爱润童心,幸福成长9篇爱润童心,幸福成长 2016．7、8教学jiɑoxue在倡导全民阅读的今天，我园紧紧围绕营造“书香校园”这一主题，以“下面是小编为大家整理的爱润童心,幸福成长9篇,供大家参考。
篇一：爱润童心,幸福成长
16．7、8教学 jiɑo xue在倡导全民阅读的今天，我园紧紧围绕营造“书香校园”这一主题，以“为孩子的终身幸福奠基”的教育理想为指导方向，按照“全员参与、以园为主、辐射家庭”的活动思路，以早期阅读为载体开展丰富多彩的阅读文化活动，力图在园本文化的建设中彰显书香特色，通过建设书香流韵的家园，让师幼浸润在书香文化中，让阅读伴随师幼共同成长，为师幼的生命发展打造亮丽的精神底色。一、环境创设1. 浸润式的公共阅读区。本着“阅读影响孩子终生”的指导思想，我们积极创设“书香诗意、人文纯美”的园所环境。我们充分利用各个区域和角落，从公共场所到年段楼层再到班级内部，划分了不同的阅读区域，以满足不同年龄段幼儿的阅读需要。如，一楼阅读区以小班幼儿阅读和亲子自由阅读为主；二楼有宽敞的活动室，专门开辟的阅读区适合中班幼儿阅读及开展亲子阅读活动；三楼阅读区适合大班幼儿阅读。公共阅读区摆放着精巧别致的图书架和舒适的沙发，在主要通道和楼梯转角处开辟开放性的图书角、绘本长廊等，提供适宜各年龄段幼儿阅读的图书以及家长读物。2. 开放式的幼儿阅读室。我们创建了一个幼儿阅读室。阅读室环境优美、温馨舒适，制度健全，由专人管理。幼儿每周可以到阅览室借阅一本图画书带回家阅读，阅读后与同伴分享自己的阅读体验。伴随着创建活动不断深入，幼儿阅读室已演变为一个小型的幼儿图书馆，每个班级每周均有固定的活动时间，由教师引导幼儿开展阅读交流、新书推荐、图书借阅等活动，教师参与到幼儿的阅读活动中。3. 互动式的班级阅读角。各班创设温馨别致的阅读角，在活动室临窗光线最佳处设小图书架、图书角等，根据幼儿的年龄特点和认知水平，提供形式多样、内容丰富的幼儿读物，为幼儿营造一个丰富、温馨、生动的阅读环境。我们将故事情境融入班级阅读区的创设，如教师以故事 《南瓜小房子》 为背景，将小班的阅读区布置成“小老鼠的家”，并把阅读要求和规则巧妙地渗透在环境中，教师还提供了一些故事角色的头饰，幼儿可以戴上头饰扮演角色进行阅读，这样的阅读环境能激发幼儿的阅读兴趣。二、阅读活动1. 开展丰富多彩的书香主题活动。（1）开展阅读特色活动。我园开展“一班一品”阅读特色活动，有的班级将“快乐说话”作为特色，有的班级将“早期阅读”作为特色，有的班级将“经典诵读”作为特色。我们定期开展班级特色阅读展板分享交流活动，各班教师通过展板详细介绍自己班级的阅读特色活动，班班有特色，板板有创意，教师在评选互动过程中也获得了启发。各班开展形式多样的“一日三读”活动，即自主阅读（饭后 10 分钟）、午读经典 （午睡前教师或故事妈妈为幼儿讲述经典故事或绘本）、亲子共读 （晚上幼儿在家与父母一起阅读）。班级特色活动的开展，有效促进了幼儿语言能力的发展。（2）
形式多样的阅读展示活动。设立小小广播站，每天一个幼儿当播音员，为大家播报一则新闻，朗诵一首儿歌，讲述一个故事。每周安排一天让幼儿自由交流这周的读书体验，并交换图书。每月开展一次“小海豚剧场”活动，让幼儿在剧场里表演文学作品。“小海豚剧场”有时以年级为单位，有时以班级为单位开展活动。这样的表演活动为幼儿营造了一种学说乐讲的氛围，让他们体验到了阅读的快乐。（3）
分享式图书漂流活动。为使幼儿个人带来的图书发挥最大价值，达到资源共享的目的，我们阅读滋润童年 书香伴随成长—— — 幼儿园营造 “书香校园” 的实践与探索厦门市海沧区未来之星幼儿园 陈彩芳81
2016．7、8教学 jiɑo xue阶段性地开展图书漂流活动，并开辟图书漂流专柜。幼儿可以将自己阅读过的、感兴趣的图书放入专门的书袋中。图书漂流专柜还附带一本小册子，让每一位小读者都能在此留下自己的姓名和阅读感受，让每一本“漂流书”都拥有一份特别的“漂流日记”。我们还为家里图书多的幼儿单独开辟场地摆放图书，并为他们提供分享推荐的机会。这激发了幼儿的荣誉感和自豪感，同时也让个人的图书拥有了更多的读者，通过图书的传递来分享快乐。（4）
园本特色的阅读节活动。每年 4 月，我园举行“书香润童心 好书伴成长”阅读节活动。每一届阅读节我们都会精心设定主题，开展丰富多彩的系列阅读活动。阅读节活动主要分为三个阶段：一是活动策划，通过制订阅读节活动方案，制作宣传海报、横幅，向全园教师、幼儿、家长发出阅读节活动倡议书，拉开阅读节的序幕。二是组织实施，班级创设和丰富读书角，营造班级阅读氛围，利用晨间锻炼、起床、户外体育活动等时间滚动播放儿歌、古诗、歌曲、散文故事等。班级、年段开展图书漂流、经典绘本故事表演、年段故事大王比赛、爱心捐书、家有书童分享会、亲子绘本制作等活动，引导幼儿爱上阅读，享受快乐。2. 打造书香诗意的读书共同体。（1）
多元阅读助推教师成长。我们通过推动教师读书，打造一支“幸福诗意”的教师队伍，积极倡导“与书为伴”的思想，让教师享受学习的快乐，享受职业幸福感。我们根据本园教师的实际情况，通过教研活动共同商讨制订幼儿园读书共同体的读书计划。为使教师在有限的时间里接触更多有价值的书籍，园部对于教师选书作了深层次的指导和推荐，针对不同年龄层次的教师，精心推荐不同种类的书籍。为了方便教师阅读，每一个教师办公室都设有书柜，专门由一名教师负责轮流传阅。（2）
“书香教师”赠书活动。园领导精心选购，定期给每位保教人员赠送书籍，开展全园共读一本书等活动。我们利用政治学习、工会活动等时间，根据不同层次教师的发展水平，展开读书主题讨论。对于理论性较强的书籍，幼儿园还安排导读活动。在教师充分阅读的基础上，我们开展“教师读书沙龙”“教师读书手抄报评选”“读书分享会”等活动，进一步激发教师的阅读兴趣，让阅读成为教师成长的伴侣。（3）
丰富多彩的读书共同体活动。我们开展“好书漂流”“读书论坛”“读书征文”“读书沙龙”“读书分享手抄报”“教师读书角环境创设”等系列活动，让教师爱上阅读，养成读书的好习惯；开展争做“阳光教师”活动，精心组织征文、演讲、自制小报、推荐新书等活动；开展系列讲座、歌咏会、才艺秀，调节教师紧张的工作节奏；开展“讲孩子的故事”活动，让教师感受职业幸福……三、家园共育1. 互动引领家长树立阅读观。通过家长会、家教园地、家教咨询、专家讲座等形式，我们让家长接受阅读教育理念的洗礼，改善、树立正确的阅读教育观。我们还聘请儿童文学专家、教育专家等来园，指导家长如何欣赏儿童文学作品、如何进行亲子阅读指导；发挥班级教师专业优势，以理论结合实践的方式向家长做早期阅读培训，并推荐适合的阅读指导丛书；定期向家长开放阅读课堂，让家长走进阅读活动，了解幼儿阅读的兴趣和现状，吸纳教师指导阅读的适宜策略；开展“亲子阅读沙龙”“家有书童分享会”等活动，为家长搭建幼儿早期阅读教育交流平台，方便家长分享指导孩子阅读的经验。2. 在多元阅读中提升亲子阅读品质。我园通过多种途径丰富家长的亲子阅读知识和水平，使家园阅读活动走向日常化。每个班级的家园栏中分别设立教师、家长“推荐图书”专栏；开展“故事妈妈进校园”“家长助教”活动，邀请家长走进课堂，运用自选或教师推荐的图书组织幼儿小组阅读活动，和幼儿一起分享绘本图书，一起表演精彩的原创绘本故事；开展“亲子读书活动”，鼓励幼儿和家长进行亲子阅读，建议家长将每天睡前半小时定为“家庭读书时间”，亲子共读，共同将喜欢的故事用图画的形式记录下来，制作成绘本，促进父母与子女间的交流，不断提升亲子阅读品质。3. 在参与体验中丰富书香教育价值。我们定期开展“书香家庭”和“读书之星”评选活动，鼓励全园的家长和孩子积极参与创建和申报。家长们对家庭阅读氛围营造、家中阅读角的布局布置都进行了认真思考，以照片和文字的形式进行介绍。在亲子绘本制作活动中，家长和孩子一起搜集材料、一起创作、一起制作图书。这项活动使幼儿不仅体验了文学创作的过程，了解了图书的结构，而且对书有了更加深厚的情感。我们还开展“亲子观影”“文化之旅”等活动，引导家长利用周末带幼儿到影院、书城、图书馆，感受和体验阅读的魅力。82
篇二：爱润童心,幸福成长
阜康市教育系统 2011 年上半年宣传思想工作汇报各位领导大家好 2011年是“十二五”工作的开局之年我市教育系统的宣传思想工作按照市委的总体要求和教育改革发展的中心任务深入贯彻落实党的十七大及十七届五中全会精神以“科学跨越后发赶超幸福阜康”为主题坚持正确的舆论导向贴近实际贴近生活贴近师生结合中国共产党成立90周年庆祝活动开展了一系列思想宣传工作现将教育系统2011年上半年宣传思想工作汇报如下 一、主要工作 一进一步加强了干部师生的学习 一是加强了理论学习。紧紧围绕学习贯彻党的十七大及十七届四中全会精神这条主线结合教育系统实际制定了党委中心组学习安排按照“学精、管用”的原则做到了年有计划、月有专题。认真学习了《中国共产党领导干部廉洁从政若干准则》 、新修订的《新疆维吾尔自治区社会治安综合治理工作条例》 、 《新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》 、 “六史”学习内容及区州市有关会议和领导人的讲话精神。扎实的理论学习促进了干部职工思想理论素质和工作水平的提高推动了教育教学工作的进一步提升。
二是开展了“读红书、颂祖国”读书活动。其中阜康市一小开辟45平方米的“红色书屋”藏有《永远的丰碑》、《中华五千年风云纪实》等书籍一万多册每周学生们可借阅图书1-2次每天10分钟集体读书为学生阅读“红色书籍”提供的便利的条件市三小开设“我爱诵读”校本课让《三字经》、《千字文》、《弟子规》等国学文化瑰宝走进学生的课堂让学生有选择地汲取中华文化精髓继承传统美德学习做人的道理市职业中专将以“好书相伴、读红色经典”活动为抓手分为听篇、说篇、读篇、写篇、看篇、感篇六大模块开展形式多样的主题教育活动以此提高师生党员的综合素质加强师生党员党性展现师生党员的新风貌上户沟中心学校汉哈
