儿童发展心理案例分析题儿童心理咨询案例:孩子是一个小学生，在上小学六年级，孩子学习成绩很差，性格散漫任性，对家人冷淡，喜欢搞破坏，给家人和朋友造成很大的影响下面是小编为大家整理的儿童发展心理案例分析题3篇,供大家参考。
儿童发展心理案例分析题篇1
儿童心理咨询案例:
孩子是一个小学生，在上小学六年级，孩子学习成绩很差，性格散漫任性，对家人冷淡，喜欢搞破坏，给家人和朋友造成很大的影响。孩子的父母离异，孩子从小跟爸爸一起生活，小时候充满了对父母的恨意。
案例分析:
孩子的妈妈再婚后，并生了孩子，这让原本性格就内向的孩子，因为妈妈又生了孩子之后更加内向了，对家人不理不睬也不关心。妈妈的脾气不太好，容易跟人急，在和孩子沟通没用后就会打她。妈妈生出小孩后，孩子担心妈妈不再喜欢她，所以对母亲家里的小妹妹很不好，母亲也跟孩子保障到会努力对孩子好。孩子的父亲忙于生意，家里经济比较宽裕，对于孩子的任何要求都能满足，孩子出于报复的心理，经常给父亲出难题，搞恶作剧，严重影响了其父亲的正常工作，父亲无奈，通过朋友介绍带着孩子来到我们咨询室咨询。
有些孩子长到一定的年龄后，就会把自己的内心关起来，不会轻易向外界展露自己的内心，使原本开朗的性格慢慢变得捉摸不透，对父母的态度显得十分冷淡。这是孩子从不成熟走向成熟过程的正常心理反应，心理学上称之为“青春期闭锁心理”。但如任其发展，会给孩子带来伤害。
通过咨询师对孩子的全面了解和沟通后，制定了适合孩子的调整方案，运用一些心理技巧，走进孩子的内心，父亲要抽出时间多多陪伴孩子，使孩子不再感到孤单，慢慢敞开心扉。
经过一段时间的咨询和调整，孩子能够做到课堂上认真听课，变成了一个开朗有礼的好学生，并且顺利考上了当地重点中学，爸爸非常开心，妈妈也感到很欣慰。
儿童发展心理案例分析题篇2
儿童心理咨询案例：
郭老师您好：我孩子今年3周岁，平时都是我自己带的，最近考虑到放暑假了就让孩子奶奶过来帮忙，但孩子不太愿意跟奶奶交流，应该怎么办？
案例分析：
这位妈妈，首先感谢你对于我们的信任。我想， 孩子不大愿意和奶奶交流， 可能让你很苦恼吧？我们先来看看3岁的孩子， 一般的发展情况吧。
3岁的孩子， 如果妈妈一直自己带着， 那么孩子和妈妈之间有亲密感， 孩子心里有安全感， TA知道TA是妈妈的宝贝。
3岁儿童的大脑发育虽然还没有完全成熟，但是已经相当好，TA们已经产生了自我意识，TA们开始意识到，“我”是和别人不一样的，“我”可以自己干事情，可以控制事物，可以独立地吃饭、拿取东西，也可以对事情做出基本的判断了。
TA们的本事变得比过去大得多，也会不断地向爸爸妈妈提出各种要求，如果这些要求得不到满足，TA们就会大哭大闹。
3岁小孩也比过去更可爱，因为TA们总是说出一些令大人喷饭的话，干出一些让大人惊奇的事情。
总之，3岁小孩的身上，每天都在发生变化，每天都在进步，TA们的知识经验，认识事物的能力、社会交往技能、语言、思维，一切都在向前进步。然后， 3岁孩子喜欢玩， 也会和别人玩， 孩子的游戏起源于和妈妈之间的游戏。现在， 我们已经对一个3岁的孩子有了基本的了解。
我们再来看看奶奶， 如果奶奶是偶尔来到家里， 只是暑假里才来， 那么孩子对奶奶可能会有些陌生感， 毕竟不熟悉， 可能一下子亲近不起来。
另外， 不知道奶奶讲话会不会有乡音？ 会不会让孩子觉得听不懂奶奶的话呢？奶奶的性格如何？ 有些老年人可能比较唠叨， 有些比较爱讲道理， 这些都比较容易让孩子有抗拒感。总之， 奶奶面对的是个3岁， 有独立自我意识的， 认知能力， 社交， 思维， 语言， 都在高速发展的孩子。或者说， 孩子需要有一个能满足TA这些发展要求的人，来陪伴TA.
