学讲解知识 ，如习近平新时代中国特色社会主义思想 、马克思列宁主义等 ，还要在政治课的实际教学中 ，结合生活中的例子 ，创新课堂模式 ，开展丰富有趣的课内外活动以充分调动艺体生学习的主动性和积极性 。（二）
改革创新 ，引入先进的办学理念伴随新课改的全面推进 ，不少艺体学校已经开始转变观念 、创新管理 ，根据学校实际状况 ，试图建立先进科学的办学模式 。
在这些模式中 ，其中具有代表性的有 ：发展科研 、提高质量 、增进德育等 。
模式各有重点 ，有的是以科研为重点 ，有的将重点放在管理和教学质量上 ，有的则是以德育为主 、高举人本主义 。
办学模式的选择应是实际的 、科学的 ，要充分根据自身的发展历史 、师资配备 、学生素质等因素来加以选择 。四 、结束语为了促进艺体生的全面发展 ，我们要在师资队伍建设 、学科教学模式 、学校管理手段上转变理念 ，创新工作思路 。教学管理模式的改革 ，归根结底就是以人为本 ，以学生的成长成才为工作核心 ，为培育“四有”新人而努力 。参考文献 ：[1]杜鹃 . 以情感教育提升高校艺术生管理水平[J] . 北方乐 ，2015 ，35（11）
：197 .[2]蒙萍娟 . 生态视角下面向艺体生的大学英语课堂教学[J] . 西部素质教育 ，2018 ，4（20）
：203 .[3]杨妍 . 高三分层教学管理实践研究[D] . 成都 ：四川师范大学 ，2018 .作者简介 ：刘金荣 ，福建省三明市 ，福建省将乐县水南中学 。2 7 1周刊① 本文是三明市名师名校长培养对象专项课题研究成果 ，课题名称 ：普通高中艺体生特色教学管理模式研究 ，立项批准号 ：ZXKTM －1873 。万方数据
篇六：高中美术特长生培养计划
省教育学会第 22 次学术年会获奖论文三等奖名单
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张思华 3 班级建设要具有特色性 左久刚 3 写好话题作文的技巧 赵长军 3 关注小学生心理健康培养学生健康人格 徐
洋 3 《情意浓浓的课堂》——《给予树》教学谈 方玉双 3 兴趣·合作·竞争——在语文课中培养学生创新精神 张中武 3 班主任的管理艺术 张军华 3 创设情境
愉快歌唱 李德文 3 有效开展语文实践活动 刘希俭 3 浅谈思想品德课中学生创新能力的培养 王淑芝 3 给爱一双慧眼 张
萍 3 浅谈多媒体教学的作用及运用 刘
静 3 心灵共振
情感同频 窦云娇 3 教师要调控好与学生之间情感的“闸门” 陈红梅 3 关注探究
实现自主体验——《三角形内角和》 李雪粉 3 丰富的活动
快乐的体验
有效的课堂 张艳琴 3 浅谈英语教学中情感教育 韩淑敏 3 浅谈新课表下的启发式教学 刘宗皓 3 架起师生间的“连心桥” 李
锐 3 师生共同营造活跃的课堂气氛 柏艳超 3 谈谈情境式教学法在语文教学中的运用 柏道福 3 作文教学到“放”的时候了 徐晓丽 3 用童心体会数学用情境开放课堂 陶国华
明春花 3 浅谈体育教学中兴趣的激发与培养 王文亭 3 论家庭教育中家长的以身作则 王瑞华 3 运用多媒体教学创设英语学习氛围 王晓红 3 作文教学中创造性思维能力的培养 王道玲 3 农村“高小生”心理健康教育之我见 唐凤英 3 浅谈语文课堂情感教学 徐
翔 3 中学英语课堂教学情景对话初探 余喜兰 3 中学数学概念教学的探讨 韩文静 3 谈谈地理教学的几点体会 武俊英 3 谈谈初中数学教材的分析 姜清伟 3 初中数学创新思维品质培养 张向华 3 小学数学教学中创新能力的培养 姚国刚 3
658 659 660 661 662 663 664 665 666 667 668 669 670 671 672 673 674 675 676 677 678 679 680 681 682 683 684 685 686 687 688 689 690 691 692 693 694 695 696 697 698 699 在课堂中培养学生乐学、好学 胡
平 3 儿童识字教育新探 王清芬 3 家庭——孩子成长的摇篮 潘小梅 3 教学反思促我成长 邱
枫 3 提升课外阅读能力“三步走”——浅谈农村小学生阅读能力的提高 龚
玲 3 幼儿园幼儿语言的教育 陈冬芝 3 营造轻松愉快、民主平等的课堂学习氛围 李月清 3 播种希望放飞理想——《如何让孩子爱上学习之我见》 吕
梅 3 对思品课中学生能力培养的研究 周智山 3 巧妙激活学生兴趣促进学生自主学习——谈谈《两只鸟蛋》的识字教学 张艳群 3 让你的英语课堂更有魅力 刘
卉 3 《网络利多还是弊多》综合实践案例 王改凤 3 利用网络整合数学教学 叶红云
马爱香 3 剖析教育教学中差生形成的原因及转化方法 张华敏 3 初中信息技术教学中自主学习能力的培养 唐志忠 3 探究中感悟
实践中明理 李中勇 3 浅谈新课改下语文课堂教学的反思 李贵海 3 提高数学课堂教学有效策略 李国富 3 初中地理教学促进后进生的转化之我见 贾海玲 3 初中英语教学改革之我见 刘慧敏 3 浅谈新课改下的学生自主学习 张海伟 3 注重意识培养提高教育质量 陈登月 3 谈谈信息技术在初中数学教学中的运用 章春玲 3 浅谈农村小学生心理健康教育 马琴玲 3 转化后讲生从尊重开始 杨军民 3 完善信息技术教学模式的对策 龚凤萍 3 畅想——在语文教学中的运用 柏道敏 3 注重性格培养造就合格人才 史新民 3 谈化学教学中对学生创新意识的培养 罗