2 合校在学生中举办双语读书演讲比赛同学们交替使用母语和汉语两种语言演讲了以革命先烈英雄事迹、学雷锋、感恩父母等书籍内容的读后感市幼儿园幼儿专用图书室“LOOK”书吧购置了《永田爷爷的动物观察日记系列》、《14只老鼠的系列故事》等富有童趣的书籍让幼儿享受阅读快乐成长市厦门实验小学、九运街中学分别举行了教师读书心得交流会在教师中积极倡导“让读书成为一种习惯”思想。各学校通过开展多种形式的读书活动激发了师生们读好书、多读书、好读书的热情升华了师生热爱祖国的情感。
三是掀起了“六史”的学习热潮。4月14-16日教育系统各学校领导及骨干教师70余人通过远程直播课堂的形式邀请区、州有关专家进行党的“三史”、新疆“三史”专题辅导拉来了本系统“六史”学习的序幕在“六史”的学习中阜康市一小将“六史”的学习与阜康地方史、百年校史学习相结合让师生更加直观的感受到身边的变化 市二中、 三小、九运街中学等学校将“六史” 的学习与全国 “双百”人物事迹、2010年度中国教育年度新闻人物事迹学习相结合通过鲜活的人物事迹感知党领导人民的奋斗史、创业史、改革开放史全市各学校结合实际组织师生进行了 “六史” 学习报告会、 辅导培训全市13000多名师生通过不同形式参加了“六史”的学习。
二积极采取措施加强教师思想道德教育 今年市教育局把抓好师德师风建设作为 “创先争优” 从严治教维护教育形象创建文明行业的重要抓手加强师德教育和管理。
一是加强师德管理。把师德师风作为教师年度考核、职务评聘和评先评优等的重要依据。从督查入手加大对学校师德建设的督促检查整改力度建立学校、家长、学生、社会“四位一体”的师德师风建设监督网络。
继续在广大教职员工中开展创先争优活动 通过承诺、点评、推优活动促进师德师风建设落到实处。教育局及时对各校开展师德师风教育情况进行检查全市各学校体罚或变相体罚学生现象得到明显好转。
二是强化师德教育。建立和完善新教师岗前师德教育制度对35岁以下的年轻教师进行师德行为规范和学科专业成长教育对中青年
3 教师进行爱岗敬业和学科专业发展教育对45岁以上中老年教师进行岗位奉献和学科专业引领示范教育。5月17日教育局组织了70名教师参加了州级骨干班主任培训市一中、市三小、九运街中学还特邀外地专家到校进行讲课。今年各学校共有近800人外出参加全国、区、州级及远程教育培训使教育工作者以新方法、新理念适应新形势下教育工作的要求不断提高教师的思想道德素质。
三是进行师德宣传。结合目前开展的创先争优活动 大力宣传身边师德高尚教师的先进事迹。在教育系统进行了优秀共产党员和优秀党务工作者、优秀校长、优秀班主任、优秀教师评选表彰活动各学校在开学初对教育教学成绩优异的教师进行表彰树立各学校先进榜样。节日期间对老教师、贫困教师进行慰问和帮扶激发教师们热爱教育事业的自觉性、自豪感和职业幸福感。
三结合主题教育活动开展未成年人教育工作 一是深入持久的开展爱国主义教育 1、深入开展爱国主义教育。认真落实每天升降国旗制度使每个青少年都学会唱国歌准确理解国旗、国歌、国徽对祖国的象征意义。各学校所有教室内、教学楼醒目处都悬挂中国国旗、张贴中国地图。开展诵读红色经典诗文、学唱红色歌曲、阅读红色书籍、观看红色电影等活动。发挥市一小等爱国主义教育基地的作用组织师生参观访问 市一小专门开辟了45平方米的 “红色书屋”
为学生阅读 “红色书籍”提供了便利。市职业中专以“好书相伴、读红色经典”活动为抓手分为听篇、说篇、读篇、写篇、看篇、感篇六大模块开展教育活动。九运街镇中学开展了“让书香弥漫校园让书香浸润人生” 为主题的读书心得交流活动。市厦门实验小学开展“书香中队” 、 “书香少年” 、 “书香教师”的评比活动。各学校充分利用团课、队会及第二课堂为师生播放《鲜花》、《木卡姆往事》、《你好阿凡提》、《舞动天山》等“万村千乡文化产品惠民行动”光盘丰富了学生的课余文化生活教师们还将《家在阜康》等原创歌曲搬入课堂并编制了民族团结校本教材介绍各民族人文风情。其中市三小的《我爱诵读》校本教材在昌吉州校本研修现场会中以校本课开发成果展出。
4 2、围绕中国共产党成立90周年开展系列教育活动。4月19日教育系统开展了大型团体操表演3100多名中、小学生做团体操、唱红歌 用嘹亮的歌声 整齐划一的团体操动作庆祝中国共产党90岁生日。
5月初教育系统组织开展了“我身边的变化”教师演讲比赛以及学生诗歌朗诵比赛师生们用真情实感讲述身边的变化抒发对党、对祖国的感激和热爱之情其中是一小的马燕老师在市“热爱伟大祖国 建设美好家园—我身边的变化”演讲比赛中获得了三等奖来自各市直中学的5名学生将参加我市委宣传部组织的“爱党、爱祖国、爱家乡”诗歌朗诵比赛其中有两名学生在昌吉州“爱党、爱祖国、爱家乡”诗歌朗诵比赛中分获一等奖和三等奖的好成绩各学校通过形式多样的活动庆祝建党90周年 其中城关幼儿园教师开展 “激情学国学”主题演讲分别以“孝”、“礼”、“诚信”、“德行”等为主题阐述了《弟子规》中的精髓谈了自己学习《弟子规》后的体会和感受以此表达对祖国母亲的无比热爱之情市厦门实验小学组织学生开展了“祖国发展我成长”主题现场书法、绘画、手工作品比赛活动学生们通过书画手工作品从各个角度反应了伟大祖国取得的巨大成就新疆各族人民团结友爱共同建设美好家园的情感。
3、开展主题教育活动案例评选及征文活动。在4月份组织各学校开展主题教育实例征集活动甄选出4篇征文参加市级比赛组织全市小学生参加了“热爱伟大祖国建设美好家园”主题作文竞赛活动从1000余篇征文中选出了200篇优秀作品参加自治区主题作文竞赛有84篇作文获自治区级一等奖51名教师获指导奖5月份在学生中开展了“我爱我的祖国 我们是一家人”书信征文活动有5000人参加了此次活动评选出六篇优秀征文进行表彰通过书信文化活动帮助学生达到热爱祖国、学会感恩、增进友谊、加强沟通。其中市职业中专开展“中华民族共命运、心连心” “成长的历程”征文演讲比赛市一中在自治区“爱祖国、爱新疆、民族团结一家亲”历史知识竞赛中的60余名学生获奖。
4、 丰富校园文化活动氛围。
各学校在 “6.1” 期间组织开展了 “艺术节” 、 “读书节” 、 “体育节”等加强“传统加特长”和“三团一队”
5 建设提高学生的艺术素养培养学生特长发展学生个性。教育系统树立“健康第一”的思想积极开展阳光体育运动及大课间活动。如市二中举办了第五届体育艺术节市三小举行第七届“七彩风”艺术节“秀出自我”才艺大赛市幼儿园在各教学班开展了以“热爱美丽阜康 扬天池本土文化”魅力天池环境创设活动。各学校在本学期开学典礼上对学习努力、文明守纪、助人为乐、进步明显等方面的学生大力表彰弘扬正气。今年有6个班级被评为州级先进班集体39名学生被评为州级三好学生、优秀学生干部。
二是坚持不懈的进行民族团结教育深化活动主题 1、积极落实民族团结教育进教材、进课堂、进头脑工作。统一开设民族团结教育课程。在小学三、四年级开设《中华大家庭》课程在小学五、 六年级开设《民族常识》 课程 在初中一、二年级开设 《民族政策常识》课程在普通高中一、二年级开设《民族理论常识》课程在中等职业学校开设《民族理论常识实践教育》课程幼儿园对学前儿童进行适合儿童特点的民族团结教育。各学校组织学生阅读《民族团结教育通俗读本》 、 《新疆“三史”简明读本》 、 《话说民族团结故事》等书籍进一步加强对师生的民族团结教育。
2、加大“双语”教学工作力度。广泛开展了民汉学校、民汉班级、民汉师生间的“手拉手”联谊、帮扶及支教助教活动按照民汉教师“同室办公、同桌备课、同堂听课、同步教研、同时培训”的要求着力提高“双语”教学水平。如城关中心校将本校汉语骨干教师配备到双语班授课市三小定期对双语教学质量进行监测及时调整工作思路及措施上户沟学校在起始年级新生报到时进行汉语水平测试根据其汉语水平进行分班市三中开展了双语教师观摩课及少数民族教师朗诵比赛市一中举办了“双语”学生汉语言朗诵会。目前自治区“双语”幼儿园项目设备全部配备到农牧区幼儿园教育局通过对双语教育实名制管理工作力促双语教育稳步推进。
3、认真开展自治区第29个民族团结教育月活动。以增进“四个认同”为目标创新民族团结教育的载体、手段、方式。组织各学校开展了民族团结教案、 原创歌曲、 校本教材的评选活动 市一中的 《美
6 丽的家园》荣获州民族团结优秀校本教材三等奖有六名教师教案获州二、三等奖教师个人创作的歌曲《希望的校园》荣获州民族团结校园歌曲创作二等奖歌曲《数字五十六》荣获州民族团结校园歌曲创作三等奖。各学校结合实际纷纷开展教育月活动其中市一中在学生中开展撰写民族团结感悟心得活动各班级创作了以民族团结为内容的小品、相声、歌舞等市幼儿园开展 “以爱润童心 民族团结一家亲”儿歌朗诵比赛市二中动员全体教职工为学校贫困民族学生捐款各班开展了“民族团结教育”为主题的故事会、十分钟队会、黑板报增强民族团结教育的文化氛围。
四做好双拥国防工作 市直学校主动与驻市部队、武警结成共建对子开展送文艺节目到军营活动 “六一”儿童节上户沟中心校和种羊场学校被市武装部邀请参观营房和国防教育展厅体验军人的生活、了解国防教育内涵驻地官兵们“心系祖国保一方平安”的奉献精神使广大师生深受启发和感染市直各学校还与所在社区、相关单位、农牧区学校进行联建活动通过文艺联欢、座谈讨论、送教下乡加深了解互帮互助共同进步六月中旬教育系统撰写上报了国防教育论文。
五积极开展区州级文明单位和德育达标校、示范校的申创 加强对中小学德育工作的督导与评估。为了进一步加强和改进我市中小学德育工作提高学校德育工作的整体水平今年组织了九运街中学申报创建州级德育示范校市一小、市厦门实验小学、市三小三所学校申创州级廉洁文化示范校市三中积极申创区级文明单位教育局、市二中、市一小、市厦门实验小学、市三小五个单位申创全国普法教育先进单位近日获悉教育局、市三小荣获全国普法教育工作优秀组织奖有5人荣获普法工作先进个人的荣誉。
六加强信息宣传工作 为进一步加强新闻宣传工作今年在健全了新闻宣传工作组织机构、实施方案、奖励办法的同时教育系统坚持“说孩子话让孩子说话为孩子说话”这一理念各学校成立了“小记者站” 及时捕捉、报道最新校园动态宣传先进典型等为学生的健康成长提供一
7 个锻炼的平台开辟了在《昌吉日报》等媒体投稿的通道...