那么如何帮助孩子与奶奶进行更好的交流呢？
首先， 孩子和奶奶之间的陌生感， 是需要时间慢慢来的。不过如果妈妈可以主动做些事情， 可能会帮助她们更快熟悉对方。 比如妈妈可以把孩子的生活习惯， 喜好， 先告诉奶奶， 当奶奶的照顾是符合孩子原先习惯的， 奶奶知道孩子喜欢什么的时候， 这些都会让她们2个很快熟悉起来。
另外， 因为奶奶毕竟和妈妈自己在各个方面是有很多差异的， 是否可以妈妈和奶奶进行相对明确的分工合作？
比如：陪着孩子玩耍， 可能奶奶做不了， 还是妈妈自己来。在妈妈不在的时候， 奶奶在生活上给予孩子照顾， 吃饭， 睡觉啥的。等等
这样做的好处是， 最大程度地照顾到了孩子的各方面需求，妈妈和奶奶也都各自发挥了各自的强项， 也不会一个人做得太多， 觉得很辛苦。
在妈妈跟奶奶大致做好分工合作的讨论之后， 妈妈可以告诉孩子， 妈妈需要奶奶来帮忙， 因为妈妈有事， 没办法时时刻刻地陪着孩子， 所以需要奶奶来替妈妈陪着孩子。同时， 也可以把分工大致告诉孩子。
这番话，让孩子了解到， 是妈妈邀请奶奶来的， 奶奶是来帮忙的， 是来给妈妈帮忙旳， 帮着陪伴自己。TA对奶奶的抗拒情绪会少很多。孩子也会大致知道， 什么事情， 是找妈妈， 什么事情， 是找奶奶。
然后， 妈妈和奶奶的关系如果很融洽， 也会帮助孩子更快地接受奶奶， 如果妈妈能告诉孩子， 奶奶有很多很棒旳地方， 孩子正处于一个自己高速发展， 同时会崇拜别人的时候， 这对在孩子心中树立奶奶的形象也是很有帮助的。
不管大人或是小孩， 我们总是会更愿意听从我们所喜欢的人， 也愿意和TA交流， 说话， 是吗？希望这样的回答能够帮到你！
儿童发展心理案例分析题篇3
一、 什么是儿童心理学：是研究人的个体从出生到成熟（青年初期）的心理发展规律和特点。
二、 纵向研究：在比较长的时间内，对一个或一些儿童的心理发展进行有系统的定期的研究，也叫追踪研究。
三、 横向研究：在同一时间内对某个年龄或几个年龄儿童的心理发展水平进行测查并加以比较。
四、 聚合交叉研究：是一种在纵向研究中分段研究个体心理发展的研究类型。
五、 儿童心理学正是成为科学是从1882年德国生理学家和心理学家普莱尔的（儿童心理学）艺术的出版，是心理学第一部用观察法和实验法来研究儿童心理发展的。
六、 20世纪的主要儿童观 答：（1）儿童应该拥有基本的人权；（2）儿童是一个正在发展的人；（3）儿童应当享有快乐的童年；（4）儿童具有主体性；（5）每个健康的儿童都拥有巨大发展潜力；（6）幼儿才能开发得越早，就开发得越多；（7）儿童本质是积极的；（8）实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利；（9）儿童的学习形式是多样的；（10）成人应尊重幼儿各种学习形式。（建议：记忆5条即可七、一个四岁的孩子，母亲认为孩子是由遗传决定的，，于是为其提供各种环境，很少关心关注孩子，少强迫孩子去学一些什么东西，分析父母对发展基本理论的看法
答：该母亲陷入了遗传决定论的误区，认为孩子将来成为什么，都有遗传决定好了，护士了后天环境和教育等人为干预对孩子的可能性。虽然一定程度上肯定了遗传对儿童心理发展的重要性，但是其过分夸大了遗传的作用。是错的看法 1遗传只提供儿童心理发展的可能性，是儿童心理发展的生物前提。而真正决定儿童心理发展的是来自环境和教育的影响。父母需要多与孩子接触，提供给其适当的教育，毕竟儿童心理朝那方向发展，决定于教育与环境
2环境和教育对儿童的心理发展起决定作用，通过儿童心理的内部原因来实现。教育儿童必须根据儿童的实际情况出发。
七、 研究离异的五岁儿童，适合采用哪3种研究方法
1自然观察法：旨在不加任何控制的条件下观察自然情境中被试的反应：不对儿童施加任何影响，让其表现出最真实的自己，会观察得到更加真实的结论。
2、访谈法：对儿童进行口头交谈，了解和手机其心理和行为数据。可以获得更有用价值更深层的心理活动、因为其父母离异，比较敏感，所以最好要先与其家里良好关系在进行，地点选择在他热为安全的地方，恰当提问。
3、比较法，八、简述新生儿的反射
1．抓握反射：
2、吮吸反射
3、强直性颈部反射：
4、巴宾斯基反射：
5、 摩罗反射（惊跳反射）
6、游泳反射：
