［摘 要］ 以赛促学是指在教学活动中，根据学生需掌握的知识和技能，通过组织相应的比赛，促进学生进一步学习的教学策略。“国学经典”教学与比赛有效结合可以起到整合碎片知识，丰富学生知识积累，提高学生学习的积极性，增强学生国学经典读、写、说、解的能力，激发学生对国学的学习兴趣与竞争意识的作用。以赛促学的“国学经典”教学包含制定以赛促学的“国学经典”教学的规划、以赛促学的“国学经典”教学的实施、持续改进以赛促学的“国学经典”教学三环节。反思以赛促学的“国学经典”教学实践，教师需坚持学生中心原则，改进赛前指导，完善以赛促学的系统化设计。
［关键词］ 以赛促学；
国学经典；
教学；
探索与实践
［基金项目］ 2019年度四川广播电视大学研究中心教改项目“‘互联网+环境下诵读大赛对国学经典诵读教学体系构建的影响策略研究”（XMQYWH2019001Q）
［作者简介］ 孙建国（1973—），男（满族），辽宁海城人，学士，乐山开放大学讲师，主要从事汉语言文学研究。
［中图分类号］ G642.0［文献标识码］ A［文章编号］ 1674-9324（2023）17-0125-04［收稿日期］ 2022-12-02
一、什么是國学经典教学中的以赛促学
所谓以赛促学，是指在教学活动中，根据学生需掌握的知识和技能，通过组织相应的比赛，来促进学生进一步学习的一种教学策略。简言之，以赛促学的教学就是把比赛的方式融入课堂活动，学生通过运用所学参与比赛情境进而推动学生进一步学习［1］。以赛促学的“国学经典”教学就是在“国学经典”这门课程教学中通过融入比赛形式，如国学经典知识竞赛、吟诵比赛、讲解大赛、征文大赛等，将教学与比赛有效结合起来，将知识融入教学过程，培养学生对国学经典的热爱，增强学生国学读、写、说、解的能力，激发学生对国学的学习兴趣与竞争意识的一种教学实践策略。
二、为什么“国学经典”教学需要以赛促学
国学学习是塑造民族归属感和自豪感的良好载体，让学生在自己的文化传统中扎根，有利于培养学生热爱中华优秀传统文化的品质，进而热爱国家。“国学经典”教学既是知识的教学、能力的教学、文化的教学，更是关乎国家认同的爱国主义情感的教学［2］。以赛促学可以激发学生学习国学的兴趣。兴趣是最好的老师。由于国学学习对学生来说比较难，所以更需要激发学生的兴趣。举办国学经典诵读比赛，让学生在竞争中克服困难，获得攻克难关的成就感，可以很好地调动学生内在积极性，从而提高学生对国学的学习兴趣。以赛促学还可以锻炼学生的意志品质。比赛的内容比平常的考试范围更广，难度也更高，主要是对学生的国学经典学习的自我素质考查，因此非常考验学生的意志水平。因此，以赛促学融入“国学经典”教学有利于培养学生坚强的意志和敢于挑战的品质。
以赛促学可以提高学生的综合素养。参加比赛是一种很好的锻炼机会，比赛不仅可以考查学生的知识水平，帮助学生查缺补漏，还可以考查学生随机应变的能力。以赛促学融入“国学经典”教学是将国学经典教学与学生实践有效结合起来的一种教学方法，对学生整合国学碎片知识、提升学生的综合素养有促进作用。具言之，以赛促学融入“国学经典”教学可以丰富学生的知识积累，提高学生学习的积极性，增强学生国学经典读、写、说、解的能力，激发学生对“国学经典”的学习兴趣与竞争意识，锻炼学生的心理承受力，使学生在严肃紧张的氛围中走进国学，在活跃的课堂情境中成长成才，真正实现“国学经典”的育人目的。
三、以赛促学融入“国学经典”教学的实践路径
以赛促学如何融入“国学经典”教学？如何通过以赛促学抓手，在“国学经典”教学中传承中华优秀传统文化？以上问题是以赛促学融入“国学经典”教学的主要问题，以赛促学融入“国学经典”教学需要弄清楚具体的实践路径。实施以赛促学融入“国学经典”教学至少需要做好三个环节，分别是制定以赛促学融入“国学经典”教学的规划、以赛促学融入“国学经典”教学的实施、持续改进以赛促学融入“国学经典”教学。
（一）制定以赛促学融入“国学经典”教学的规划