篇三：爱润童心,幸福成长
1 页 共 4 页1 2021 幼儿园劳动教育月系列活动 总结（范本）为了全面提高幼儿素质，帮助幼儿树立正确的劳动价值观，培养幼儿尊重劳动、热爱劳动的品德，锻炼幼儿自理能力和劳动能力，我园结合上级文件精神，重视劳动对幼儿发展的促进作用，开展了一系列劳动教育活动。一、 精心策划 系列活动在活动前期，老师们根据班级实际情况、幼儿年龄特点进行了集体教研，各班利用晨谈活动带领幼儿了解劳动节的由来，共同讨论劳动月活动内容。1. 我眼中的劳动节“为什么叫‘五一’劳动节？”“五一劳动节是谁的节日？”伴随着孩子问题的提出，教师通过图片、儿歌、故事带孩子一起了解节日的来历。2. 绘本阅读孩子们从绘本中懂得劳动伟大，我们体会到辛勤劳动后的快乐、锲而不舍的精神，感受人类的伟大创造力，这种创造力推动了文明不断发展，劳动创造幸福。3 3. . 自己的事情自己做第 2 页 共 4 页幼儿从身边的小事做起，打扫教室、整理班级物品等，让孩子们通过自己的劳动感受到劳动是件快乐、光荣的事。4 4. . 我是快乐小帮手通过各种有趣的形式，让孩子们个个撸起袖子，学会了整理房间、叠被子、洗衣洗袜、刷碗、扫地拖地等力所能及的家务活动，个个都是家务劳动的小能手，主动分担家务的好习惯，做到了自理、自立、自强。5 5. . 能力大比拼为进一步提高幼儿的生活自理能力，增强幼儿的自我管理和服务意识，我园还开展了“童心向党，我的本领大”“生活自理，快乐自立”等各年级自理能力大赛。二、 致敬身边劳动者在我们的生活中，还有许多辛勤劳动的人，他们都是谁呢？孩子们带着疑问回家和爸爸妈妈一起做了个调查，看看孩子们眼中谁是最光荣的劳动者。1. 我的调查孩子们通过调查发现医护人员、警察叔叔、消防员叔叔、环卫工人、保安爷爷、爸爸妈妈都是最光荣的劳动者，每个人的职业不同，但他们都在大家休息的时候一直在劳动，正是因为他们的付出，才有我们幸福的生活，他们是孩子们心
第 3 页 共 4 页目中最可爱的人。2. 献礼最美劳动者我在勋章上面画出最美的花送给欢欢老师，你每天带我们唱歌、跳舞玩游戏，您辛苦了！我要画一座公主城堡送给我的妈妈，她上班太辛苦了！医生们为我们看病很辛苦!这枚勋章给他们！门卫爷爷从早到晚都在门口守门，我想制作礼物送给他！我想把勋章送给消防员叔叔，紧急时刻总是他们在救人！很伟大！孩子们用自己的眼睛发现身边最可爱的劳动者，用美妙的语言赞美他们，还会用自己喜欢的方式表达对他们的关心。三、 职业体验班级开展区域主题游戏“职业体验”在游戏劳动的过程中感受劳动带来的甜美果实。本次劳动月系列主题活动不仅锻炼了幼儿的生活技能，在活动中践行自我服务、自我管理的理念，同时让幼儿体验劳动者的辛劳和快乐，学会珍惜劳动成果。四、 各班活动反思在此次活动中，让孩子们感受“勤劳朴实”是中华民族
第 4 页 共 4 页的传统美德的同时，体现出“亲”“友”“信”与幼儿社会性发展的融合。本班以“五一”节日为教育契机，开展了“我劳动，我光荣”活动。在参与最美劳动者活动过程中，发现幼儿对身边的亲人非常崇拜，认为他们就是心中最美劳动者，都为自己的爸爸妈妈感到骄傲，在家长的积极引导下，让幼儿对每个职业的认识更加清晰，也让孩子学会尊重他人的劳动成果.并爱上劳动，从身边的小事做起，自己的事情自己做，培养幼儿的责任感和适应群体生活的能力。通过“劳动最光荣”一系列活动，让幼儿通过亲身体验劳动的辛苦与其中的乐趣，了解到“五一”劳动节的真正含义，丰富了活动的教育内涵。培养幼儿热爱劳动，从小事做起，传承勤劳勇敢的传统美德。让爱劳动的种子在幼儿的心灵里扎根发芽！X XXXX 中心幼儿园1 2021 年 月 月 日
篇四：爱润童心,幸福成长
童心护航成长 0 800 字征文优秀范文五篇——WORD 文档，下载后可编辑修改——
法润童心护航成长征文 1
青少年是祖国的未来，民族的希望，党和国家历来重视对青少年的教育、引导和保护，并为青少年的健康成长创造良好的条件和环境;青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都很不成熟，缺乏自我保护意识和能力;由于社会环境复杂，存在着不利于青少年健康成长的因素，青少年合法权益和身心健康受到侵害的现象时有发生。因此，加强对青少年的法律意识，已是一件刻不容缓的事情了。
这是一个真实的故事：一个 15 岁的始兴县花季少年，学习优异，屡受表扬。家境也不贫寒。但在短短的两个月里，盗窃摩托车 8 辆。将所得的账款全部用于上网，后被民警发现，方知他将账款全部用于“地下城与勇士”这一个虚幻的网络游戏中。
虽然这个花季少年未满 18 周岁，可以减少一些刑期。但是这个孩子已经踏上了一条不归路，给孩子的生活蒙上了很大的阴影。
读了上面的故事，你是否也受益了呢?遵守法律、做一个合法公民，要用行动去证明：1、严格要求自己，在校遵守法律法则，养成良好的学习、生活习惯。2、树立法律意识，学习用法，学会用法律保护自己，维护自身的合法权益。3、提高识别是非能力，学会拒绝不良诱惑，许多青少年因为法制观念不强，抵御诱惑能力差，最终误入歧途，悔之晚矣。我们要以此为戒，让那一些些触目惊心的画面离
我们远去。
21 世纪——一个充满竞争的时代，作为祖国的未来，我们不可忽视法律——因为它的存在，我们的社会秩序才更加井然有序;因为它的存在，我们的生活才更加自由;因为它的存在，我们攀登的脚步才更加坚实。
法润童心护航成长征文 2
学法更应该从小孩子抓起。俗话说得好：“小时偷针，大时偷金”。这句话就是在告诉我们：一个人如果从小就没有良好的习惯，经常有打人，骂人，或偷东西等不良行为，还不知错就改，那么终究有一天会误入歧途，走上犯罪的道路。这样不仅意味着以后被别人看不起，而且会让自己人生之路变得更加难走。
其实在生活中，像青少年犯罪的现象无处不在，就在最近，我妈妈回家时告诉我的一则真实故事：有几个学生在学校里经常犯错误、上网吧玩游戏，而班主任屡次教育他们都不悔改，照样我行我素，并且在心底里早就对班主任产生恨意。有一天，一件痛人心扉的事情终于发生了。他们因为没有钱上网了，晚上去抢小卖部里的念头。这件事被班主任发现了，他们怕本次计划被班主任告密而无法实施，就躲在暗处将教他们多年的班主任给杀害了。在杀害班主任后，他们连一点点悔悟感都没有，嘴里不停地骂着“活该!”“谁让你说我们的!”“怪就怪你自己吧!”……离开罚罪现场时，有的人从她身上踏过;有的人瞟了她一眼;还有人吐了一口水在她身上，这简直是对她的极大侮辱。此时这位老师是马上要从岗位上退休下来，还没能好好休
息休息，便离开了这个五彩缤纷的世界。听了这个故事，我既感到难过又感到悲痛，为了这位辛苦多年的教师而感到伤心，为了这些触犯法律的学生而感到痛心。
从中我深深地意识到：遵纪守法一定要从小做起，学会约束自己，学会在法律的制约下生活。否则，等长大了再来学会约束自己，学会在法律的制约下生活，那么说什么都来不及了。
我们是祖国的花朵，祖国的未来，让法律之花在我们的心团绽放，愿我们在宪法的保护下快乐的成长，幸福的生活吧!
法润童心护航成长征文 3
高高飘扬的国旗，胸前的红领巾，金色的五角星，簇拥着宪法的圣洁。
宪法，你是光明的引领，正义的化身，公平的见证!你就像清泉冲洗我们的灵魂，就像勇士不惧黑暗，就像明灯照亮光明。你就是宪法，神圣不可侵犯，每一个公民都得遵守。
“勿以善小而不为”这是三国时期刘备告诫儿子刘禅时说的话，这句哲理名言虽已历经千百年，但它的光芒仍在。就像话中所讲，社会中那些犯罪分子哪一个不是从“小恶”开始一步一步走向犯罪道路的呢?就如一只小白蚁在船板上咬一个小洞是很不起眼的，但如果任其发展起来，船就会沉没。我们少年预防犯罪更要从预防不良行为的发生做起。
近几年来，青少年犯罪案件大幅度增加，有以下其中严重的行为：故意杀人，故意伤害致人重伤或死亡、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、
投毒。如：陶静，云南人，很小时父母离异，由姐夫一手带大，高中毕业后没考上大学，开了个发廊。后来被境外毒贩杨某花言巧语诱骗，第一次带毒就被抓获，她只要供出杨某，就有生的机会，可她出于“义气”，拒不坦白，被判处死刑，剥夺政治权利终身。这可是一个“血的教训”啊!倘若我们持续发生这样的惨案，又如何做到尊法、学法、守法、用法呢?
古人有句话：“没有规矩不成方圆。”意思就是说：无论做什么事都要有一个规矩，否则就什么也做不成。作为国家公民的我们，一定要遵守法律，维护法律。
今天的青少年是明天的建设者。我们现在不仅要好好学习，好好锻炼，养成良好的习惯，也要树立正确的法律意识和养成一个良好的道德修养。宪法是我们茁壮成长的守护神，也是作为公民必须遵守的基本准则，我们每个人都要认真学法，做一个尊法、守法的好少年!
我们无愧于自己，无愧于宪法法律，无愧于国家，我们更要做一个无愧于时代的好少年!尔后，在最明媚的阳光下，高呼：“时时刻刻不忘宪法!”
法润童心护航成长征文 4
我相信我们每个人的身边都有许多的事情都需要法律来判断。今天我就要向大家讲述一下在我身边需要法律来判断的一件事。
那一天是星期天，我的妈妈因为上一次考试我考了一百分，妈妈忘了给我买一件礼物，所以给我一百元钱，让我自己去买一件礼物，给那一次补上。
我兴高采烈地来到玩具店，经过一番精挑细选，我选好了一件非常帅气的坦克模型。便向店长问：”这个玩具多少元钱?”店长懒懒地说：“七十五元钱。”我给一百元钱给了店长，店长找给我二十五元钱后，我便蹦蹦跳跳地回家了。
刚到家，我跑到沙发上，迫不及待地把坦克模型打开了。我先拿出说明书，后来就照着说明书慢慢地拼了起来。刚拼到一半的时候，我发现少了好几个零件，便跑去告诉妈妈。妈妈对我说：“自己先去找一找，找不到再来问我。”我听了妈妈的话，仔细地找呀找呀，可就是找不到那几个零件。就再次去问妈妈，妈妈严肃地说：“如果找不到的话，可能这个物品是伪劣产品，应该去找店长换一下。”
我立刻给零件都装了起来，去找店长。我一路跑到玩具店，向店长详细地说了一下情况。说完后，店长不但不承认，嘴里还骂着说：“胡说，一派胡言，我的店里不可能有伪劣产品，你快走，不要打扰我做生意。”
我见了也不跟他缠着，直接拨打了消费者热线的电话，向叔叔诉说了我的情况。最后，店长真是“不见黄河不死心”，给正版的坦克模型给了我。啊!法律在我们的生活中用处可真大呀!
法润童心护航成长征文 5
早晨，阳光透过纱窗，把我从睡梦中"扯"了出来。刚一睁眼，顽皮的弟弟就一蹦一跳地跑到我身边，忽闪着他那水汪汪的大眼睛说：“姐姐，我们去公园玩吧!”本来我还有作业要做，不想答应他，可是经不住他软磨硬泡，我脑袋一热，便答应了，弟弟高兴地一蹦三尺
高。
于是，早饭过后，姑姑便带我俩出发了，一路上我们有说有笑，心情如阳光般灿烂。过马路了，正好是红灯，我和姑姑便拉着弟弟的手，等着绿灯亮了再通过。可是我那调皮的弟弟，看看左右路口都没人，便硬要拉着我们过马路。我们不答应他，他便如脱缰的小野马一个人往马路对面冲过去，我们只好跟着后面把他拽回来。这时，我很生气地问他：“难道你们老师没教育过你要遵守交通规则，不能闯红灯吗?”弟弟听了满不在乎地说：“哎呀，干嘛发那么大火，反正左右都没人，还要浪费那时间干什么?!”我大吼一声：“没人也不能闯，这是交通规则!”姑姑也跟着我批评他“要是人人都无视红绿灯，马路上还不乱了套，我们也不安全啦!”弟弟听了，满脸羞愧地对我说：“姐姐，对不起，我下次再不闯红灯了。”
我说：“不仅仅是不能闯红灯，走在路上就要遵守走在路上的规则，为了我们自己和他人的安全，不能做任何违反交通规则的事，明白吗?”弟弟乖乖地点了点头，拉起我的手，跟着我和姑姑看着绿灯亮了才过马路。
以前，我时常憧憬着：路上车水马龙，小朋友们安全地行走，没有碰撞，司机不需要时常按喇叭，那样，该多美好!其实这并不难，只要我们人人都遵守法律，遵守规则，并且手拉手，带动我们身边的人一起，让他们感受到“法，就在我们身边”，这样，我们的社会便会更和谐，不是吗?