诚 3 注重试卷评讲方法提高课堂复习效率 朱淑华 3 数学教学模式改革构建之我见 李向晨 3 在生活中体验在学习中成长 王学军 3 心理健康教育之我见 薛朝俊 3 小学心理健康教育在学科中的渗透 魏喜英 3 数学广角《数学和偏码》 陶
霞 3 小学数学如何联系学生生活实际进行教学 唐桂珍 3 运用多媒体促进小学数学应用题教学 许晓燕 3 浅谈幼儿道德品质教育 李
玲 3 批评要和风细雨 付兵杰 3 从兴趣入手进行作文教学 魏海燕 3 探索品德与生活的教学艺术 张
萌 3 浅谈语文教师应具备的素质 朱运斌 3
700 701 702 703 704 705 706 707 708 709 710 711 712 713 714 715 716 717 718 719 720 721 722 723 724 725 726 727 728 729 730 731 732 733 734 735 736 737 738 739 740 741 742 歌唱教学如何激发学生的学习兴趣 丁
静 3 培养低年级学生发现问题的途径初探 何
娟 3 小学低学段英语教学的几点看法 樊红梅 3 如何激发学生学习英语的兴趣 余红霞 3 浅谈在数学教学中培养学生创新素质 工鲜果 3 浅谈小学数学作业评语 陈龙合 3 小壁虎借尾巴 柳先锋 3 浅谈低年级美术教学 王万军 3 新课改下的教师教学行为之我见 刘拥平 3 利用电教媒体优化语文教学 崔俊华 3 浅谈小学英语词汇教学方法 张雪芝 3 导课的艺术 赵
谊 3 小学语文教学应注重德育的渗透 唐建华 3 还语文教学于真实本质 丰
君 3 提高英语合作学习有效性的途径 冯淑红 3 巧激兴趣
轻松识字 李
敏 3 浅谈语文教学中的思想品德教育 姜清华 3 浅谈如何上好一节英语课 武
敏 3 关注知识形成建构开放课堂促进学生发展 肖爱华 3 张扬音乐风采
培养学生能力 尚艳霞 3 浅谈培养学生主动参与意识 苗永兰 3 走出教育盲区 胡安云 3 怎样培养学生的社会适应能力 张相林 3 口语交际《让名著中的人物走上舞台》 吴红玲 3 浅谈语文课教师的引导作用 孙梦琴
吴桂先 3 如何在语文教学中启发学生自主探究 李晓燕 3 教学设计研究 李
敏 3 在体育课中渗透思想品德教育 方
艳 3 运用电教媒体提高思品课堂教学效率 袁
琴 3 培养学习兴趣
提高学习效果 肖永红
肖
丽 3 浅议小学课堂激情引趣的“五设五引” 谢
锋 3 小议初中语文记叙文阅读教学 汤俊峰 3 浅谈英语新课标下进行的学生评价 李
安 3 英语教学与情感态度的培养 董爱华
罗
青 3 新课程英语教材的特点及教学方法 熊燕妮 3 浅谈情感教育在英语教学中的作用 陈志华 3 浅谈教师教学行为对学生英语学习的影响 陈宝军
唐
娟 3 浅谈新课标下的中学英语听说 陈
琴
陶治国 3 探索素质教育下的英语课堂教学模式 唐
娟
汪
洋 3 真实性评价在语文课堂教学中的运用 罗桂芳 3 优化教学评价 促进学生发展 胡春丽
马
骐 3 小学英语教学中要注重对学生的多元评价 邹
华 3 浅谈新课标下的语文教学评价 关鸣明 3
743 744 745 746 747 748 749 750 751 752 753 754 755 756 757 758 759 760 761 762 763 764 765 766 767 768 769 770 771 772 773 774 775 776 777 778 779 780 781 782 783 784 785 浅谈“小组合作学习”模式下的英语教学评价策略 余胜华 3 初中数学自主学习能力的培养研究 程群力 3 好教学需要好的课堂教学组织管理 王丽惠 3 执着与成长 李新武 3 改革评价方式促进语文教学健康发展 邹礼超 3 语文课程评价解读 纪兰英 3 新课程理念下高中信息技术的教学评价 齐小艳 3 浅谈如何评议一节语文课 刘艺平 3 高中数学教学设计评价中的一些问题浅谈 刘翔华 3 初中学生的知识、智慧、健康和谐发展的思考 董作玮 3 关于语文课程评价的几点思考 张金平 3 作业评语——学生发展的催化剂 景坚持 3 课堂教学评价怎样体现素质教育 黄
梅 3 落实新理念建立科学的教师评价体系 汪太平 3 注重教学过程评价促进学生全面发展 徐
瑛 3 把课堂还给学生——浅谈新课程评价下教师的角色转换 叶爱武
邓小毛 3 对美术教学评价的反思 杨建明 3 新课程标准背景下小学美术教学评价之我见 韩艳华 3 有效的课堂教学评价 促进学生的全面发展 柯文利 3 非智力因素对数学差生的影响 李美萍 3 对促进学生学习的评价的初探 王明莉 3 数学走进孩子的生活 陈
芳 3 浅析如何提高小学课堂有效性 刘丽琴 3 如何在小学数学教学中促进学生主动学习 汪
丽 3 浅谈在课堂教学中如何进行情感教育 张慧芬 3 多元评价在课堂教学中的实施 陈红英 3 动态生成
让课堂更精彩 张建英 3 如何上好小学数学活动课的思考与实践 史建文 3 实施有效教学
促进学生发展 徐志雄