7、踏步反射：
8、降落伞反射，
九、儿童身体生长发育的原则
婴儿动过发展遵循三个原则：头尾原则、远近原则和大小原则。（1）头尾原则：即头、颈、躯干和上肢的动作发展先于腿脚动作的发展。（2）远近原则：躯干和肩膀动作的发展先于手和手指动作的发展。（3）大小原则：大肌肉动作最先得到发展，然后是小肌肉动作
十，幼儿几年才能握笔写字，分为三个阶段
答：答：三个阶段，1、涂写；
2、模仿和临摹；
3、流畅书
十一、气质是相对稳定的心理特征，但为什么儿童的气质也会表现出一定的不稳定性？（P160）
答：第一，气质本身会随着年龄的发展而发展，早期的行为会被整合到新的更复杂的系统中。
第二，某些行为的意义会随着年龄的增长而变化，而这些行为反映了气质的特点。
第三，环境对气质也有一定的塑造作用
十二、试分析友谊对幼儿发展的影响。（P228） 答：（1）朋友是社会能力的促进者；
（2）朋友为儿童提供安全感和社会支持；
（3）友谊促进角色采择能力及问题解决能力的发展； （4）友谊促进建立、维持亲密关系能力的发展。
十三、试分析电视对幼儿发展的消极影响。（P231）
答：（1）媒体暴力的影响，会增强儿童的攻击或反社会倾向；（2）电视对家庭互动的影响，家庭其它休闲活动如游戏及全家人出外旅游的时间减少了；（3）是社会刻板印象的来源；（4）通过广告影响幼儿的消费行为。
三、论述分析题
1、一位4岁孩子的母亲认为，孩子的成长与成才是由他们的遗传特征决定的。。。。所以，她为孩子提供为孩子提供各种发展他们特长的条件和机会，但很少强迫或监督孩子。请分析这位母亲对发展基本理论问题的看法。（P9）
答：这位母亲是遗传决定论者，认为遗传在儿童发展中起决定作用，儿童的心理与品性由基因决定；发展只是这些内在因素的自然展开，环境和教养只起引发作用，是辅助性的。因此这位母亲提供了良好的外部环境，但并不强迫和监督孩子。
2、如果研究者试图研究经历了父母离异的5岁儿童的想法和感受，什么样的方法将最为适用？为什么？还有哪些方法可以用来研究儿童的发展？ 答：（1）观察法、临床法和个案研究法较为适用。
（2）因1为观察法在研究儿童发展的过程中，研究者可借助自己的感官，也可借助于仪器设备（如摄像机等），有目的、有计划的对被观察者的外部行为进行观察；
2)临床法与访谈法相似，是自然主义的观察、测验和精神病学的临床诊断法的并用；
3)个案研究法是通过各种数据收集的方法（结构性访谈、问卷法、临床诊断法、行为观察法）建立起研究对象的成长档案，以探讨儿童发展的特点和影响因素。（3）此外，其他方法还有调查法、测验法、心理物理法等。
3、9月份，年轻的芳芳老师刚刚接手一个“全托”的小班。她应该怎样安排孩子中午的午睡和晚上的睡眠？请你给她一些建议。 11-12小时 晚上9点半到早7点半
10小时
午睡1点到3点
2小时
答：午餐后到午睡前这段时间，可以引导他们选择一些安静的活动，如看书、串珠子等，使孩子的大脑皮层逐渐进入抑制状态。卧室环境要保持安静，温度适宜，可以播放舒缓的音乐，以安定幼儿的睡眠情绪，使幼儿较快入睡。此外，在幼儿快要醒来时，播放舒缓的音乐也有助于防止幼儿突然醒来而引起的不快或惊吓。对于实在不想午睡的孩子，也不必勉强，可以允许他们躺一会儿，或在非睡眠区域安静地玩。
至于晚上的睡眠，上述方法也适用。另外，建议在睡觉前安排一些睡眠“仪式”，让孩子睡觉前经常有顺序地经历一些相同活动，那么久而久之，孩子就会知道“该是睡觉的时间了”。睡前千万不要让孩子情绪激动，否则孩子就很难安然入睡了
4、“豆豆14个月时会当着很多大人。。。为什么豆豆的行为会有如此的改变？对此，豆豆父母应采取怎样的反应方式和评价方式？ 答：（1）从2岁开始，豆豆已经产生了自我，意识到要对自己边唱边跳的行为进行评价。这时，他就会产生诸如羞耻感、窘迫感之类的自我意识情绪，“并且用手遮住脸”。（2）一般而言，成功会使儿童表现出自豪感，失败会使儿童表现出羞愧感，这些表现都依赖于父母的反应。对此，豆豆的父母应该进行更多的积极评价：在孩子成功时进行表扬。那么，豆豆就在成功时表现出更多的自豪感，而在失败时表现出较少的羞愧感
5试分析同伴交往重要性。（
一、 同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极方面发展。