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篇五：爱润童心,幸福成长
19 年第 29 期（总第 605 期）209 阅 读 与 作 文 书香润童年，阅读伴成长 ——学生课外阅读指导的尝试 钟桂香 佛山市顺德区世纪小学 摘要：阅读是获取知识、认识世界的基本形式，是吸取精神营养的重要途径，也是作为文明社会中人的一种最基本的智力技能。语文课堂教学的作用在于教给方法，而发展能力、拓展知识则需要大量的课外阅读。浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯将对包括语文在内的一切功课的学习产生持久而强劲的促进作用。
关键词：兴趣；习惯；课外阅读；语文素养
苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“三十年的经验使我相信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能。”阅读是获取知识、认识世界的基本形式，是吸取精神营养的重要途径，也是作为文明社会中人的一种最基本的智力技能。语文课堂教学的作用在于教给方法，而发展能力、拓展知识则需要大量的课外阅读。浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯将对包括语文在内的一切功课的学习产生持久而强劲的促进作用。
新《课程标准》明确规定：九年制课外阅读总量应在 400 万字以上，六年制小学阅读总量不少于 145 万字。明确地界定课外阅读的定量指标，这在小学语文教育中是一种值得肯定的尝试。但是，这 145 万字的阅读量应有什么样的内容和形式？如何对儿童的课外阅读进行有效的评价？为此，从 2016 年 9 月开始，我新接一年级一个班就开始了课外阅读的训练和督促，以建立书友队抱团阅读的方式，积极发挥老师引领作用，营造书香班级，让学生从小养成阅读习惯，有效而又全面地提高学生的素质。
一、改变思想观念，对学生和家长进行读书熏陶。
对于一年级刚刚入学的孩子来说，一切都是那么新鲜那么神奇。老师的引领尤为重要。开学第一周的家长会，我浓墨重彩地向家长宣传课外阅读的重要，这是语文素养积累的基石。并且向家长开列推荐书目，有绘本、童话、古今名著等等，请家长与孩子一同选购。从那时起，学生的书包里总是装着一两本课外书。课余，也开始有学生捧起书本阅读了。
在平时与家长的交谈中，在家访时，我都一再强调读书阅读的重要性。慢慢地，家长们的反馈中关于读书的内容多起来了，有的家长还和孩子一起制定读书计划，一起读书，觉得既长见识，又增进了父子之间的感情。在校内，我积极开展班级读书活动，包括“我和汉语拼音的故事、我来为你讲故事、绘本故事制作”等，学生在浓浓的书香氛围中感受学语文的乐趣。在向家长汇报的一封信中，我写道：
“现在的语文学习更重要的是从有益的书籍中汲取营养，谁拥有了书本，谁就拥有了智慧。所以，孩子需要你的扶持和督促。如果你们能够抽出时间与孩子一同阅读，那孩子该是多么幸福……”，家长们看后触动很大。有家长回复：“分享读书的乐趣确实值得我们大力支持，不仅要从书本中获得知识，还希望孩子能在‘黄金屋’中重拾童真。”这样，学校与家庭有效地结合起来，老师的思想与家长的支持、学生的行为得到了统一，形成了“我要读”的风气。
二、重视环境的布置，营造书香氛围 前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境影响，他认为学生所接触到的一切，“对他精神面貌的形成具有重大意义”。的确，一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此，我十分重视班级环境的布置，尽可能的使班级散发一种浓郁的书香气息。
在教室的墙壁上贴上关于读书的名人名言，如古代的“读书有三到，谓心到，眼到，口到”，西方的“书籍是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的泉源！”等。让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中。这些名人名言成了不会说话的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法……试想在这样的教室里学习，学生也一定会耳闻目染的。
此外，我还发动学生建设好班级图书角。开始时，我积极发动学生将家中的藏书有选择性地带到班级里来。再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。后来，为了及时更新图书角的书目，我和学生又想出了新的办法，就是每月请学生每人带回两本书，报上书名，然后将全班在本月拥有的书籍名册贴出来，学生喜欢看哪本书，就到拥有者那里去借看。这样，既避免了图书损坏，又保证了图书的丰富。
班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，就像为学生打开了一扇“知识之窗”。如今，学生们追逐打闹的现象少了，谈论读书的现象多了，渐渐形成了浓厚的读书风气。
三、积极推荐好书，扩大阅读面。
小语名师薛瑞萍老师说过：“大量的、高品味的阅读是学好语文的不二法门。”一本好书就是一位知音，一本好书就是一个世界。但如今的书籍纷繁复杂，琳琅满目。再加上小学生年龄小，阅历浅，选择林林总总的课外读物时往往带有盲目性、随意性，这就要求教师在对学生进行课外阅读指导的过程中要注意避免放任自流，克服“偏食”现象。要有意识地引导学生阅读一些有益读物：
1.有益于身心发展的读物
主要是指有益于培养健康情操和智力开发、语言发展等方面的读物，首先在内容上是歌颂人类勤劳、善良、坚强、进取、崇高等人格精神的读物。结合学校“同读一本书，语文节”等活动，我向学生推荐课外书籍，解决“读什么”的问题。
这样，让学生均能读到最适合自身需要同时又最有利于自健康发展的课外读物。
2.有益于巩固课内知识的读物 让学生在课外阅读的天地中自由驰骋的同时，我们还有必要寻找课堂教学与课外教学的结合点，将课外阅读与课内所学内容联系起来，有利于巩固课内知识，拓宽学生的背景知识领域，提高学生的语文整体素质。具体做法有：由文及人，即到课外去寻找介绍课文作者的生平事迹的文章来阅读；由文及史，即到课外寻找与课文有关的历史背景材料来阅读；由文及“著”，即到课外去寻找课文所在的原著来阅读。
3.与自身生活紧密相关的读物。
从生活的角度讲，与学生有密切联系的读物大致有两类：一类是指导学生培养生活能力的读物，包括关于卫生保健知识、安全防范方法、自我服务技能以及礼仪、人际关系处理等方面的书籍；另一类是帮助学生了解生活的读物，包括家乡的地理环境、风光名胜、经济物产、文史人物等方面的读物。我们收集、积累并向学生推荐这些读物，作为学校教育延伸出去的“生活课程”和“环境课程”，辅之以适当的实践活动，有效地促使学生努力从自身做起，从点滴做起，逐步成为真正能够生活、懂得做人、热爱家乡的人。
四、积极举办读书活动，激发读书热情 营造书香班级，真正让人感受到一个班级强烈的阅读氛围，关键还在于学生要养成良好的阅读习惯，使阅读在他们的生活中像吃饭、睡觉一样习以为常。小学生的年龄特点决定了他们对于课本以外的活动总是很感兴趣。为了让班级里每一个学生都能热爱读书，我们就从读书活动入手。
结合学校开展的语文活动，我在班级里组织开展了丰富多彩的读书活动。课前“精彩两分钟”讲成语故事活动、经典诵读也成为我们班不可缺少的一部分。从一年级上学期，我们背诵了《古诗 80 首》前 20 首古诗；背诵了《三字经》、《弟子规》，背诵了将近一百条成语。在繁忙的学习中，学生能做到这些，已经很让人高兴了。
班级书友队活动的开展既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。书友队万方数据
2019 年第 29 期（总第 605 期）
210 阅 读 与 作 文 的成立以学生生活的社区为一个单位组建，每月由钟老师推荐书目，队友们共同一本书，在月末进行分享。家长参与其中，“一朵云飘动一朵云”的态势引领着全班同学的亲子阅读。从开学初各队的计划制定到每月每队活动开展的跟进，“悦读之星”评比推，荐都做到环节到人，队队分享。截取其中两队的计划做呈现：
下图为班级在二年级开展月读书活动的记录：
在丰富多彩的读书活动推动下，学生阅读的量大了，面广了，同时口头表达，阅读理解等能力也得到了逐步提高。
五、及时反馈评价 向学生推荐了读物，是否落到实处，教师要及时跟踪调查。可随时个别询问，可检查阅读笔记，可小组调查，也可通过“阅读汇报课”检查反馈。
利用阅读课时间，我们班每月开一次读书报告会，交流以学生为主体，既有在全班进行的交流，也有分组交流。交流的方式由个人发言，也可以由发言者向其他同学提问，让同学们交流一个月来各自阅读过的课外书，从主要内容、最大收获等方面谈自己的体会，或向大家推荐自己喜爱的课外书。
但对于一小部分学生来说，老师的推荐与宣传起的作用可能不是很大，所以这时候就需要老师起到监督与检查的作用。为了让全班同学动起来，投入到阅读中去，我设计了《“我喜欢读书”自主阅读银行存款》，按星期按日分为“每日背诵、课外阅读书名、页数、动笔墨读书了吗”等四项，每天填写，第二天一早交给我检查。这样，杜绝了因惰性而造成的班上同学阅读的分层。另外，每周一篇周记，也督促学生去广泛地阅读书本以外的文章和书籍，在阅读中进步。
让书香充溢童年，让阅读伴随成长。让学生博览群书，不断提高自身的语文素养，今天的“厚积”为今后的学习、生活中的“薄发”打下坚实的文化基础。相信在我们不懈地努力下，学生对阅读一定会产生浓厚的兴趣，让他们在书的海洋中，尽情遨游，在记忆中留下阅读给他们带来的五彩缤纷的童年！
（上接第 202 页）
老人患有高血压和糖尿病，但因迷恋保健品，临终不愿就医，死于高血压危象伴急性心力衰竭病。节目中许多老人或因对营销人员的“嘘寒问暖”产生感情依赖，或因贪恋鸡蛋等小恩小惠上当受骗，或因相信夸大宣传虚假宣传陷入迷局。学生的作文为：《老人被骗谁之过？》、《儿女的陪伴才是“良药”》、《人生不易过，老来别掉坑》《药性效果有多高，陷阱大坑有多深》。此日节目的第三件要事是：民航大飞机 C919 第二架机当天完成第二次飞行，意味着 C919 进入全面试验试飞阶段，试验点非常成功。C919 是我国按照与国际接轨的试航标准自行研制的 150 座机单通道干线飞机，目前已拥有国内外 27 家客户 785 架订单。学生的作文是《大国生长的“翅膀”》、《你的梦、我的梦、中国梦》、《百年压抑难出头，一朝扬眉气冲天》、《厉害了，我的国》。在《厉害了，我的国》这篇作文中写道：“虽然这个‘家’有这样那样的缺点和不足，但平心而论，我的国的确长大了，长高了，长壮了。大飞机上天让我们的视野到了新高度，这个变化让人不禁感叹，厉害了，我的国！”大飞机让学生们满满的都是自豪。就这三件事写出的作文，可以看出生活的源头给学生的心田注入的新活思想，作文立意一改往常，难能可贵。可见，中央电视台的这些栏目，确实是学生思考生活、抓住生活的最好镜头。
《焦点访谈》的舆论监督节目多年来为人们所关注和喜爱，选择“政府重视，群众关心，普遍存在”的选题，坚持用事实说话的方针，反映和推动解决了大量社会进步与发展过程中存在的问题。《今日说法》是中央电视台第一档全日播法制栏目，已成为家喻户晓的品牌栏目，秉持“点滴记录中国法制进程”的理念，以“重在普法，监督执法，促进立法，服务百姓”为宗旨，全力打造“中国人的法律午餐”，收视排名稳居央视前列，影响力持续增强。《道德观察》是中国唯一一档全国平台播出的道德类日播栏目。
中央电视台的这些栏目，有强大的专家团队，大到世界各国的每个角落，小到国内一村一户，上到高层，下到百姓，只要发生，只要有影响，都会有客观的报道与正确的舆论导向，非常适合学生。这些栏目，我都布置学生观看记录，对提高学生作文的“立意”水平有很明显的效果，并且这些节目让学生有事可讲有话可说，举的例子都来自于现实，不再是陈旧不堪的老材料。