朱德田 3 谈谈数学课堂教学中多媒体的应用 唐学明 3 在数学教学中培养学生“自主、探究、合作”学习的策略 张文华 3 用活学习方式课堂精彩纷呈 徐台红 3 如何构建有效的数学课堂教学结构 吴
洁 3 浅谈如何在数学教学中诱发学生的学习兴趣 黄传芬 3 对办学特色的认识思考 周大清 3 乡镇小学开设英语课程的理念和策略 苏
晓 3 落日的幻觉 刘章林 3 初中生自我教育能力培养 王江林 3 小学生行为规范养成教育 丁致斌
丁远圭 3 英语教学中如何加强听力训练 王
霞 3 “综合性学习·写作·口语交际”之教学思考 石定兴 3 创办人民满意的教育必须把握的几个环节 张文华 3 充分自主·有效合作·适度探究 曹运彪 3
786 787 788 789 790 791 792 793 794 795 796 797 798 799 800 801 802 803 804 805 806 807 808 809 810 811 812 813 814 815 816 817 818 819 820 821 822 823 824 825 826 827 828 城市的区位因素 李成斌 3 学习困难生的转化策略研究 丁致文
丁远圭 3 浅谈初中英语教学中的素质教育 刘宁芳 3 浅谈初中英语教育的艺术 聂琼玲 吴旭蓉 3 如何在数学教学中调动学生的主动性 解
菲 3 浅谈初中语文作业的布置 汪兴梅 3 在语文教学中如何实施素质教育 王
蓉 3 如何培养学生的创新精神 郝新霞 3 自强素质育花朵 潘友波 3 让良好的学习习惯融入心灵 刘世德 3 激发学生学英语的兴趣之我见 秦克慧 3 让和谐的氛围洋溢于这片小天地之中 陈可慧 3 学会让学生“洗耳倾听” 孙红桥 3 情境教学与审美心理探索 谢赢君 3 合理运用学具
提高教学效率 谢正辉 3 发展学生个性
激活学生思维 黄
鑫 3 初中语文活动课初探 李天军 3 农村小学英语大班化教学的思考 彭琴涛 3 语文课堂要注重调动学生情感 李晓梅 3 拓展阅读教学 提高语文素养 杨先丽 3 在化学教学中如何正确使用多媒体 陈静静 3 对提高物理质量的思考 明
娟 3 研究性学习在高中数学教学中的尝试 邓
珊 3 数学与素质教育 赵
腾 3 浅谈朗读教学中的层级训练 姚登敏 3 从兴趣培养入手提高学生信息素养 韦
波 3 让学生快乐作文 王
浩 3 我的老师我的学校 瞿家香 3 浅谈农村中学作文教学 汪丰利 3 新课标呼唤老师的责任心 唐
晓 3 数学与生活 崔建成 3 运用 CAI 创设情景
提高语文教学质量 王习军 3 由物理探究性实验说开去 帅兴义 3 让数学课堂“活”起来 曾令军 3 如何有效利用课堂四十五分钟 周诗梅 3 浅谈课堂瞬间记忆在英语教学中的应用 陈家梅 3 浅论运用网络教学优化语文课 邓玲莉 3 更新教育观念
优化课堂教学评价 徐长珍 3 英语兴趣学习与素质教育的互动 殷善丽 3 高中生英语学困生的成因及对策 范睿铭 3 农村普通高中学困生成因及对策 陆义凤 3 结合儿童思维特点
精心设计对比实验 鲁志军 胡志刚 3 课堂提问一石激起千层浪 朱
艳 3
829 830 831 832 833 834 835 836 837 838 839 840 841 842 843 844 845 846 847 848 849 850 851 852 853 854 855 856 857 858 859 860 861 862 863 864 865 866 867 868 869 870 871 我校开展心理健康教育的基本途径 董朝美 3 如何培养学生的语文综合素养 董
芳 3 中学化学实验教学可应用多媒体技术 毕
峰 3 谈谈多媒体在语文教学中的利弊 吴雪芳 3 化学课堂教学中的探究性学习 徐黑雄 3 高中生厌学化学原因探究 徐秀娟 3 关于高中生厌学数学的原因和对策 乔
伟 3 后进生厌学之我见 王晓青 3 体味教学方法
做好人民教师 刘红梅 3 农村留守儿童教育的问题及对策 邓彩兵 3 如何改变农村初中口语交际教与学的现状 黄
冶 3 小学生行为习惯之我见 齐拥军 3 浅谈我的德育教育方法 何泽霞 3 浅谈阅读教学中培养学生的想象力 董朝雄 3 谈谈关于高中美术特长生的教学 何金翠 3 浅谈语文创新能力的培养 李继凯 3 把握化学课堂氛围之我见 黎波华 3 新课程前景下的语文对话教学 彭
涛 3 高中物理教学中如何提高学生兴趣 王军波 3 数学探究性学习活动的尝试 唐凤玲 3 数学中想象力的培养 李
玲 3 新课程理念下中学数学教与学 王红娥 3 浅析农村教育改革的两个根本问题 徐
伟
3 初中英语教学中如何培养学生创新思维能力 张彩霞 3 关于留守儿童问题的思考 王莉丽 3 论小学生良好品德的培养 陈小芳 3 语文课堂教学有效性的策略 聂明丽 3 小学语文教学的金钥匙——以人为本 何昭秀 3 教师如何引领学生自主探索 舒
俊 3 浅议小学语文课堂中的互动教学 李
明 3 初中物理探究实验教学初探 彭宏波 3 坐在最高台阶上的父亲 李太平 3 怎样上好一节课 李启兵 3 创建和谐的数学课堂 陈
涛 3 浅析物理问题中的开放性试题 郑吉安 3 浅谈初中物理实验教学改革 培养学生动手动脑的能力 潘玉林 3 物理教学中培...