首先，教学规划要确定以赛促学融入“国学经典”教学的目标。教师可根据“国学经典”课程教学大纲，以立德树人为根本任务，充分挖掘以赛促学的教学形式，将以赛促学融入教学，让国学经典走进校园，继承和弘扬中华优秀传统文化的精神。其次，要在以赛促学融入“国学经典”教学的目标下精细化具体教学内容。制定以赛促学融入“国学经典”教学的规划需要在深入挖掘校内外以赛促学资源基础上，从学生的身心特点出发，遵循教学设计的逻辑性、科学性，选择适合学生的教学内容，系统开发以赛促学具体形式。如：背诵比赛、朗诵比赛、国学经典书写比赛、国学经典阅读知识比赛、国学经典阅读分享比赛等。比赛序列的具体逻辑、比赛环境的营造、教材的开发、比赛评价方法等虽多种多样，各有千秋，也应该进入以赛促学活动的规划范围。总之，只有做好以赛促学融入“国学经典”教学的规划，以赛促学的课程实施才能纲举目张。
（二）以赛促学融入国学经典教学的探索
以赛促学、以赛促教的核心理念是以比赛驱动教学。教师引导学生走进比赛，让学生在学习、模仿、训练、参赛的基础上，完成“国学经典”知识、兴趣、能力的建构，从而实现“国学经典”教学目标。以赛促学充分发挥学生主体与教师主导的作用。普通“国学经典”教学以传授国学经典知识为旨要，而以赛促学“国学经典”教学以国学经典知识、兴趣、能力、素养为目的，将“做中学”变“践中学”。根据学生发展需要及国学经典学习特点，提出以下以赛促学形式。
1.国学经典背诵比赛。国学经典背诵可以培养和锻炼学生的记忆能力。人的记忆力和肌肉一样，只有锻炼才能增强。背诵本身也是一种常用的学习方法，国学经典的学习离不开背诵，古往今来的许多国学大师都擅长背诵。在国学学习的过程中，通过背诵比赛，学生能够积累丰富的国学文本，学习前人经典，将其转化，达到学以致用的效果。
通过开展背诵经典诗词比赛，学生的记忆力会得到相应的提升，对国学经典内容的感悟力也得到提高，还能让学生积累丰富的国学知识和提高文化素养。
2.国学经典朗诵比赛。朗诵，是把文字轉化为有声语言的一种创造性活动，是一种大声阅读方式，它是“国学经典”教育任务规定的一项重要的基本功，是理解国学经典的重要手段。首先，它有利于发展智力，有助于情感的传递。参加朗诵比赛可以消除一个人的紧张感，每个人第一次上台的时候都会紧张，参加朗诵比赛的次数多了，就可以消除这种紧张感。同时，可以让学生的普通话更好。虽然朗诵比赛不是播音大赛，不需要字正腔圆，但是也需要吐字清晰，富有感情。其次，可以培养学生的竞争意识。朗诵比赛毕竟也是一种比赛，只要是比赛就有竞争，竞争就意味着有输有赢，也让学生学会了去笑对成功与失败。最后，可以加深学生对文化的理解和情感的控制能力。因为朗诵文本考验一个人对国学经典语句的理解和对情感的把控力。
朗诵比赛能够促进学生的语感、增强学生的记忆、有利于学生领悟国学经典的内容、提高学生鉴赏的能力、帮助学生不再胆怯而是大声地表达自己，是国学经典学习的一项重要方法，有利于发展学生智力，领悟国学经典文本内涵。
3.国学经典书写比赛。国学经典书写比赛，可以激发广大学生对国学经典的兴趣，提高规范使用汉字的意识和能力，倡导爱汉字、爱中国文化的价值观。也可以在弘扬中华优秀传统文化中，对学生进行全面素质教育。国学经典书写比赛能培养学生良好的书写习惯，提高汉字书写水平，增强文化自信与爱国情感，让学生认识到写一手好字的重要性，更进一步引导广大学生爱汉字、爱国学经典、爱中国文化。
通过书写比赛，学生不仅加深了对国学知识的学习，还锻炼了自己的书写能力，对于提高自己的书写能力得到正确的指导。当看到同学的优秀写作时，自己也会向着优秀的同学学习，体现了“教学相长，互相学习”的育人理念。
4.阅读分享活动。相对国学经典的知识比赛来看，其阅读分享活动的自由度更高。为了知识比赛活动的有效性，需要指定参赛内容以及参赛范围；
而经典阅读分享则可以让学生自主选择参加内容，只要属于国学经典范围，可以是诗歌，可以是名著等。这种活动方式可以充分发挥学生的主动性，也充分考虑到了学生主体的感受。
在国学经典阅读分享活动举办过程中，教师可以通过学生提交上来的分享名单来了解国学经典在学生心中的实际形象，确定是否人人都明白国学经典这个词的内涵；