如果我们语文老师经过遴选，把适合学生的节目内容，引进课堂，就会省时省力，事半功倍地为学生找到瞄准生活的镜头。学生的思想积累厚了，情感富了，“三观”正了，还怕他们写不出“立意”深刻，新颖独到的文章吗？
万方数据
篇六：爱润童心,幸福成长
爱情怀注满校园 ■ 刘 薇 “小 叽叽喳喳滴⋯ ⋯ ” 俏皮的音乐、欢乐的 农村女娃、丰富的乡村生活元素，这是 广西桂林市秀峰区飞凤小学的小学生群 舞 《滴滴调》的精彩场面。2013年 5 月， 在参加桂林市第七届校园文化艺术节群 舞比赛时，学校学生以自信大方、洒脱 舒展、绘声绘色、淋漓尽致的舞蹈表演 赢得了现场观众阵阵热烈的掌声，同时 也赢得了专业评委的一致好评。笔者作 为飞风小学的校长，每当回忆起这桩 “ 盛 事 ” ，心中都会 不 由 自主 地充满 喜悦 和 自豪 。坚定办学方 向 学 校在 校 生人 数 1246 人，外 来 务 工人员子女的比例达到了84．2％，而且 绝大多数家庭条件很差 ，学 生没 有好的 学 习环境 ，比如 在不 足 l O平方 米 的房 间拥 挤着一家 四口，一挂布 帘分隔开父 母与孩子休息 的空 间⋯ ⋯都 是学校外来 务工人员子女家庭的真实写照。为了让 学生 有资 本 “ 和别 人 比明天 ”，笔 者坚 定 了学校 的办 学方 向：从校情 出发 ，秉 持 “ 爱满 飞风 、幸福成长 ” 的办学理念 ， 师生共同以 “ 青竹精神” 构建校园文化， 以 “ 不选择学生” “ 把不同的学生都教 好” “ 让学生充满 自信” 作为办学方向， 倡导 “ 我们学校没有大钱，我们也不是 大 师，但 我们不 可 以没有 大爱 ”， 引领 教师 做到 “ 家长不能 当老师 ，老 师就来 当家长” 。学校努力帮助学生解决实际 困难 ，树 立健 康人 格，坚 定学 习信念 ， 把学校打造成为一所有文化的校园，让 来到学校的外来务工人员的子女都能自 豪地站起来，享受与城里孩子一样的优 质教育，拥有全面发展的新生活。
o f踞翟墨 z 年s月14日 刘薇，女，汉族，1970年1O月出生。
中共党员，本科学历，中学高级职称， 201(0年起任广西桂林市飞凤小学校长 兼书记。她视责任如使命 ，视使命为 生命，把满腔心血倾注于对外来务工 子女的教育，走出了一条学习与思考、 坚持与坚守、改革与探索的艰辛之路。
她先后获得 多项省市级教学奖励和荣 誉称号 。
大爱是教育的灵魂和生命。青竹在 南 方，独木 可成 林。学校 全体 教职 工 ， 精心构建了“ 爱润童心 竹韵飞扬” 工程， 并通过竹之魂 ( 学校文化工程)、竹之 德 ( 教师 队伍 工程 )、竹 之 品 ( 学生 素 质工程)、竹之根 ( 家校共建工程)，让“ 青 竹文化 ” 遍布校 园的每一个角落 。青竹 ， 是稚 嫩、青涩 的，它节节拔 高，助 力学 生茁壮成长；青竹，有虚心文雅的特征、 坚韧不拔的品格、勃勃生机的风貌、无 私奉献的精神，寓意教师将 以竹子的虚 怀、挺拔、文秀来润泽 自己和学生的生 命 ，悉心培育这些外来务工人 员的子女， 让他们真正拥有 “ 和别人比明天” 的勇 气和技能。
共建博爱家园 为 了将学校建成一个 阳光灿烂 的博 爱家 园，笔者 把 目光放在 了校 内和校 外 两方面，实施了 “ 两大关爱工程 ” —— 社会 “ 关爱工程” 和学校 “ 关爱工程”。
在社会 “ 关爱工程 ” 方面，学校积 极争取上级领导的关怀、社会各届人士 的爱心捐赠 与关爱，配 合各高等院校学 生志愿者 开展 “ 心 灵慰 藉” 活动 ，并将 这份 “ 爱的教育” 延及学生家长。以往 学校开家长会，家长赤膊、穿拖鞋、随 地吐痰、丢烟头等不 良现象屡见不鲜， 为此笔者要求 教师在家长入校时 ，给他 们每 人发一张写有 “ 家长行为规范 ” 的 纸条，引导家长举止文明；教师定期对 每名学生进行家访，组织学生家长召开 主题班会，引导家长义工参与学校的卫 生清 洁和 治安管理等工作 ，培养家长教 导孩 子的责任心⋯ ⋯ 在学校老师们 的热 心帮助下 ，家长们 由被动变 主动 ，开始 热心关注起学校里的教育教学活动，并 常规 性地担 负起 学校教 室 的高 处清洁 、 校 门外学生每天上 下学的治安维护等工 作，并尽其所能地 帮助 学校做事情。例 如，有的家长表示 ：“ 我 可以做一名志愿 者、义工，能为学校可敬的师生们做点 什么是我的荣幸 ! ” 在学校的 “ 关爱工程 ” 方面 ，笔者 主抓 “ 三项善行，五大活动”。所谓 “ 三 项善行 ”，指 的是 “ 帮扶结对 ” “ 爱善存 折 ” “ 爱 生月” 这三项活动 。笔者要 求：
学科教师要针对班级学生建立 “ 一对 五 ” 帮扶结对，帮助学生提 高成绩 ；党、 团员 教师 要 针对 全 校 困难 学生 家 庭建 立 “ 一对一 ” 帮扶 结对，每学期为结对 学生进行一次家访和常规心理辅导，并 赠送学习用品；每月每位教师存 “ 爱善” 款，用于帮助困难学生；每年 9 月是 “ 爱 生 月” ，教 师要 走访 困难家 庭——仅 近 两年就走访近 300 户 困难家庭 ，为学生 送去书桌等 累计价 值超过 1 万元的文具 等。“ 五大活动” 包括 “ 小脚丫学社” “ 七 彩小屋 ” “ 小脚 丫起跑线 ” “ 善竹嘹望 台” “ 心灵关 爱” 这五项 。“ 小脚 丫学社” 让孩 子们 在活动中得到教育、锻炼和素 质提升；“ 七彩小屋 ” 规划 出心理辅导区、 亲情沟通 区、娱乐游戏区、学 习辅导 区
和课外阅读区，每周三的下午由团员教 师 或志愿者对 学生进 行学业辅 导；“ 小脚 丫起跑线 ” 的关爱从每年 9 月每 一个新 生入学 开始 ，让 孩子们每年制 定一个 目 标，一步一个脚 印，在老师 的关爱和教 育引导下茁壮成长，逐步做到 “ 自理、 自爱 、 自尊、 自信、 自立 、 自强 ” ；“ 善 竹晾望 台” 着重在学 生的养成教育上下 功夫，每周总结学生身边的陋习和文明 行为，引导学生辨清美丑、分清是非；“ 心 灵关爱” 包括开展 《培养外来务工人员 子 女 自信心 、学 习习惯 、课外 阅读能力》 定 向课题研究 ，每 周三校长 的 “ 爱之细 语 ” 小故事 以及各 高等院校志愿者对 学 生进行 的心理辅导等。
“ 三项善行” “ 五大活动” 将教师们 的 “ 大爱” 情怀融化在一个个教育细节 中，润物无声地滋 润着学生 的生命，助 推着 学生的健康成长 。
与此同时，学校挑选出在班级中学 习自觉、有奋斗目标、家庭比较困难的 学生组成青竹励志班，由一位从农村走 出来的硕士研究生每周为该班学生上一 次励志课 ，对 学生进行学法 指导、意志 锻 炼、信 心培 育，促 使学 生经 过磨 砺， 走 向成功。
学校开展 “ 阳光关爱故事会”，讲 述学校 生活中 的细节 。讲述 者，可 以是 家长 、教 师、学生，故事就 是发生在他 们身边的真人真事。当听众聆听着这些 身边的关爱故事时，都会忍不住流下眼 泪；更有一些家长红着眼睛，用浓重的 乡音道 出 自己的肺腑 之 言，“ 校 长，要 是 我们的孩子 能早 些进到飞风读 书，现 在一定会更好 。” 发展学生特长 每周二、周四上午的大课间是学校 中高年级 的学 生跳起 欢乐的竹竿舞 、板 鞋舞 的时间。操场上竹板相撞 的啪啪声 、 掌声 、欢笑声，让校 园变得火热、沸腾 。
这两项 活动源 自于 学校 的竹竿社 、板鞋 社，而竹竿社、板鞋社又源 自于学校的 体 能 社 ，体 能社 是 学 校 2011年 3 月 启 动 学社工作时就 已经成 立的多个学社之 一。
学校开展学社活动，是为了给外来 务工人员子女一个 免费接受特长教育 的 机会。自2011年启动学社活动以来，学 校 每 学年 都会有 18 个种类 、3O个 左右 的学社班 。学社班通常 是打乱学生年段 分班，按 卜3 年级、4- 6年级两个学段 分班，也有少数班 级如十字绣社就完 全 不用考 虑学生 的年段 ，不必 分班。学校 6O多位教师都义务给学生上学社课或积 极参与 到助教工作 中。例如 ，胡琦琦老 师精心为舞蹈社挑选学员；气象学社在 学 习各 种气 象知识 的基础 上，教师带领 学 员进行基 地实践 操作 ；为 了训 练好学 生的技能，陈俊宏老师刻苦 练就抖空竹 的绝活；学校聘请桂林市资深专家为学 生传授非物质文化项目——“ 碟花” ⋯ ⋯ 让学社 活动成为学生热爱学 习、获 取知 识、 发 展 能力 的新 的 增 长 点， 一 直是 笔 者 的 期望 。
因此 ，笔 者 将 学 社 的具体 培养 目标 定位 为 “ 三美 ”， 即让 学生分享人际交往之美、感受主动发 展之 美、体会幸福成长之美。具体要 求有 ：学社活动每 年要 围绕 一个 总主题 设计 教学 方 案 ，学社 班 的 教师 要 根 据 该 主题 和 自己任 教 的科 目撰 写具 体 的 课程计划，每节课要写出简单的教案， 学校将在期末检 查落实有关情况。学 社 教 学虽 然 在 常规 的课 程之 外 ，也 要 遵循严格 的师生考勤制度，年终还要 进行 表彰 、奖励 。
为 了保证 教学效果，国画社 、彩调 社、渔鼓社这些民族性、专业性都较强 的学 社均 外聘市级专家 ，这 些学社的学 生都 要有一定 的条件和基础 ，经过任课 教师的层层选拔。笔者提出对教学的要 求是 “ 按专业的套路”，例如彩调社的课， 要求教师明确本社的教学计划，并在教 案 中写清楚每一节课 的教学 内容 ，比如 向学生介绍什么是彩调、彩调的起源、 彩 调的剧 目、角色 的分类等知识 ，传授 手位、手腕转法、步伐、唱调等专业技法， 层层推进，学有所成。
初显大爱成果 学校 学 社 工 作 实施 四年 ，“ 三 美 ” 目标初见成效 。五年 级学生李嘉玲就 是 其中的代表。该生原本报名参加彩调社， 却始终对彩调提 不起兴趣 ，训练起色 不 大。教师发现 该生不仅形象好 ，而且 音 色甜美、干净 ，又有表 演欲 ，是 唱歌 的 好材料 ，于是在征求 了她 本人 的意见后 ， 把 她转到 了合 唱社 。如今 ，李嘉玲不 仅 成了合唱社 的领 唱、学校活动 的节 目主 持人，而且很大程度上 增强 了她 的 自信 心，在秀峰区 的独 唱和 讲故事 比赛 中均 获得了一等奖。不久前，考虑到学校学 社 一周 一 次 的课 对 该生 来 说 已经 严 重 “ 吃不饱”，由学校出钱将该生送到了桂 林市少年 宫的合唱班接 受更 深入的学 习 和训练 。
一切为了学生，发展学生的兴趣特 长 ，引导学生体会幸福成长之美 。现在 ， 学校 的学社活动影 响力越来越大 ，不仅 开始 向常规教学渗透 ，而且慢慢长 出了 “ 新枝芽” ：主持国画社的美术教师开始 根据学生的兴趣爱好，适度将国画的基 础知识带进 日常的美术课堂；故事社、 朗诵社培养出来的优秀学员，纷纷被学 校大队部 的 “ 笋芽儿 ” 广播站择优录用 ； 原来 的舞蹈社 ，如今 已经分化 出一个 啦 啦操社；原来的体能社，如今 已延伸出 空竹社、板鞋社 、竹竿舞社⋯ ⋯ 四年多的学社学习，让学生们收获 多多 ：国画社 的学 生得到 了翰墨书 香的 浸润 ，领 略 了桂林 山水 的美妙 ；彩调 社 的学生在活动中接受民俗文化的熏陶， 感悟 民间曲艺的韵味；故事童谣社、主 持朗诵社的学生快乐阅读、书海拾贝， 津津 有味地体 会着 图画背后 的故事 ：书 法社 、英 语 口语社 的学 生面 向社会 、多 元交 流，学会 了工工整 整写字、堂堂正 正做 人；十字 绣社、手 工剪贴社 、绘画 社 的学生彩绘童心 ，用 细心、耐心绣 出 了对美好生活的热爱；合唱社、葫芦丝 社 的学生 童声悦 耳、唱响校 园；舞蹈社 的学生走 出校园，参加社区 “ 飞凤之光 ”、 秀峰区 “ 少年强则国强” 文艺专场、桂 林市 “ 百姓大舞 台” “ 周末大 家乐 ” “ 漓 江之声 ”、桂林市的校 园文化 艺术节等 ， 现正在积极筹备参 加 自治区舞蹈录像大 赛。各项活动持续 良好的开展，使学校 文化 内涵日渐丰厚，办学特色进一步彰 显，先后获得 了全 国未成年人生态道德 教育 示范校 、全 国气象 科普 实践 基地 、 桂林市艺术教 育舞 蹈项 目特色校 、秀 峰 区非物质文化传承示范校。