篇七：高中美术特长生培养计划
中学 2011 年高中文科、艺体类教育情况调研报告一、近三个学年以来我校高中文科、艺术类教育及高考的基本情况：
学年度 文科报考人数 班级数 3 4 2
本科录取人数 11 17 待考 本科录取人数 9 20 待考 备注
2009-2010 163 2010-2011 222 2011-2012 136 学年度 艺体类报考人数 2009-2010 47 2010-2011 71 2011-2012 36 由于受高考的影响，理科生高考上线比较容易，上线后选择专业也比较容易，大学毕业后找工作也比文科生容易，因此理科更受学生和家长的青睐。而从高二分班的情况来看，学习好的学生大多选择了理科班，除了少部分学生是因为喜欢文科而选择了文科班，而大部分选择文科班的学生是因为他们的数理化成绩不好，难以学好理科，不得已才选择了文科。因此，我们的文科教育遭到了扭曲。
高中文科是我校的薄弱学科，近三年来，虽然高考升学率逐年上升，但与理科相比较仍然有很大差距。
高中艺术体育的教育是高中教育的重要组成部分，它除了具有提升全体高中学生的音体美基本素养的功能外，也具有发展、培养学生特长，向高一级艺术体育院校输送艺体专业人才的义务。因此，高中文科、艺体类教育已引起了我们的高度重视。我们在各班进行了调研、论证和思考，向领导报告如下。
二、措施、成绩与经验 1、让各类学生成才是我们应该秉承的高中教育理念。我们着眼学生需求，对那些却有这方面专长的学生鼓励他们积极报考。调研得知，每届高中生从高一就有 4%左右的学生，喜欢艺术或者体育，并希望在这方面有所发展。这些学生首先是对音体美有兴趣，其次他们有一定天赋，其三文化课都在普本以下。到高二，随着学习压力的增大，比例上升至 6%左右；到高三，学生已经比较理性和现实，除了喜欢艺术或体育的那部分学生外，还有一部分不想上文化课专科学校，
想通过艺术或体育升入本科院校，总需求比例大约在 8%。我们认为：首先，高中艺体特长生培养工作应该连续下去，其次，应该有一个合理的发展方向定位。经过研讨我们认为我们的艺体高考的定位应该是：规模向自然发展，教学向科学发展，管理向规范发展，目标向本科发展，实现艺体高考和谐地运转于高中教育之中，为学校健康发展发挥积极的作用。
2、高度认识文科教育的重要性，做到两条腿走路，不断提高高考升学率。
去年，我校办了两个高一文科重点班，一个文科普通班。坚持“面向尖子”和“全面发展”的方针，突出尖子生，坚持打整体战，坚持从本校、本班学生的学习实际出发，不仅在教上狠下工夫，而且还切实加强对学生学的研究，有针对性地解决他们的实际问题，使各个层面上的学生在高考中都能各有所得。对文科班考取本科的人数的高考奖，按照理科考取本科人数的两倍发放，以提高广大教师的教学积极性。在教学管理上，强调科学化、规范化运作，坚持严谨的治学态度，有效地增强活力、凝聚力和群体作战能力。依靠广大教师，群策群力，整体作战。坚持把“以不变应万变，加强学科‘双基’教学和学科内部综合教学”作为指导思想，有效地克服复习指导上的盲目性。模拟统考运转顺畅，制作精良，起了很好的检测、导向作用。
3、充分发挥骨干教师的作用，调动教师和学生两个方面的积极性，倡导自主学习，积极进取，加大学习品质、学习思想方法研究的力度，使学生清楚地认识到不仅要听好课，而且要“善听”；不仅要“乐学”，而且还要“善学”。在课后积极进取，广采博览。教师在教学中学会从学生的学习这一方面获得有用的信息，学生的积极反馈对于改进高中文科教学，推动学生自主学习，提高教学效率，起到了积极的作用。
今年，我校实现了美术专业考取本科的零的突破，同时，今年的文科应届本科考取人数，超额完成了县局下达的指标，并获得一名本科指标奖励名额。
三、存在的突出问题 1、文科及艺体类学生中有近一半的学生是未达当年高一录取线的计划外学生，文化课成绩普遍较差，有的学生专业课成绩特别优秀，却因文化课太差而名落孙山。
2、缺少良好的文科环境。这个问题从基础年级就未抓好，从班级到学校都未创
设好这个环境。学生视野狭窄，涉猎不广，思考不积极。对开辟和利用新的信息源，尤其是通过优选的课外读物的阅读和对热点问题的讨论，广泛地积累和贮备各方面的知识，培养学生的阅读能力和自学能力这方面做的不够。培养他们接受信息、提取信息，分析信息和利用信息解决实际问题的能力未引起高度重视。文科教学还要自始至终地强调记忆，该记的知识必须让学生记准、记牢。同时，要教给学生记忆的方法和规律 3、集体备课缺乏实效性，文综科的教师之间缺少互动，文综成绩不理想。大部分学生有跛腿学科，尤其是数学和外语这两门学科。高三复习未注重过程教学，内容复习太简洁，大量做题，讲评过于粗略，导致复习效率低下，这种没有过程的知识点罗列式、总结式的复习模式，会使课堂教学死板，教学内容显得枯燥，学生学起来就没有兴趣，无法激发学生去积极思维，也就谈不上培养能力。
4、个别教师不注重教育理论的学习和自身素质的提高。教学观念和教学行为陈旧落后。表现为教学方法单一，备课千篇一律，对教材挖掘不深不透，只管教，不管学，教学方法远远不能满足学生实际。一旦学生成绩不好，就抱怨学生不好好学，上课不配合，而不从自身查找原因，反省自己。