二、 同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾。
三、学前儿童在同伴交往中的观察学习和积极探索，有助于促进其认知能力的发展。
四、同伴交往可为儿童自我意识的发展提供有效基础。
6、嘟嘟5岁了，是个聪明的孩子。.。.老师会采取什么样的教育方法？教师的教育方法会不会影响嘟嘟的自我评价和同嘟嘟的评价？ 答：教师对幼儿的评价会影响幼儿的自我评价。
1由于幼儿的自我评价处于“他评”阶段，所以教师对孩子的评价就会成为儿童对自己评价的重要来源。
2同时，教师对儿童行为的反应或评价，也会影响儿童在同伴中的声望，进而间接的影响儿童的同伴关系。
3幼儿园教师对幼儿在同伴中的地位有重要的影响。老师对孩子的消极评价可能导致孩子被同伴拒绝，而在幼儿园或小学入学初期被同伴拒绝的儿童，可能会延续他们“被拒绝者”的地位，在以后的生活中也会遭遇拒绝，并由此产生各种适应问题。
所以，一方面教师必须对有破坏性的行为做出必要的反应，另一方面，教师也可以尝试使用行为矫正的策略而非批评、责骂儿童的方法对儿童的消极行为予以矫正，并及时称赞这些儿童合宜的行为。
7、为什么幼儿中期常常出现“告状”现象。
（1）道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；（2）中期幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行为中遵守了老师的要求而产生快感。中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感；（3）中班幼儿常常“告状”就是由道德感激发起来的一种行为。
8、道德感是由自己或别人的行为举止是否符合社会道德标准而引起的情感。
9、想象是人脑对已储存的表象加工改选形成新形象的心理过程。
10、气质：指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的、心理活动的动力特征。
主要表现在心理活动的强度（反应的大小）、平衡性（兴奋或抑制的优势）及灵活性（转换的速度）、指向性（有人倾向于外部事物，有人倾向于内心世界）方面。气质的特点包括天赋性、遗传性、稳定性。。
10、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（ B ）。 A. 6个月—1岁 B.1岁—1.5岁 C.1.5岁—2岁 D.2岁—3岁
11、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（ D ）。 A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期
12、在方位知觉的发展中，儿童在（ B ）能够正确辨别前后。 A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁
13、(四岁左右是培养儿童正确发音的关键期
14、 简述学前儿童思维发展总趋势。
（1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；
（2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；
（3）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反应未来事物
15、儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是（B ） A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁
16、为什么要学说普通话，并从幼儿抓起
（一）幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期
二）学说普通话有利于识字和阅读，为孩子入学后掌握书面语言、理解字义打下基础。
（三）防止语音上出现根本性的错误，避免口语交流中产生误会