“ 无 山之巍峨，不妨选择一方平地 ； 无海之壮阔，不妨选择一条小溪。” 笔 者铭记着这段 话，与学校拥有大爱情怀 的教师团队，共同精心打造着 自己梦想 中的外来务工人员子女优秀学校 ，让 “ 同 在蓝天下，共同成长进步” 这一美好愿 景在飞凤 小学真正实现。圈 ( 作者单位 ：广西桂林市飞风小学 ) z。
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篇七：爱润童心,幸福成长
品格润童心 家园共成长———幼儿园品格教育的探索与实践研究侯建军摘 要:品格教育是人的道德素质核心,幼儿期是人一生中的敏感期,是学习做人的基础期。儿童的品格教育不论从理论上还是实践中,日益成为人们深入探讨的话题。
在幼儿园,根据 3~6 岁幼儿的年龄特点与学习方式,教师可以园所文化润养品格,以体验活动提升品格。
而幼儿园可开展品格家长课堂,提升学校的建设与管理水平,实现家园共育。关键词:品格;品格教育;幼儿园 党的十九大报告中,习近平总书记提出“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”“培育和践行社会主义核心价值观要从家庭做起,从娃娃抓起”。
《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》第一章总则第四条明确提出“实施学前教育应当坚持党的全面领导,全面贯彻国家教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,遵循儿童身心健康发展规律,培养社会主义核心价值观,促进儿童德智体美劳全面发展,为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础”。
2020 年 10 月中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,其中提出“教育评价要紧紧围绕立德树人这一根本任务”。
教育评价要更加关注教育对象的身心发展、品德发展、学业发展,遵循教育规律,针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点,科学开展过程性、综合性、多元性的评价,强调对于不同学段学生的要求不同,评价内容也不同,幼儿园要重视孩子的健康成长与发展,养成良好的品德与习惯。
品格教育作为幼儿教育的思政课,要从娃娃抓起,从家庭出发,通过家园共育方式,为孩子一生的发展奠定坚实、良好的基础,成就孩子幸福卓越人生。品格教育是培养幼儿美德、形成良好性格、促进幼儿心理发展的教育。
实践证明,3~6 岁是幼儿良好品格培养的关键时期。
品格决定命运,好的品格会成就孩子的幸福人生。
2019 年,济南市槐荫区第三实验幼儿园成为全国儿童品格家园共育示范幼儿园,进行品格教育的探索和实践。一、 理念引领为“导”,家园共育为“向”《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”作为幼儿园方,我们有责任、有义务唤醒家长的主体意识,转变家长教育观念,提高教育能力,形成 1+1>2 的强大教育合力,促进幼儿健康成长。
家庭和幼儿园这两个方面对幼儿的影响必须同方向、同步调,才能达到叠加效应。幼儿园要将品格教育做实、做深,提升家长学校建设与管理水平,实现品格教育家园共同体,让每一个孩子受益于品格教育。幼儿园要通过每一个学期品格教育启动大会暨儿童品格家长学校开学典礼,让家长意识到品格教育对幼儿成长与发展的重要性,了解品格家园共育的核心目标,保持家园一致的教育理念。
发放《炉边时光·品格家园共育需求调查》问卷,听取建议,帮助家长获得科学、系统的品格家庭教育知识与能力。班级采用“线上+线下”双师课堂的形式,让家长从被动的倾听到主动的参与。
整个活动过程中,家长们认真倾听专家讲座,记录所学内容与感受,并针对孩子的表现与老师进行交流与分享。
活动后,家长通过实践活动,把品格教育理念引导到孩子的日常行为。
双师课堂,既有效宣传了品格教育理念及知识,也为家长提供了专业系统的教育方法。
幼儿园的家园共育水平和家长家庭教育水平明显提升,真正实现了家园一体化。互联网技术让每一位教师学习专家教授的亲自授课,提高教师研究质量和效率,同时帮助幼儿园建立品格家园共育学习共同体,以此形成良好的幼幼互动、师幼互动、家幼互动、家园互动。
教师在学习中也提升了自身的品格素养和教育教学水平,涌现出一批道德修养高、业务能力精、学习意识强的专业教师。二、 环境创设为“目”,品格培养为“的”著名的幼教专家陈鹤琴先生认为:“凡是可以给· 6 6 1 ·周刊万方数据
小孩子刺激的都是他的环境。”环境创设是促进幼儿能力、水平发展的有效条件,是实施品格教育的有效基础,幼儿园要以无声的环境教育人,让环境会“说话”。
走进幼儿园,犹如走进了中国传统文化的摇篮,到处洋溢着优秀传统文化的艺术气息,能感受到中华文化的诗情画意,园所将剪纸、泥工、皮影、京剧、泉城元素等渗透到环境。
在幼儿园走廊布置与品格相关的儿歌及图片,如“进餐”“排队”“分享”等,用视觉语言提示幼儿养成良好的品格。在创设班级品格环境及区域时,要遵循“儿童在前,教师在后”的基本思路。
根据孩子的兴趣、经验及需要,提供材料;观察儿童、调整游戏,兼顾不同幼儿的成长需要。
班级教师明确品格的目的和目标,根据主题内容以及活动所蕴含的教育价值,为幼儿提供材料和相适应的环境。
例如,在进行“合作”品格主题活动的时候,让幼儿通过主题墙图文并茂的提示,了解什么是合作。
在图书区我们还投放了《蚂蚁和西瓜》《99 个青蛙兄弟大搬家》 《十四只老鼠挖山药》《三个和尚》等绘本,美工区投放材料让幼儿进行合作剪纸等,通过这些区域活动促进幼儿良好品格的养成,我们还在班级设置“合作小明星”奖励等激发幼儿形成良好的品格。三、 活动为“源”,体验为“策”心理学家皮亚杰强调:“儿童是在周围环境的影响下,通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”幼儿天性好奇,凡是新奇的事物、奇特的东西,都会使其产生好奇心,幼儿受好奇心的驱使就会通过活动来学习、体验、成长。
幼儿的年龄特点决定了他们的学习方式———在学中玩、在玩中学。
不同年龄的幼儿,在能力、需求、自我控制、习惯等方面有较大的差异:小班幼儿年龄小,经验较少,各种能力也较弱,在活动时,可以由教师或家长带领幼儿进行;而中大班的幼儿能力逐步增强,活动的开放性也逐步增大,教师可以适时介入或是不介入。
在组织品格活动时,针对不同的年龄特点,教师可采取不同的策略方法,组织形式要有所侧重,从而体现活动的层次性。(一)创编儿歌儿歌由于结构短小,易记易诵,孩子在轻松学会的同时,还可以获得一定的自信和成就感。
好的儿歌,对幼儿品格的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成和语言的熏陶都起着潜移默化的作用。
教师根据品格主题进行儿歌创编,以丰富的内容、和谐的声调、响亮的音韵使孩子们在赏中学、在悟中学。
幼儿聆听儿歌、学习儿歌,能为品格教育打下良好的情感基础。
一首短小的歌曲,往往有巨大的力量和深远的影响。
如儿歌《搬桌子》以简单的语言、生活的情境,告诉幼儿合作的重要性;《好朋友》让幼儿结合自己的生活体验,懂得同伴之间要相互体谅,友好相处;《分苹果》让幼儿体会到谦让能给别人带来快乐;《好妈妈》告诉孩子们要明白父母的辛苦和感恩父母等。我们还将儿歌录制成音频,利用晨检活动或过渡环节,请幼儿欣赏。
利用午间活动开展“诵儿歌”“儿歌接龙”比赛。
将儿歌推送给家长,请家长和孩子玩儿歌游戏,使幼儿进一步增强学习的热情。
儿歌对于培养幼儿的合作、交往、自律能力具有积极的作用,又促进了幼儿形成良好的行为习惯,从而培养幼儿良好的品格。(二)品格剧场建构主义理论告诉我们,儿童的学习是在与教育环境充分互动的过程中发生的。
因此,创设有准备的环境,构建支持儿童主动发展的课程体系,是我们品格教育的目标。
每个月根据品格主题安排课程,围绕该主题实施当月的教育活动,让孩子在日常活动中受益终身。
我们结合月品格主题,开设“三幼品格剧场”,根据品格故事、绘本,与孩子讨论品格剧计划、制作道具、设计角色,演绎品格情景剧《狐假虎威》《孔融让梨》《对牛弹琴》《狼来了》等,让孩子在直观的表演中,体会并理解主题含义,鼓励幼儿独立思考、想象、合作与想象,进而使其体验、表达、表现、探究、创造的精神与能力得到发展。例如,绘本《还有一只羊》讲述的是牧羊人、羊和狼的故事,情节简明扼要,但是又充满神秘的色彩和童趣,故事告诉我们真相其实只有一个,只是我们缺乏敏锐的观察和思考。
为了使所有的孩子都能参与到绘本剧表演中,我们和孩子一起讨论,倾听孩子们的想法,不用成人的固有思维去约束他们,善于发现孩子的闪光点,根据幼儿自己的经验和想象不断求新与创造。
幼儿对绘本进行了生活化的改编,通过数出羊的数量、辨认尾巴、同伴互助的情节,知道遇到困难的时候要动脑筋、会思考。
在现实的日常生活中,孩子们也会不断地刷新自己的认知,把现实生活中的一些价值观潜移默化地放在品格剧表演中。
幼儿在品格剧场的活动中,获得了探究、专注、创造、分享、合作、交流等能力,深刻理解了善良、勇敢、自信、乐观等品格,树立了正确的人生观和价值观。(三)炉边时光最好的教育,是每日的炉边时光。
孩子最需要的教育,也是每日的优质陪伴。
亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式,在幼儿品格养成过程中起着非常重要的作用,也能够促进亲子关系的发展,密切亲子之间的情感联系。
教师根据品格主题,设计亲子游戏,将游戏玩法推送给家长,鼓励家长陪伴孩子完成。
“小· 7 6 1 ·○ 幼教天地万方数据
蜀豳鸡长大”游戏让家长和孩子感受到,在成长过程中必然会经历挫折与成功;“吸不到”游戏让家长引导幼儿在探索中理解其中蕴含的科学道理,培养幼儿勇于探究的品格;“鞋盒巧变收纳箱”“豆荚也是艺术家”让家长和孩子发现生活中的鞋盒、豆荚经过创意,也可以成为一件件优质的作品。开展品格亲子手工,家长既与孩子亲子互动,又捕捉孩子专注做事的镜头,制作孩子“品格成长记”画报。
家长以身教的方式诠释做事需要专注,做孩子的榜样,更好地塑造孩子从小专注的良好品格。(四)生活实践通过组织贴近幼儿生活的活动,促使幼儿建立良好品格。
例如,“九九重阳节、浓浓敬老情”,幼儿园开展“手拉手、回报爱”的尊老敬老活动,孩子们邀请“三幼晚霞乐奶奶合唱团”的成员们一起来 DIY 泥工制作,老人们和孩子们默契配合,其乐融融共同完成了作品,孩子们把一幅幅的作品送给了老人,感受着不一样的祖孙乐。
每个孩子都拥有一颗感恩的心,孩子们也将每天在幼儿园里老师给自己涂抹护手霜的爱,传递给老人们。
孩子们给老人们涂上护手霜,摸着老人们粗糙双手,体验到了老人们对家庭的付出与不容易,表达了对老人们浓浓的爱意。在来园和离园环节开展讲礼貌教育,“自己的事情自己做”教育;开展“环保小卫士”实践活动,让幼儿帮助清洁工捡落叶;开展“俭以养德,始于幼年”的品格教育活动,让幼儿通过活动知道粮食的来之不易,懂得爱惜粮食,养成节俭的好品格;通过“节约护水在行动”品格活动,孩子们争做“小小节水员”,洗手时不要把水龙头开太大,用完水后关紧水龙头,用小鱼换下来的水浇花,孩子从明白水资源的可贵到节约用水。
品格活动的开展,让幼儿体验帮助他人、关心他人的快乐,了解不同岗位工作的辛苦,培养幼儿尊重不同岗位的人,尊重他人的劳动成果等。四、 整合相融为“宗”,层次递进为“旨”一把剪刀、一张纸、一个梦想。
当品格与剪纸艺术相结合,又会迸发出什么样的火花? 我们将剪纸艺术和品格教育完美地融合到一起,让孩子感受美、表现美,在艺术熏陶中塑造良好的品格和气质。
孩子喜欢看故事、听故事、讲故事,我们围绕品格主题,制作《三幼品格教育·剪纸绘本》,幼儿阅读有中国优秀文化的品格绘本。