5、艺体类师资缺乏、教学器具不足。
四、规划目标、思路、措施：
1、从起点班抓起，常抓不懈。注重从高一、高二抓学生学习基础和良好学习习惯的培养，注意对这类学生跛腿学科的纠偏。抓弱补偏，“弱”是在基础年级形成的，所以，抓弱补偏必须在一、二年级及时完成。同时准备尝试将体育生单独编班，以有利于专业训练和文化课学习两不误。
2、在面向全体的同时，还要注重培优。从我校今年高考录取情况来看，我校文科及艺体类学生培优工作仍任重道远，尤其是要加大文科尖子生的培养力度。选拔专业知识精、责任心强、有丰富经验的教师长期担任班主任，要常抓不懈。要进一步解放思想，鼓励学生，尤其是优等生学习文科，给学生留下自主学习、发展个性与特长的空间。
3、复习要确保学科重点，不可面面俱到。突出学科重点的复习，一是要赋予足够的时间，二是要配齐相应的题型。考虑到 “综合”的需要，学科重点知识要发生一定的转移和扩大。从近几年的高考题可以看出，社会热点知识和课本知识
的结合点作为学科间的交叉点，往往是高考的重点。而这其中有些知识并不是学科的主干知识，后期也要变成重点复习的内容。在高三复习面临时间紧、任务重的情况下，我们要在调查研究的基础上，迅速制定出符合本校实际的复习方案，采取相应措施落实到位。如：课时的安排要注意平衡；要注意控制复习的进度，照 顾 大 多
数，进 度 过 快 或过
慢，都 会
影
响 学 生 的 学 习 效 果
。
4、要认真组织好高三第一轮复习。高考虽说是能力考试，但能力的形成是离不开扎实基础的。研究高考试题可以看出，离开了基础知识和基本技能，就无从谈解题能力。基础打好了，学科内的综合能力才能提高。基础知识和基本技能是《教学大纲》也是《考试说明》的基本要求，再难的题目也无非是基本问题的综合或变式。因此，在第一轮复习中各科都要把基础知识的复习放在十分重要的位置，要对照大纲、教材、“考纲”的要求，帮助学生形成本学科的基本知识和基本技能体系。要注重在常规题型中求发展，注重常规题型的分解、重组、变形和引伸。
东至县昭潭中学
2011 年 9 月 8 日
篇八：高中美术特长生培养计划
县教育局文件尤教中〔2013〕 1 号
尤溪县教育局关于 201 2 年中学教育教学论文及教学案例评选结果的通知
各中学， 尤溪职业中专学校：
2012 年各中 学和职校选送的教育教学论文及教学案例 共643 篇， 经各学科评委评议， 评出一等奖 161 篇， 二等奖 320 篇，三等奖 38 篇。
希望广大教师继续深入研究新课程、 课改内容，不断总结课改经验， 为我县中学教研教改工作再上一个新台阶做出新的贡献。
附件：
尤溪县2012 年中学教育教学论文及教学案例评选获奖名单
— 2 —
尤溪县教育局
二○一三年一月 八日
主题词：
教育
论文
评选结果
通知
抄送：
市教育局， 县委教育工委、 县政府教育督导室、 县教师进修学校。
尤溪县教育局办公室
2013 年 1 月 8 日 印发
附件：
2012 年尤溪县中学教育教学论文及教学案例评选获奖名单 题目 单位 作者 名次 剖析“无效”
成就“有效”
职业中专 肖开星 一等奖 关于高中文言文教学现状的思考 尤溪一中 陈衍庄 一等奖 朱熹教育思想对当前语文课堂教学的启示 尤溪二中 郑荣恩 一等奖 绝知此事要躬行－谈语文教学模式课改尝试 尤溪七中 邱光辉 一等奖 明确“目标” “导” “学” 相长 尤溪一中 洪章鑫 一等奖 “读－译－评－析” 诗歌教学模式探究 尤溪一中 郑佳嘉 一等奖 作文自主教学模式探讨 尤溪一中 林冬英 一等奖 聆听阅读的“心声”
管前中学 吴玉珍 一等奖 探寻冰山下的八分之七－语文阅读教学应追求深度 尤溪一中 陈雪明 一等奖 牵手阅读， 提升写作能力 尤溪七中 黄雪英 一等奖 由“五学” 课堂教学模式所想到的 尤溪一中 张玉华 一等奖 激发兴趣， 优化古诗词课堂教学 清溪中学 余文香 一等奖 七年级语文课外阅读的实践与思考 尤溪七中 吴惠清 一等奖 别让真情成“浮云” －浅淡作文教学的反璞归真 尤溪七中
罗清玲 一等奖 引源头活水 丰作文素材 坂面中学 游文斌 一等奖 关注生活， 感动生活， 做生活的有心人 尤溪七中 林玉敏 一等奖 "五学"让主体“动” 起来 清溪中学 郭齐微 一等奖 语文听力教学要向英语老师学习 洋中中学 梁秀钦 一等奖 小班化教学中语文习惯的培养 第三中学 蔡明艳 一等奖 初中语文课堂教学小组合作学习的微格化管理 尤溪七中 黄翠芳 一等奖 撬开金口， 激活课堂 梅仙中学 詹宝仙 一等奖 浅谈文言文教学的观念与方法 尤溪五中 蒋黎珠 一等奖