17、影响亲子交往的因素
1父母的性格、爱好、教育观念及对儿童发展的期望，对其教养行为有直接的影响
2父母的受教育水平、涉水经济地位、宗教信仰以及父母之间关系状况等，通过父母一方简介地影响亲自交往的状况。
3儿童自身的发育水平和发展特点是影响亲子交往的另外一重要因素
4受到家庭以外的许多因素影响。如：邻里、社区的风气、舆论，民风俗习惯，以及托儿所幼儿园的要求和教养方式等。
19、造成口吃的原因有哪些，以及如何矫正？
生理原因：由于2—4岁儿童的言语调节机能还不完善，造成连续发音的困难。
心理原因：说话时过于急躁、激动和紧张造成的。从“思想”转换成言语的过程中，可能会因为找不到合适的词汇和更好的表达形式而感到焦急，也可能会因为发音的速度赶不上思想闪现的速度而造成二者的脱节。会使儿童处于紧张状态，而这种紧张可能造成发音器官的细微抽搐和痉挛，出现了发音停滞和无意识地重复基本音节的情况。经常性的紧张便成为习惯，以至于每次遇到类似的词语或情境时，都出现同样的“症状”。
模仿，幼儿的好奇心强，爱模仿，班上某个孩子偶尔会出现“口吃”，会使他们觉得有趣儿，“好玩儿”而加以模仿，最后不自觉地形成习惯。 矫正口吃的重要办法是消除紧张，成人应和颜悦色地提醒他们不要着急，一个字一个字的慢慢讲话，对生活在幼儿园集体中的儿童，教师则要教育其他幼儿不要模仿，更不要讥笑
20、 幼儿活动的三种基本形式是___早期学习___、_劳动_____ 和 _游戏______，其中___游戏____是幼儿最主要的活动形式。
21、智商在（D ）之间称为超常。
A.90—110 B.110—130 C.70分以下 D. 130—140
22、学前儿童口吃现象常常出现在（ D ）。 A. 1岁半—2岁 B.4—5岁 C.5—6岁 D.2—4岁
23、自我意识萌芽的时间（ C）。 A.5岁 B.4岁 C.3岁 D.2岁
24、为什么幼儿中期会告状？
道德感是有自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；4—5岁幼儿比较明显的掌握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感，中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感，他们看见小朋友违反规则，会产生极大的不满，中班幼儿常常“告状”，就是由道德感激发起来的一种行为。
气质：指一个人所特有的心理活动的动力特征
25、亲子交往：主要是指儿童与父母（养父母）之间进行的交往及其伴随着一种情感关系
26、幼儿::”说谎”想象和现实分不开？ 1）这是由于幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆了起来；
（2）有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致变成似乎是记忆中的事情了；
（3）由于认知经验不足，把假想的事情信以为真。
27双生子爬楼梯实验
（1） 美国心理学家格塞尔用双生子爬梯实验，说明生理成熟对学习技能的前提作用。 （2）双生子T和C在不同年龄学习爬楼梯。T从出生后第48周起接受训练，每天练习10分钟，连续6周。C则从出生后第53周开始，每天练习时间相同，仅训练两周，就赶上了T的水平。 28、3岁辨别上下：4岁辨别左右：5岁以自身为中心辨别左右：6岁正确上下左右
29、 婴儿发音大致经历三个阶段：
1、简单发音阶段
2、___连续音阶段；________
3、______模仿发音—学话萌芽阶段_____________。
30、youerqi 幼儿期（学前期）的心理特点
1、儿童渴望独立参加社会实践活动这种新的需要跟从事独立活动的经验及能力之间产生了重大的矛盾。
2、各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性，抽象概括性和随意性知识刚刚开始发展
3、从这个时期起开始形成最初的社会性倾向。
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