通过阅读活动、社会活动、美育活动三者结合开展品格教育活动,努力挖掘剪纸艺术教育在培养幼儿自主自信、创造思维、健全人格等方面的独特作用,让剪纸绘本陪伴孩子成长,帮助孩子养成良好的品格。大班的孩子想象能力、表达能力迅速发展,我们根据这一特点,在美工区开展自制剪纸绘本。
孩子自由分组,确定绘本主题,将内容先用绘画的形式记录下来,再用剪纸的方式表现。
在制作《老鼠嫁女》《月亮的味道》等绘本中,孩子的合作、创新能力水平得到提高,其语言、思维、社会性、创造性也随之提升。五、 传统宣传为“本”,微信网络为“新”品格教育是养成教育,需要家长掌握正确的教育方法,与幼儿园配合实施。
品格教育实践以来,幼儿园通过家长讲座、亲师连线、亲子乐园、家长进课堂等途径,提高家庭教育水平,开展与家长同步同向的合作教育。幼儿园利用微信平台开设品格家园共育“微课堂”,推送品格育儿教育新观念,引发家长互动、讨论。通过“微”课堂和“微”互动,让家长学、思、悟、行,优化家庭教育理念,指尖“微课堂”成就家园共育“大学问”。
通过微信公众号平台,将我们的办园理念和活动内容等推广给更多的微信用户。
我们定期向微信公众号推选优秀的中华传统故事。
幼儿园金话筒获奖的故事《孟母三迁》在中央人民广播电台声动———萌宝读国学播出,自信、勇敢、积极等品格的养成促进幼儿今后的健康成长。关注品格教育,助力幼儿终身发展。
我们力求让品格教育更加“精细化、系统化”,打造昂扬向上的品格教育,让孩子们在人生的起点,做一个品格高尚的人。
品格给孩子的不仅是好的教育,而是更好的未来,教师要以品格教育促家园共育,共筑孩子幸福的人生!参考文献:[1]丁锦宏.品格教育论[M].北京:人民教育出版社,2005:130.[2]华爱华.新《纲要》与幼儿发展:幼儿园教与学中的儿童发展观[Z].江苏:江苏教育出版社,教育部基础教育司组,2002,59.[3]申晓媚.在幼儿园日常教学中渗透品格教育的重要性[J].文化创新比较研究,2019(29).[4]蒋亚娟.浅析家园共育视野下的幼儿品格教育[J].课程教育研究,2017(30).[5]李春燕.幼儿园开展品格教育的意义与策略[J].教育育人,2013(12).作者简介:侯建军,山东省济南市,济南市槐荫区第三实验幼儿园。· 8 6 1 ·周刊万方数据
篇八：爱润童心,幸福成长
培养有正气、 有骨气、 有底气、 有灵气、 有才气、有人气， 能适应社会需求的新型人才， 是教育者肩负的责任。面对当前一些青少年存在攀比、 炫富、贪图享乐， 缺乏正确的人生观、 价值观， 精神世界空乏颓废的现象， 作为一名教育工作者， 不能不深思：我们的学校教育应该赋予学生怎样的生命底色？ 应怎样充盈学生苍白、 单调的学习生活， 还他们一个幸福、快乐的童年时光？ 于是， 我们把目光聚焦在艺术教育上， 用艺术之美涵养学生的心灵， 使其成为一种意志、品格、 魂魄， 旨在培养学生健康、 善良的生命， 丰富学生文雅、 高贵的气质， 以艺术审美的方式实现学生的自我塑造和自我完善。一 、 以艺润德 ， 构建学生幸福成长的目标体系我们坚持 “以人为本， 幸福成长” 的办学理念，以 “幸福花儿开， 朵朵绽异彩” 为主题文化战略， 构建 “以 ‘艺’ 润德， 幸福成长” 目标体系。
重点围绕学生发展的目标体系， 着力构建学校艺术教育的 “四大体系”。
一是目标体系。
使每个学生都有一至两项艺术爱好， 班班都有文化建设， 人人都追求 “厚德、 健体、 博学、 创新” 的人文精神。
二是德育教育体系。着眼于学生人文品格的培养， 寓德育于艺术教育活动中， 努力培养道德规范、 情趣美好， 健康向上的师生精神风貌。
三是学科渗透体系。
讲求教学艺术， 把艺术教育与学科教学有机融合， 学生在学习中得到美的熏陶和启迪。
四是活动教育体系。
以体育节、 艺术节，大课间阳光体育运动、 科技创新实践活动为载体， 做到班班有歌声， 人人会画画， 人人学健体。我校通过系统思考、 整体建构， 搭建促进学生个性品质发展的平台， 旨在让校园文化体现艺术的典雅，师生的言谈举止蕴含艺术的优雅， 师生的志趣爱好彰显艺术的高雅。二 、 以艺促智 ， 营造幸福课堂什么是幸福课堂？ 我们认为：
幸福课堂是关系亲和、 轻松愉悦、 自主灵动的课堂， 是充满生命张力的课堂， 是促进学生身心健康和谐发展的课堂。
比如何老师的 《自我介绍》 习作指导课， 用幽默、 有趣的几幅小漫画轻轻开启了写作之门， 使学生们兴趣盎然地学习、 思考， 其乐融融。
这样的课堂寓教于乐， 把课堂作为开启学生智慧的幸福之门。
课堂上， 老师用美的行为艺术， 善的道德琼浆滋养孩子的心灵， 注重儿童行为习惯、 思维方式、 合作交往能力与意志品格等多方面的培养。
教学中教师努力发掘教材因素， 用精美的朗读、 板书、 图画， 让学生感受祖国文字的语言美、 形象美， 并借助媒体手段把枯燥的文字、 数字变成可闻其声， 可观其形， 可感其情的画面、 场面、 情节， 让学生得到美的启迪和熏陶。
针对小学生好动、好玩、 好奇的心理特点， 教师还千方百计调动学生的艺术想象力和表现力， 把学生的思想品德教育与课堂教学有机结合。
通过引导、 启发学生演一演、 画一画、唱一唱、 诵一诵、 评一评、 写一写……激发学生的学习兴趣， 让学生在愉悦的气氛中学习、 巩固文化科学知识。
这样， 通过以艺促智、 以美促德， 使艺术教育与智育、 德育相辅相承， 从而使学生在发现美、 欣赏美、 感悟美中追求美、 表现美、 创造美。三 、 以艺怡心 ， 塑造美好心灵“读一本好书就是交一个好朋友， 读书成为我生活中最快乐的事。
每天在操场的桂树下， 在学校阅览室，在开放书吧前， 随时都有我阅读的身影。
业余时间我还和妈妈一起到新华书店看书。
我爱看各种书籍， 童话故事、 科普读物、 科幻作品总是爱不释手。
书籍开阔了我的视野， 阅读丰富了我的知识积累， 懂得了真善美， 也提高了我的写作能力。
现在我是龙岩电视台《今天我上镜》 的小记者呢！” 中队会上， 福建省少先队 “少年先锋章” 获得者刘涵中同学侃侃而谈自己在书香校园创建中的收获。长期以来， 我校坚持 “没有艺术的教育是不完全的教育” 的理念， 借助 “每月之星” “美德少年” 评选， “明日阅读”、 阳光体育大课间活动、 “今天我上镜” 小记者活动等为培养健康向上的阳光少年搭建起幸福成长的平台。
学校每天 30 分钟的大课间活动， 健美操、 团体操、 街舞、 丢手绢、 跳短绳等形式多样，充分调动了学生体育锻炼的兴趣与热情， 增强了学生身体素质， 也提高了学生的审美情趣。
每个年段还定期、 不定期地组织学生开展文体活动， 经典诵读赛、 汉◎ 赖荣明—— — 福建省长汀师范附属小学办学理念浅析艺术润德， 涵养高雅品格专业成长 / 管理探索P rofessional Development教师的语言 ， 尤其是语文教师的语言可以有很多的特质 ， 声情并茂 、 优美流畅 、 严谨形象 、 意味深长 ……但一定还有一个言说的内核 —— — 与儿童同在他的世界里 —— — 共情 。
笔者确信 ：
学会共情 ， 是语文教师持守儿童立场的行动支点 。
—— — 江苏省南通市北城小学
范肞調17万方数据
信息教师 新Teachers Today字书写大赛、 古诗词朗诵比赛等丰富多彩的活动将艺术教育渗透到学生学习、 生活的方方面面， 提高了学生的校园生活品位。
每年的五月份是学校一年一届的艺术节， 是学生们最快乐的节日。
少先队 “爱心义卖”， 传递着浓浓的爱。
歌咏比赛、 舞蹈、 歌舞、 小品、 课本剧、 诗朗诵……学生排练的节目从年段汇演到全校性的精品节目汇报演出， 一场接一场， 展示着他们的才气和灵气。
艺术盛宴以美怡心， 学生们乐在其中。四 、 以艺怡情 ， 培养高雅情趣为培养学生高雅的品格， 我们把德育纳入艺术表现形式中， 用艺术的润泽和滋养促进学生良好性情、品格、 修养、 气质的养成。
从 2013 年开始学校组建了“朵朵文学社” “朵朵诵读社” “朵朵国画社” “朵朵书法社” “朵朵舞蹈社” ……每周二、 四、 五下午开设社团活动课， 安排专职老师指导。
去年 11 月份文学社又开通了 “快乐童诗花园” 公众号， 发布、 赏读童诗童谣。
到目前为止发布了五十多期， 童诗五百余首，有几十首童诗被多家少儿刊物刊用， 已成为国内儿童诗有一定影响力的公众号， 引起了国内众多作家、 老师、 学生及家长对文学社的关注。
在朵朵诵读社孩子们 诵 读 童 诗 童 话 、 唐 诗 宋 词 、 国 学 经 典 。
你 听 ，“……靖康耻， 犹未雪。
臣子恨， 何时灭！” 激昂的《满江红》 洋溢着学生对岳飞不畏外敌强虏， 坚持正义斗争的民族气节的敬佩。
“红军不怕远征难， 万水千山只等闲。” 澎湃的 《长征》 组诗颂扬着红军长征艰苦卓绝的英雄事迹。
学生在读经典、 诵经典、 唱经典、演经典中涵咏中华民族的灿烂文化， 体悟 “修身”“齐家” “治国” 的传统美德和爱国情怀。艺术教育使学生的业余生活变得充实丰富， 成长过程也因此高雅起来。
艺术教育作为一种精神， 一种文化， 润泽着学生稚嫩的童心， 陶冶着学生的品格情操。艺术润童心， 幸福满校园！
如今在长汀师范附小这个精神家园里， 孩子们在艺术的熏陶下正蓬勃、 健康、 高雅地成长！（作者单位：
福建省长汀师范附属小学 责任编辑：
朱蕴茝）康城小学于 2012 年 9 月开办， 康城喻义 “康桥”， 源于徐志摩的 《再别康桥》， 这是我们全体师生和广大家长的美好愿景。
学校校训 “康诚美礼” 应运而生。
“康” 即健康快乐， 身心健康、 快乐成长是教育的基础； “诚” 即诚实求真， 求真务实的科学态度则是教育的本质； “礼” 即守礼求善， 养成良好习惯，塑造健全人格这是教育的规范； “美” 即培艺求美，通过艺术教育， 培养鲜明个性， 从而达到教育的升华。在开展创建义务教育管理标准化学校中把握 “四坚持”：
一是坚持党建先导； 二是坚持安全确保； 三是坚持质量可靠； 四是坚持评估指导。
凝心聚力促发展，立足校本创特色， 让 “康诚美礼” 落地生根。一 、 党建引领1. 制订行动纲领。
党政工齐抓共管， 形成 “康城一个家， 师生同成长， 情怀作教育， 你我勇担当， 成己兼达人” 党建行动纲领。
“康城一个家”， 是建校立家之本， 提升凝聚力； “师生同成长” 是追求目标，提升转化力； “情怀作教育” 是动力， 提升追求力；“你我勇担当” 是意志品质， 提升执行力； “成己兼达人” 是升华， 提升传承力。
五种力量合理推进构成行动纲领的实施， 确保学校顺利完成异地搬迁和建设任务， 高分通过市级义务教育管理标准化学校验收， 成为厦门市集美区教育窗口学校。2. 规范管理。
以制订 《康城小学学校章程》 为契机， 完善各项规章制度， 把教师宣言和教职工权利与义务、 教职工良好习惯和教师职业行为、 素养自觉导向等规范纳入其中， 并汇编成册。
以制度规范管理学校， 以文化凝聚人心， 引导全体教职工践行行动纲领。3. 加强制度执行力。
制度执行力是关键， 执行的前提是保证信息畅通。
一是让教师获得知情权。
通过QQ 群、 微信平台及时将学校行政周历推送， 保证信息畅通。
二是充分发挥教师行使民主权利的作用。
凡涉及教职工切身利益的规章制度， 都在广泛征求教师意见和反复酝酿的基础上， 再经过教职工大会表决通过◎ 杜勤国让“康诚美礼” 落地生根—— — 创建义务教育管理标准化学校的实践与思考编辑部介绍：
辛铭， 《新教师》 编辑， 负责语文学科报道。18万方数据
篇九：爱润童心,幸福成长
通市崇川区教育体育局崇川教发[2012]47 号
关于公布“榜样的力量” 主题征文评选结果的通知
各辅导区、 中小学校、 特教中心、 幼儿园：
为了 进一步加强教育系统两大体系建设， 弘扬传统美德， 倡导良好的教育风尚， 让每一位教育工作者都能从全国教书育人楷模李吉林老师和 2011 感动中国十大人物身上感悟榜样的力量， 用榜样的力量鼓舞、 教育、 引领广大教育工作者践行高尚师德、 立足岗位、 敬业奉献。3 月， 我局在全区范围开展了 以“榜样的力量” 为主题的征文活动。活动开展以来， 各单位高度重视、 认真组织、 积极推荐。