— 4 — 让课堂不再寂寞 管前中学 林丹 一等奖 敏于结构、 善于引领、 巧于点拨 第三中学 周家杰 一等奖 高三总复习古诗鉴赏课堂教学模式初探 尤溪一中 池华金 一等奖 激发学生对个性化阅读的热情 尤溪五中 廖世亮 一等奖 高三语文早读课有效性提高初探 尤溪五中 肖树国 一等奖 放权 指导 提高－浅议学生自主评改作文 坂面中学 庄智培 一等奖 谈谈探究性词语教学 八字桥中学 陈丽华 一等奖 以质检作文为“抓手” ， 优化写作指导 尤溪一中 黄晓霞 一等奖 语文课， 让学生学会提问 洋中中学 林云艳 一等奖 用情感贯穿语文课堂 汤川中学 蔡光晗 一等奖 高中语文五步问题导学法初探 尤溪七中 胡凤龙 一等奖 用“五学” 模式构建高中语文高效课堂 尤溪七中 林玲 一等奖 刍议如何提高语文课堂教学的有效性 尤溪二中 陈玉仙 一等奖 关注课堂对话， 提高课堂实效 尤溪五中 詹立文 一等奖 谈命题作文的审题 尤溪五中 郑梅华 一等奖 如何让作文散发“生气”
洋中中学 张兴珠 一等奖 语文课堂该如何进行评价 尤溪七中 郑爱民 一等奖 巧设语文课堂练习， 优化课堂教学效果 八字桥中学 余乐生 一等奖 职业中专语文教学应注重应用性原则 职业中专 邹起梓 一等奖 明确目标， 有效教学 进修学校 林桂萍 一等奖 数学习题课中渗透人文教育的实践探索 尤溪五中 吴本森 一等奖 着力让数学课堂成为学生自主探学的乐园 中仙中学 池金来 一等奖 如何设置有效问题引导学生进行合作研学 尤溪五中 林宜正 一等奖 利用最佳时机， 提高数学课堂学生合作学习的有效性 尤溪七中 许丽华 一等奖 留给学生思维空间提高课堂思维密度 联合中学 张仁镜 一等奖 让快乐成为数学课堂的“兴奋剂”
洋中中学 陈福胜 一等奖 浅谈“五学” 模式在初中数学课堂教学中的应用 尤溪七中 杨若赋 一等奖
— 5 — 浅谈高中数学概念教学有效情境创设 尤溪一中 罗世卿 一等奖 课堂活跃的背后引发的深思 联合中学 肖掁旭 一等奖 高效课堂 始于导入 坂面中学 林龙珠 一等奖 “五学” 教学模式实践探索 尤溪七中 毛德英 一等奖 对“五学” 课堂教学模式的实践与认识 尤溪七中 朱有成 一等奖 互动演绎精彩 生成彰显魅力 尤溪五中 叶良铨 一等奖 谈新理念下数学教学中解题后的反思 尤溪五中 林杰 一等奖 数学应用意识培养的尝试 汤川中学 陈祥衡 一等奖 浅谈学生的“解题反思” 能力培养 洋中中学 杨金钗 一等奖 漫谈数学教学的新课导入 尤溪五中 张艳月 一等奖 浅谈合情的利用《几何画板》 进行初中数学教学 尤溪三中 林日镜 一等奖 优化教学情境 提高学生学习兴趣 联合中学 陈旭 一等奖 在数学课堂教学中把握“错误” 的契机 管前中学 吴方建 一等奖 浅谈初中数学定理教学的引入 洋中中学 蔡和愈 一等奖 英语词汇教学探微 尤溪五中 胡慧明 一等奖 谈初中英语课堂互动教学手段 洋中分校 蔡庆左 一等奖 城乡 结合部高一学生词汇教学现状与对策 尤溪七中 杨玉珠 一等奖 新课标话题口语教学应用 尤溪七中 郑燕萍 一等奖 高中英语“导读--自学” 教学模式的建构初探 尤溪一中 林清秀 一等奖 “整” 出精彩 “合” 出高效 进修学校 叶春彬 一等奖 巧用分层评价模式， 激发初中生学习英语的积极性 尤溪七中 陈星 一等奖 探索英语报刊的“读” 与“说”
尤溪一中 周尚清 一等奖 “英语五学课堂模式” 初探 尤溪一中 肖惠玲 一等奖 初中英语“课文整体教学” 初探 洋中分校 李秀情 一等奖 浅谈如何提高初中生英语口语表达能力 坂面中学 陈上思 一等奖 剖析农村高中学生学习英语词汇障碍的成因及应对策略 尤溪七中 张庆柳 一等奖 论情感因素在高中英语教学中的运用 尤溪一中 郑春花 一等奖
— 6 — 提高初中英语教学成绩的一个重要方法--复述 尤溪五中 张上文 一等奖 高中英语词汇教学之我见 尤溪七中 包爱珍 一等奖 高效课堂的课前准备--“五学” 教学模式初探 尤溪一中 陈爱华 一等奖 操练初中生英语口语的路径思考 尤溪七中 罗朝芳 一等奖 新课程下农村中学英语课外阅读能力培养之我见 管前中学 魏艳丽 一等奖 英语语法有效教学的几点思考 尤溪五中 黄春玲 一等奖 浅谈如何转化后进生 尤溪四中 陈玉
一等奖 小议“目标导学” 之课时学习目标 进修学校 张刚灿 一等奖 提高初中学生英语交际能力的教学策略 洋中分校 肖梅钦 一等奖 提高高中学生的英语书面表达能力初探 尤溪七中 纪月香 一等奖 有效提高九年级学生英语阅读理解能力的教学策略 洋中分校 陈霞英 一等奖 探析新课标下农村普通高中英语“学困生” 的成因及其对策 尤溪二中 胡月娥 一等奖 初中英语教学学生创新能力的培养 清溪中学 陈致淋 一等奖 “小组合作学习” 再认识 洋中分校 林圣区 一等奖 给我一个平台 还你一份精彩——思品课“五学” 课堂开展展示赏学初探 尤溪一中 苏元平 一等奖 由一堂复习课引发的思考——谈情境教学在思想品德复习中的运用 尤溪一中 陈义发 一等奖 浅谈高中政治主观题解题能力培养 尤溪一中 陈宝玲 一等奖 高一政治课堂教学渗透时政内容初探 尤溪一中 甘秀珍 一等奖 看“五学模式” 在《经济生活》 教学中的运用 尤溪五中 周开满 一等奖 奏好“三步曲”
盘活政治课 尤溪七中 卢佳地 一等奖 高三政治复习课模式建构初探 尤溪七中 陈锋 一等奖 让哲学课堂充满趣味性 尤溪七中 林发桃 一等奖 提高思想政治试卷评析课实效性的探究 尤溪七中 俞锡兰 一等奖 构筑情感课堂， 让 45 分钟温情满怀 尤溪七中 苏琼 一等奖 教学因“你” 而异彩纷呈——辩证认识思想品德教学中的思维定式效应 梅仙中学 钟松合 一等奖 “换一种方式” 的教学相长——基于耗散结构理论的思想品德教学 梅仙中学 杨玉清 一等奖 初中思想品德课的体验式教学 坂面中学 朱芝萍 一等奖