可以通过学生撰写的分析稿，分析学生对分享内容的了解程度，分析学生的国学素养；
学生在活动中可以培养写作能力、分享表达能力等。
5.国学经典讲解比赛。国学经典讲解比赛，就是选取国学经典，对其进行讲解。如“国学大讲堂，经典我来讲”的国学经典讲解比赛节目。节目中主要经典名句分享，如：“天下难事，必做于易，天下大事，必作于细。”（老子《道德经》·第六十三章）这种讲解比赛，选取的主要是短小且经典的句子，适合参赛选手多但时间有限的情况。这种比赛形式，由于所耗时间较短，因此可以兼顾到更多的学生。
国学经典讲解比赛需要参赛学生课下自己“备课”，在“备课”的过程中，需要学生自己去搜集资料，撰写讲解稿，然后把自己的参赛内容讲解出来，无论是搜集资料还是撰写讲解稿，都是学生独立完成的。如此一来，学生的动手能力、收集整理资料的能力、口语表达能力、胆识等都会得到很好的锻炼。
（三）持续改进以赛促学融入“国学经典”教学
以赛促学反馈，就是以赛促学的信息反馈，即为将以赛促学环节所产生的结果作为新的信息再输入教学系统的一种信息传输过程。以赛促学融入“国学经典”教学过程中，学生的行为、神态、话语乃至活动氛围、成效等都是一种反馈。以赛促学融入“国学经典”教学还可通过校内常规检查、教师评价、教师反思、学生调研等方式了解以赛促学融入国学经典教学的具体情况。通过教学督导，学校可建立以赛促学融入“国学经典”教学的内容和比赛过程及比赛目标达成分析，促进以赛促学融入“国学经典”教学的规范性。教师开展互评互查、自评自查，促进比赛活动环节优化和比赛项目持续改进。学校也可通过对家长进行抽样访谈、调查，了解以赛促学“国学经典”教学情况，获得学生参与以赛促学融入“国学经典”教学的反馈。通过多主体、多形式收集教学的信息，教师能更加了解以赛促学融入“国学经典”教学的实施情况。
以赛促学融入“国学经典”教学需要因材施教、与时俱进。持续改进是实现以赛促学融入“国学经典”教学的有效策略。一方面，持续改进以赛促学融入“国学经典”教学要对教学预期达成情况进行多维评价，以“评”促“改”，推动教师改进比赛规则、流程、方法、内容等，以提升以赛促学的成效；
另一方面，不断改进以赛促学融入“国学经典”教学还可以通过比赛活动的过程性考核促进教师提高“国学经典”教学的积极性，进而提升“国学经典”教师教学的获得感。持续改进以赛促学融入“国学经典”教学需要学校、任课教师对改革的不断支持。
四、反思以赛促学融入“国学经典”教学的注意事项
（一）坚持学生中心原则
以赛促学融入“国学经典”教学需坚持学生中心。设计以赛促学融入“国学经典”教学活动时，部分教师会从“方便”的角度来设计比赛活动的内容、环节、方法，忽略以学生为本的前提，挫伤了学生对活动的参与性和积极性，使以赛促学融入活动的预期效果难以达成。以赛促学融入“国学经典”教学需要抛弃教师认为的“好比赛”，而应该尊重学生兴趣，考查学生需要之后再科学规划以赛促学活动。
（二）注重赛前指导
以赛促学融入“国学经典”教学要注意赛前指导。比赛结果不是最终目的，学生对国学经典学习过程、学习兴趣以及对国学经典热爱才是目的。例如：教师根据以赛促学融入“国学经典”教学的设计，适当地安排竞赛，在开学伊始，教师就要给学生讲解“国学经典”课程中比赛的重要地位，让学生了解了以赛促学的“国学经典”课程，还可以在教学过程中加入相关的比赛内容。这样可以无形之中使学生重视国学经典学习。教师也需要指导学生国学经典比赛知识，讲解比赛要求、技巧等，让学生更有信心进行国学经典比赛。
（三）完善以赛促学系统设计
对以赛促学融入“国学经典”教学的赛前宣传、学习指导、比赛组织、赛后激励和总结反馈等，教师都要做好系統设计。精心设计的以赛促学才有仪式感，学生才能体会到国学经典比赛的重要性。与此同时，比赛还要注意的是选拔的公正性。要同时看重个体比赛和团体比赛，帮助提高学生参与比赛的兴趣，创造较好的以赛促学的学习氛围。完善以赛促学系统设计，教师才能真正做好赛后总结，持续改进教学，推广探索经验，提高“国学经典”课程的育人效果。
结语