经专家组评选， 八一中学等 8 家单位荣获“优秀组织奖”； 施建平等 57 名选手的文章获一等奖， 孙霞等 85 名选手的文章获二等奖， 张言等 117 名选手的文章获三等奖。
希望获奖单位和个人， 再接再厉， 同时也希望广大
教育工作者共勉共进， 以自己的高尚师德、 人格魅力、 学识风范教育感染学生。
附件：
1、 优秀组织奖获奖名单 2、 主题征文评选结果
二〇一二年三月三十日
主题词：
榜样的力量
征文
评选
结果
崇川区教育体育局办公室
2012 年 3 月 30 日印制 （共印 6 份）
附件一：
优 秀 组 织 奖 获 奖 名 单
南通市八一中学 南通市观河中学 南通特殊教育中心 南通师范第二附属小学 南通市城中小学 南通市虹桥第二小学 南通市八一小学 南通市西郊小学
附件二：
主 题 征 文 获 奖 情 况
一
等
奖 作者单位 文
章
标
题 作者姓名 八一中学 《榜样的力量》
顾云霞 八一中学 《榜样的力量》
葛海燕 八一中学 《平凡见伟大
大爱铸师魂》
朱玉梅 观河中学 《身边的大家 永远的楷模》
朱美兰 观河中学 《爱并幸福着》
刘
莉 观河中学
《向默默无闻的普通劳动者致敬》
王如平 观河中学
《向志愿者致敬》
赵春林 跃龙中学 《用师德铸就榜样和魅力》
吴林丽 跃龙中学 《学习感动中国人物刘伟有感》
李鸣燕 虹桥二中 《爱， 创造奇迹》
潘珍芳 新桥中学 《她， 是幸福的人》
钱刚美 新桥中学 《向李吉林那样勤于反思》
华晓球 易家桥中学 《沿着名师的足迹前行》
王
芳 通师一附 《永远的育人楷模——李吉林》
冯桂群 通师二附 《成长在生命的溪流里》
施建平 通师二附 《那扇敞开的门》
陈志萍 通师二附 《李老师和我一起备课》
戴年明 通师二附 《德育是可以触摸的》
刘
洪 通师二附 《大师给予我的力量》
丁
玲 通师二附 《甜蜜的回忆
真切的召唤》
周
伟 通师二附 《携着爱， 和孩子们同行》
陈
迎 通师二附 《重拾生命的虹》
王玲玲 通师二附 《走在情境教育的路上》
唐颖颖 通师三附 《忠于自己的位置》
张小琴 实验小学 《幸福在自己的试验田里》
秦建芳 实验小学 《师魂永驻 大爱无疆》
施
丹 虹桥小学 《李吉林—— 一个长大的儿童》
邵建南 城中小学 《爱心无价》
张
菊
作者单位 文
章
标
题 作者姓名 城中小学 《学习李吉林老师先进事迹的心得体会》
万雅君 城中小学 《心灵的震撼》
羌
燕 新桥小学
《灿烂而亲切的笑容》
陈
戎 新桥小学
《最美的歌就叫奉献》
杨
菊 跃龙桥小学 《坚守不容易》
周
颖 城西小学 《探索． 磨砺． 光大》
崔
宁 城西小学 《有一种力量叫“榜样” 》
虹桥二小 《儿童——教师永远的心灵寄托——小记和李吉林老师在一起的日子》
仇剑菲 张洪涛 虹桥二小 《素昧平生的导师》
虹桥二小 《俯下身来， 以儿童的眼光看世界——学习李吉林老师心得体会》
虹桥二小 《感动
心动
行动——2011 感动中国颁奖典礼观后感》
虹桥三小 《一切因为有了爱——学习李吉林老师先进事迹有感》
虹桥三小 《爱， 前进的动力——学习感动中国人物胡忠夫妇先进事迹体会》
陈
彤 顾
娟 黄丽莉 高锦红 张
静 西郊小学 《爱的火炬手》
王秋荣 西郊小学 《榜样的力量》
王
洁 西郊小学 《“西郊” 的那份感动》
苏
平 陆洪闸小学
《俯首甘为孺子牛》
潘
虹 陆洪闸小学 《榜样的力量》
蒋
励 文亮小学 《大爱无疆 感动永远》
杨晶晶 文亮小学 《榜样的力量——以人民教师为荣》
朱家乐 钟秀小学
《爱润童心》
崔
萍 五山小学 《追梦之旅 我心飞扬》
朱春梅 八一小学 《榜样的力量》
蔡晓敏 八一小学 《长大后， 我要成为你》
徐静波 八一小学 《<感动中国>感动你我》
戴建霞 特教中心 《将工作做成事业》
邵
云 特教中心 《有爱便有了一切》
袁红星 特教中心 《那一道亮丽的风景线》
吴晓燕 跃小幼儿园 《静与不静之间》
王
霞
二
等
奖 作者单位 八一中学 《静下心来， 向教育的深处行走》
八一中学 《守望教育的田野， 仰望教育的幸福》
观河中学 《让情境教育思想在农村初中生根开花》
观河中学 《生命不息
奋斗不止》
观河中学 《内强素质、 外树形象， 做学生心中的好教师》观河中学
《守住教育底线， 成就至善至美》
实验中学 《榜样的力量》
实验中学 《沿着名师的足迹前行——学习李吉林事迹有感》
实验中学 《榜样唤醒我们的信仰——观<2011 感动中国>有感》
跃龙中学 《榜样的力量》
跃龙中学 《李吉林老师情境教育学习心得》
虹桥二中 《注入“活水” 的课堂》
虹桥二中 《把爱献给你》
虹桥二中 《这是一份坚守》
虹桥二中 《观看 2012 感动中国》
新桥中学 《榜样的力量》
新桥中学 《栖身于茅屋， 伟大孕育于平凡》
易家桥中学 《感动就在身边》
易家桥中学 《感动在我心 行动在我身》
通师一附 《爱的接力——学李吉林先进事迹有感》
通师一附 《把握生命宽度， 创造价值人生——学习李吉林教育事迹有感》
通师一附 《榜样的力量》
通师一附 《沿着名师的足迹前行——学习李吉林事迹有感》
通师一附 《只拣儿童多处行》
通师二附 《心心相印》
通师二附 《李老师， 您好》
通师二附 《身边的榜样， 前进的力量》
通师二附 《向李吉林老师学习的心得体会》
通师二附 《做一个长大的儿童》
通师二附 《做一个幸福的老师》
通师二附 《守住信仰， 做个纯粹的人》
通师三附 《榜样——心中的航灯》
通师三附 《榜样的力量》
通师三附 《她是一盏明灯， 照亮我们前进的道路》
通师三附 《榜样的力量》
通师三附 《脸上挂满笑， 心中装满爱》
文
章
标
题 作者姓名 钱炳智 孙
霞 王如平 徐振华 卞洪兵 阚建平 王
婷 孙姝姝 冯
倩 马丹丹 周晓玲 杨莹莹 李
敏 杨莹莹 季云峰 高玲灵 蒋红玉 於翠红 刘冬云 蔡晓燕 钱
力 赵晓亮 陆玉辉 范雪梅 顾宇瑱 钱冬梅 王
芳 徐艳霞 施丹瑾 孙小苗 张
燕 王玉娟 高
林 龚
露 刘
娅 姜美蓉
作者单位 通师三附 《用爱为学生撑起广阔的蓝天》
实验小学 学身边榜样， 做师德楷模》
虹桥小学 《爱在左， 责任在右》
虹桥小学 《教育贵在坚持》
虹桥小学 《见贤思齐 树德砺能》
虹桥小学 《一切因为爱》
城中小学 《榜样的力量》
城中小学 《爱与智慧改变人生》
城中小学 《坚守， 只为心中的一片纯净》
城中小学 《精神无敌》
城南小学 《让
感
动
传
递》
城南小学 《烈 焰 英 雄 无 悔 的 爱》
新桥小学 《用心播撒希望的种苗》
新桥小学 《温暖， 一种惬意的温度》
启秀小学 《大爱人间 无悔人生》
郭里园小学
《一切为了孩子的发展》
郭里园小学
《观 2011 感动中国颁奖典礼有感》
跃龙桥小学 《做个幸福的老师》
跃龙桥小学 《无翼飞翔》
跃龙桥小学 《光辉榜样照我行》
城西小学 《情境教育之花遍地地怒放》
城西小学 《榜样的力量---学习李吉林老师事迹》
城西小学 《感动的力量》
虹桥二小 《对“教育” 至理的追寻—— 李吉林现象带给一个青年教师的感悟》
虹桥二小 《心灵的导师》
虹桥二小 《行进爱的田园》
西郊小学 《学榜样， 践行动》
西郊小学 《爱的教育——榜样的力量》
西郊小学 《高原雪莲， 绽放你我心间》
陆洪闸小学
《爱孩子， 是我们的幸福》
陆洪闸小学 《坚守纯真的感动》
陆洪闸小学 《榜样， 就在我们身边》
文亮小学 《榜样的力量——我的榜样李吉林老师》
文亮小学 《榜样的力量——感动中国感动你我》
文亮小学 《榜样的力量（1）
》
钟秀小学
《站在孩子的心田 谱写明天的诗句》
五山小学 《为了心中的那份坚持》
五山小学 《高原上怒放的并蒂雪莲》
五山小学 《感动中国， 感染你我》
八一小学 《榜样的力量》
文
章
标
题 作者姓名 张
晔 汪小波 冯
帅 严
燕 耿
琪 范炎炎 龚
宙 孙
萍 许冬梅 顾晓燕 景婷婷 张志君 周美华 王小聪 樊正娟 任红霞 陆
燕 孙周伟 季
芳 周
蕴 王
燕 陈双双 史厚勇 陈
健 顾金玉 朱
帅 周濮玉 张
露 陈
蒙 丁
婧 俞乐乐 胡
婧 袁勰婧 石
玲 王
卿 凌
珑 曹年华 季
鑫 丁勇林 任晓霞
作者单位 雁滨小学 《榜样的力量——2011 感动中国之平凡岗位的暖流》
雁滨小学 《生如夏花——无臂钢琴师刘伟》
雁滨小学 《用爱和教育谱写教育人——记胡忠、 谢晓君夫妇西藏支教事迹》
特教中心 《学人民教育家李吉林， 做优秀特教工作者——读李吉林事迹有感》
特教中心 《李老师， 你给我前行的力量对比》
特教中心 《学习李吉林 规划教育人生》
银花苑幼儿园 跃小幼儿园 《爱与责任通行》
跃小幼儿园 《尽情赞美学生》
文
章
标
题 作者姓名 陆
伟 洪欣园 丁国强 朱瑞良 徐美娟 朱美秦 《为幸福加码》
毛汉兰 马火英 张桂兰
三
等
奖 作者单位 八一中学 八一中学 八一中学 观河中学 观河中学 观河中学
《感受榜样的力量》
《榜样指引我们前进——学习李吉林老师先进事迹心得体会》
实验中学 《榜样的力量》
跃龙中学 《学习李吉林老师事迹有感》
跃龙中学 《学习李吉林老师有感》
跃龙中学 《榜样的力量—从教育者到学习者》
跃龙中学 《榜样的力量》
跃龙中学 《感动中国观后感》
虹桥二中 《榜样的力量》
虹桥二中 《踏着名师的足迹前行》
虹桥二中 《雪域高原上盛开的教育之花》
虹桥二中 《感动中国的“最美妈妈” 》
新桥中学 《榜样的力量》
新桥中学 《榜样的力量》
新桥中学 《让榜样的力量化为追求向上的无穷动力》
新桥中学 《好学不倦者必成大才》
新桥中学 《你是我的榜样》
新桥中学 《身边榜样， 前行力量》
新桥中学 《学习李吉林事迹有感》
新桥中学 《2011 感动中国十大人物观后感》
易家桥中学 《追寻榜样的足迹》
易家桥中学 《榜样的力量》
易家桥中学 《榜样的力量》
易家桥中学 《高原教师， 精神无敌》
易家桥中学 《榜样的力量》
《把教育当事业来做——学习李吉林老师的先进事迹有感》
《学身边榜样
做师德楷模——李吉林老师先进事迹学习心得》
通师一附 《学习李吉林老师， 寻找职业幸福感》
《这就是老师——观 2011“感动中国” 颁奖典礼有感》
通师二附 《榜样的力量》
通师二附 《榜样在身边》
文
章
标
题 《学习李吉林老师的先进事迹》
《用爱托起明天的太阳》
《榜样的力量》
《沿着“旗帜” 指引的方向前行》
《追求教育的极致美丽》
作者姓名 缪张琴 陆云芳
葛汉军 张
烨 赵春林 马曙明 实验中学 张
言 杨
捷 秦佳佳 徐
菲 马
琳 施
伟 数学备课组 钱明月 陈
栗 顾芳芳 包
茜 严伟娟 沈
莉 季丽娟 朱兰梅 姚文慧 张爱平 范迎春 葛秋菊 潘桂蓉 温志梅 殷明珠 陈
薇 高
俊 通师一附 黄
燕 通师一附 张柯柯 丁
伟 通师一附 陈
云 陈文杨 许
丽
作者单位 通师二附 通师二附 通师二附 通师二附 通师三附 通师三附 通师三附 通师三附 实验小学 实验小学 实验小学 实验小学 虹桥小学 虹桥小学 虹桥小学 虹桥小学 虹桥小学 城中小学 城中小学 城中小学 城南小学 新桥小学 新桥小学 新桥小学 启秀小学 启秀小学 启秀小学 启秀小学 启秀小学 郭里园小学
《感悟情境教育》
郭里园小学
《学习李吉林教育事迹有感》
郭里园小学
《模范老师》
郭里园小学
《言传身教
感化学生》
郭里园小学
《榜样就在我身边》
郭里园小学
《感动中国观后感》
郭里园小学
《榜样就在我身边》
跃龙桥小学 《榜样的力量》
《有爱、 有智、 用心、 用情——记身边的感动人物李吉林老师》
跃龙桥小学 《成为“长大的儿童” 》
跃龙桥小学 《用爱和责任书写人生》
文
章
标
题 《用孩子的眼睛守望教育》
《心中的榜样》
《在追随中成长》
《走向生命中的大美》
《好学•善研•勤写：
优秀教师的成长法宝》
《榜样， 前进的动力》
《不老的童心》
《心在 爱在 行动在》
《教育人生因执着而美丽》
《在“爱心” 与“童心” 中行走》
《榜样的力量》
《没有爱就没有教育》
《沿着前辈的足迹》
《学习李吉林老师事迹有感》
《极致的深情
不悔的抉择》
《2011 感动中国十大人物颁奖典礼观后感》
《将无敌的精神传承下去》
《教书当随风潜入夜， 育人...