— 7 — 让初中思想品德课回归生活 坂面中学 吴美志 一等奖 思想品德课堂有效提问策略探微 台溪中学 于宗诚 一等奖 “少教多学” 课堂教学模式 促进师生知识共享能力共长 进修学校 陈松梅 一等奖 如何培养高三学生从材料中提取有效信息的能力 尤溪五中 刘仁清 一等奖 构建历史情境， 领悟历史真谛－－浅谈情境教学法在历史课上的运用 尤溪三中 林秀清 一等奖 历史复习课层面侧透 尤溪一中 陈联旺 一等奖 如何提高初中生理解历史能力 尤溪七中 周秀春 一等奖 历史学科语言解答问题之我见 尤溪五中 李振宁 一等奖 挖掘书中的辅助资源， 充分用好教材 尤溪七中 周文芳 一等奖 浅谈历史教学中学生探究能力的培养 尤溪五中 陈其盛 一等奖 多媒体技术在历史课堂教学中的作用 尤溪五中 姜少荣 一等奖 培养初中学生自主学习历史之我见 台溪中学 张翠容 一等奖 历史学习中的“巧学妙计”
尤溪进校 林子忠 一等奖 探究地理中考复习策略 尤溪七中 黄秀斌 一等奖 让学生在“乐学” 中成长 尤溪七中 陈金妹 一等奖 探析高中地理新课程中的案例教学 尤溪五中 施开天 一等奖 让课堂充满问题
让问题充分解决——浅谈地理自主探究在“五学” 模式中的实践 尤溪一中 郑明镜 一等奖 利用电子白板构建有效地理课堂教学 文公中学 吴选露 一等奖 倡导动手实践， 重视实践能力培养 尤溪进校 樊庆红 一等奖 浅谈物理教学中的科学探究 坂面中学 陈本文 一等奖 初三物理电学实验教学的心得体会 清溪初中 陈锡怡 一等奖 也谈高三物理复习中的探究式学习 文公中学 廖燕仁 一等奖 谈“新学生观” 下高三物理复习课教学 尤溪七中 曾志烈 一等奖 授人以鱼不如授人以渔——对物理课堂教学实践“五学” 模式初探 尤溪七中 陈世滋 一等奖 创设物理问题情境
促进学生自主探究 尤溪三中 卓祖忠 一等奖 如何提高物理教学效果 尤溪四中 詹桂双 一等奖 物理生活化教学之我见 尤溪四中 黄佑脑 一等奖
— 8 — 浅谈物理教学中激励性评价的运用 尤溪五中 张居炳 一等奖 高一力学教学的困难与对策 尤溪五中 黄首义 一等奖 培养学生主动发现
促进物理高效学习 尤溪五中 王永焙 一等奖 构建“五学” 教学模式
优化物理课堂教学 尤溪一中 蒋振场 一等奖 对物理学中使用自制教具的一点认识 尤溪一中 蔡玉琼 一等奖 例谈物理课堂“笑料”
进修学校 罗宗威 一等奖 学习化学动机的激发与培养 坂面中学 叶国卿 一等奖 浅谈如何培养初中化学教学中的“小老师”
第三中学 蔡尊敏
一等奖 让课堂教学灵动起来——谈高中化学课堂教学中生成性资源的产生与运用 尤溪一中 潘贤凯 一等奖 浅谈优质化学教学 尤溪五中 杨河银 一等奖 高中化学教学中作业改革的探索 尤溪五中 陈元东 一等奖 初中化学课堂教学模式初探 洋中分校 林修旺 一等奖 浅谈如何实施化学课堂的有效教学 尤溪一中 郑祥洋 一等奖 农村初级中学生物实践活动课的开展与思考 台溪中学 张维兰 一等奖 放飞思维的翅膀 化验问题生成的魅力——《探究光对鼠妇分布的影响》
第三中学 杨建容 一等奖 创建发展平台 实现师生互动——初中生物“五学” 课堂教学心得 尤溪一中 赖金花 一等奖 “五学” 在生物课堂绽放魅力——《流动的组织——血液》 观课感 尤溪一中 陈玉华 一等奖 养成自主学习的习惯 提高课堂效率 尤溪五中 池月雯 一等奖 生物课趣味教学的几点思考 尤溪五中 王盛充 一等奖 论农村初中生体育课堂积极因素的培养 尤溪四中 林小游 一等奖 新课程教学中的反思 尤溪三中 陈学鹣 一等奖 浅谈心理健康教育融入中学体育教学 尤溪四中 陈宪缘 一等奖 教好健美操促进学生健康发展 尤溪二中 郑红梅 一等奖 体育游戏在初中体育课中的应用 洋中分校 于秀明 一等奖 高中体育课堂教学中提问策略的探讨 尤溪一中 孙建明 一等奖 中学生足球传球技术教学中引入想象训练的实验研究 尤溪一中 詹浙萍 一等奖 在音乐课中应用“五学” 课堂教学模式的尝试 尤溪一中 张小玲 一等奖
— 9 — 巧用活动语言 开启心灵对话——谈七年级心理课游戏活动的设计 尤溪七中 卓秀芳 一等奖 初中信息技术课堂师生互动之我见 校外活动中心 肖世梁 一等奖 浅谈初中信息技术学科的分层次教学 尤溪一中 林景莲 一等奖 “自主探究合作式学习” 在《FOR－NEXT 循环语句》 教学中的应用 尤溪职专 张英才 一等奖 浅谈对学生语感的培养 尤溪五中 王增 二等奖 论诗歌的审美教育功能 洋中中学 谢桂姐 二等奖 浅谈语文比较教学的一点体会 汤川中学 黄朝臣 二等奖 浅谈语文个性化阅读教学的实施策略 第三中学 陈传树 二等奖 长文短教， 导读解疑 尤溪七中 郑晓 二等奖 智能板技术应用于语文教学的思考 文公中学 陈清华 二等奖 立足教材， 指导写作 尤溪一中 林瑞琴 二等奖 如何激发初中生的写作兴趣 尤溪五中 周腾斌 二等奖 关...