以赛促学进入学校“国学经典”课程能有效地提升学生对国学的兴趣。教师应当有效地挖掘并利用以赛促学形式——背诵比赛、朗诵比赛、书写比赛、阅读知识比赛、阅读分享比赛、讲解比赛、仿写创作比赛、征文比赛、辩论赛、演讲比赛等，结合学生需求特点创设有效的以赛促学融入“国学经典”教学活动，让学生体验以赛促学的过程，进而实现“国学经典”立德树人目标。
参考文献
［1］赵善英.依托国学经典教育的特色学校发展［J］.教学与管理，2020（35）：4-5.
［2］王丽岩，霍俊燕.“以赛促学”实践技能的积累：广告设计的多维化教学［J］.天津美术学院学报，2020（6）：97-99.
Exploration and practice of classical Chinese Studies Teaching Based on “Promoting Learning
by Competition”
SUN Jian-Guo
（The Open University of Leshan， Leshan， Sichuan 614000， China）
Abstract：
Promoting learning by competition refers to the teaching strategy of promoting students further learning through organizing corresponding competitions according to the knowledge and skills that students need to master in teaching activities. The effective combination of sinology classics teaching and competition can play a role in integrating the fragmented knowledge of sinology classics， enriching the accumulation of students knowledge of sinology classics， improving students enthusiasm in learning sinology classics， enhancing students ability to read， write， speak and solve sinology classics， and stimulating students interest in learning sinology classics and competitive consciousness. The teaching of classical Chinese studies of “Promoting learning by competition” includes the planning， the implementation and the continuous improvement of the teaching of classical Chinese studies of “promoting learning by competition”. Reflecting on the classical teaching practice of “promoting learning by competition”， teachers should adhere to the student-centered principle， improve pre-competition guidance and perfect the systematic design.
Key words：
promoting learning by competition; Chinese classics; teaching; exploration and practice