篇九：高中美术特长生培养计划
市第六中学特长生招生实施方案 2014 年 6 月 18 日根据 《2014 年巢湖市初中毕业学业考试和高中阶段学校招生工作实施办法》（ 巢教字〔 2014〕 184 号）
和《关于下达2014 年全市普通高中学校招生计划的通知》（ 巢教字〔 2014〕206 号）
的精神， 本着公开、 公平、 公正及考生自 愿、 择优录取的原则， 特制定巢湖市第六中学 2014 年特长生招生实施方案。
一、 指导思想 1． 为提高学生的综合素质和发展特长提供机会， 创造条件。
2． 为形成和发展学校的办学特色创造条件。
二、 组织领导 组 长：
汪学龙 副组长：
倪后亮
陈永红 成 员 ：
方国银
朱广月
周 敏 三、 招生原则 1． 公开、 公平、 公正原则。
2． 学生自 愿原则。
3． 择优录取的原则。
四、 招生类别和人数 1． 体育类：
女子橄榄球特长生 8 人。
2． 艺术类：
美术特长生 7 人。
五、 报考条件 （ 一）
基本条件 ⒈ 2014 年应届初中毕业生。
⒉ 考生初中 毕业学业考试总成绩不低于全市普通高中录取控制分数线的 80%。
3.
考生综合素质评价等级达到普通高中录取要求。
4. 报考女子橄榄球特长生的考生， 初中毕业学业体育考
试成绩不得低于满分的 90%。
（ 二）
特长条件 ⒈ 女子橄榄球特长生 1998 年 1 月 1 日 后出生， 身高不低于 1. 55 米， 具有短跑等田径项目 的特长， 初中阶段在教育部门或教育、 体育部门共同举办的田径竞赛中， 团体项目 或个人项目 获县级及以上前 8 名 ， 或取得女子橄榄球运动员 省级注册资格（ 须有秩序册、 成绩册、 获奖证书等材料）。
⒉ 美术特长生 初中阶段在教育部门或以教育部门为主、 文化等部门参与举办的绘画比赛中， 获县级一等奖、 市级二等奖、 省级三等奖及以上奖项（ 须有获奖文件、 获奖证书等证明材料）。
（ 三）
考生必须填报巢湖市六中提前批次志愿。
六、 考生报名
1. 报名 时间：
2014 年 7 月 1 日 —3 日 （ 每天上午 8：
00－ 11: 00， 下午 2: 30－ 5: 00）， 逾期不予受理。
2. 报名 地点：
市六中教务处 3. 报名 时， 考生须提供准考证、 户 口 簿、 毕业学校出具的综合素质评价等级与中考成绩证明、 获奖证书（ 原件和复印件 1 份）
等材料， 由学校审查报名 资格。
⒋ 联系电话：
82372238（ 办公室）
13063450328（ 朱老师）
15385510133（ 孙老师）
13805652559（ 周老师）
七、 专业测试 凡通过资格审查的考生均须参加巢湖市六中 组织的专业测试。
1. 测试组织：
由我校依照本方案组织实施， 市教育局派员 进行过程监督。
2. 测试时间：
7 月 6 日 上午 8：
00—11：
30。
3. 测试地点：
市六中 4. 测试内容：
（ 1）
橄榄球特长生测试 测试项目 ：
800 米、 50 米短跑、 立定跳远；
项目 分值：
总分 40 分， 其中 800 米 20 分、 50 米短跑10 分、 立定跳远 10 分；
合格标准：
36 分。
（ 2）
美术特长生测试 测试内容：
现场素描作画；
分值：
总分 100 分；
合格标准：
60 分。
具体测试评分标准见附表。
八、 预录办法 ⒈ 在专业测试成绩合格的考生中， 按其中考总成绩从高分到低分确定预录名 单， 在学校公示 3 个工作日 无异议后，报市教育局审核录取。
⒉ 考生预录后， 须与学校签定《巢湖市六中特长生培养协议书》。
九、 有关说明 1 凡未按规定时间报名 和参加专业测试的视为自 动放弃。
2． 凡在特长生招生中弄虚作假或徇私舞弊者， 一经发现，取消特长生招录资格。
十、 本方案由巢湖市第六中学负责解释。
附：
1. 《2014 年巢湖市六中体育特长生（ 女子橄榄球）
测试评分标准》
2. 《2014 年巢湖市六中美术特长生测试内容及评分标准》
巢湖市第六中学
2014 年 6 月 25 日
附件 1：
2014 年巢湖市六中体育特长生（女子橄榄球）
测试 评
分
标
准
分数 800 米 分数 50 米跑（ 秒）
7. 9 8 8. 1 8. 2 8. 3 8. 4 8. 5 8. 6 8. 7 8. 8 8. 9 9 9. 1 9. 2 9. 4 9. 5 9. 6 9. 8 10 10. 3 分数 立定跳远（ 米）
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 3′ 24″
3′ 31″
3′ 38″
3′ 45″
3′ 52″
3′ 58″
4′ 06″
4′ 15″
4′ 23″
4′ 27″
4′ 30″
4′ 34″
4′ 37″
4′ 41″
4′ 44″
4′ 48″
4′ 51″
4′ 56″
5′ 00″
5′ 05″
10 9. 8 9. 6 9. 4 9. 2 9. 0 8. 7 8. 4 8. 1 7. 8 7. 5 7. 2 6. 9 6. 6 6. 3 6. 0 5. 0 4. 0 3. 0 2. 0 10 1. 99 9 1. 91 8 1. 8 7 1. 66 6 1. 49 5 1. 47 4 1. 44 3 1. 41 2 1. 37 1 1. 33 0
5′ 06″
及以上 1. 0 10. 5 0 1. 32 及以下
附件 2：
2014 年巢湖市六中美术特长生测试内容及评分标准
一、 测试内容：
素描静物 二、 总分：
100 分 三、 考试时间：
两个小时 四、 测试用具：
素描纸(考试用纸规格为 8 开的画纸，考生自 备) 、 画板(考场提供) 、 限用铅笔或炭笔(考生自 备) 。
六、 评分标准：
1． 构图（ 10%）
主次关系得当， 疏密关系处理好， 画面重心平衡。
2． 造型能力（ 40%）
外形比例准确， 形态特征鲜明， 形体结构理解到位。
3． 明暗关系（ 30%）
画面黑白灰归纳有序、 明确， 明暗规律能体现形体变化及光影关系。
4． 深入塑造（ 10%）
能表现质感、 量感， 主次塑造得当。
5． 画面完整（ 10%）
主次有序、 画面相对完整。
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