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五年级语文线上教学工作总结6篇

时间:2022-12-06 11:10:09 工作总结 来源:网友投稿

五年级语文线上教学工作总结6篇五年级语文线上教学工作总结 2019---2020学年第二学期五年级语文教学工作总结(5篇) 2019---2020学年第二学期五年级语文教学工作总结第一篇: 本下面是小编为大家整理的五年级语文线上教学工作总结6篇,供大家参考。

五年级语文线上教学工作总结6篇

篇一:五年级语文线上教学工作总结

19---2020 学年第二学期五年级语文教学工作总结(5 篇)

  2019---2020 学年第二学期五年级语文教学工作总结 第一篇:

 本学期,我们五语备课组在学校教导处领导下,严格执行学校各项教育教学制度和要求,认真地完成了各项工作。工作中,大家团结互助,兢兢业业,体现了我们五语组教师勤恳、严谨工作作风。现将这学期所开展主要工作做以下小结:

 一、确立研究课题与教研内容,明确研究方向。

 教研内容决定着老师们业务水平发展方向,对于自身素质提高起着关键性影响,所以,在拟订教研计划时,我们组内成员一起将各自内心想法和自己认为所需提高方面提出来,采用共同协议方式确定教研内容,有最新教育理论学习,观摩优课教学录像,教研课集体备课、上课、评课,教学经验交流,学科竞赛:朗读、书写、写作等。使本学期学习活动目标更为明确,学习内容更加贴近教师自身发展需求,真正达到“为用而学、学以致用”效果。

 二、从理论着手,吸收新思想,开拓新视野。

 加强理论学习方式,我们采用集中与分散学习相结合。集中学习主要以《新课程标准》一书为主,组织切实有效学习讨论活动,用先进教育理念支撑深化教育改革,改变传统教学模式。教师们把新课标理念渗透到教学中,教学注重以培养学生合作交流意识和实践创新能力,注重尊重学生需

 要,培养学生自学能力。

 分散学习是教师结合各自研究课题,通过阅读《江苏教育》《小学语文教师》等教学杂志,借阅相关教学理论专著,并利用网络资源,上网阅读教育教学文章,及时了解课改动态,以适应形势发展。老师们都能做好读书笔记,写下读后心得,每月在组内交流一次。在教师们学习、总结经验时候,教师们也在此基础上积极,努力提高自己理论水平。

 三、紧抓课堂教学,促进学生综合能力提高。

 我们组能更好地发挥周二教研活动功效,确保每周一次教研、备课讨论活动顺利开展,加强研课、磨课力度,努力提高教师备课质量和教学效益。

 备新课之前,我们分析了全册教材,了解每一单元课文内容特点,训练要点及所需达到目标。并将知识点相通内容进行整合,使知识更具系统性、集中性。备课以集体备课和自主备课相结合,集体备课时,每位教师都能参与研讨,每一篇课文从生字词教学到各个环节设计,都作精心预设,同时包括课件制作。教学设计体现学生主体性,能关爱学生生命发展,为学生创造个性发表舞台,张扬学生个性,激活学生思维。自主备课课时足,并有一定质量。每一篇教案设计都要求做到精益求精。

 参照学校工作计划和本组教研计划,每位老师能上好两节教研课,组内成员认真听课、评课。教学过程中教师们以新理念指导自己教学工作,牢固树立学生是学习主人,以平等、宽容态度对待学生,在沟通和对话中实现师生共同发展,

 努力建立互动师生关系。提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,以实现学生学习方式多样化地转变,促进学生知识与技能,情感、态度与价值观整体发展,为学生终身学习打下坚实基础。

 平时每节课后教师都认真地反思教学过程,及时地把教学中点点滴滴感受写下来,从深层次上去考虑自己教学工作,写出有质量教学反思。不断地研讨、实践、反思,教师对课堂驾驭能力明显有提高,从而课堂教学有效性也得到提高。

 四、常规工作常抓不懈,增强教师责任感。

 我能严格抓好平日教学常规工作,每个月我都组织教师学习“六认真”,要求各教师从上课、备课、听课、认真批改作业、加强能力训练等入手,严格要求学生,尽力做好后进生转化工作,想各种办法,常抓不懈,努力不让一个学生掉队。牢记古语“教不严,师之惰”,以此相互勉励。在月工作检查之前,我是先让老师们对照“六认真”结合自身工作进行小结,然后我再全面检查,实事求是打好等第,写好总评。检查情况也能及时反馈到个人,有会提出一些中肯建议,希望全组老师能共同努力,共同提高,争做优秀教研组。

 在重视教师常规工作同时,我们发现学生学习自信心有待加强培养,班级与班级、班内同学于同学间竞争学习氛围不浓,老师在工作中要注重对学生学习兴趣和学习方法培养,扩大阅读量和作文量,进行有序地专门训练,从而提高他们综合水平。

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 今后,五年级语文备课组将继续抓好抓紧教研工作作为深入开展课改,提高教育教学质量一个重要、不可缺少环节,在不断总结经验基础上推陈出新,开创教研工作新局面。

 2019---2020 学年第二学期五年级语文教学工作总结 第二篇:

 回首本学期忙碌而充实教育教学工作,收获着喜悦也伴随着缺憾与疑惑。在探索高效课堂教学实践中,我竭力做到努力学习,努力工作,努力教研。较圆满地完成了本学期教学任务。

 一、努力学习,提高自身业务素质。

 1、以参加教研实践为契机,实现专业再发展。

 众所周知,素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此,我积极向身边教师学习,向教育专家学习;积极发挥每一名学生积极性、主动性和创造性。在教学中,我努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质提高。为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计,力求做到学生愿学。

 2、以参加教学活动为契机,谋求丰富教学经验。

 教学质量是一个学校在竞争中求生存、求发展基石。为了提高全校教师教学水平打造品牌学校,我校开展了有特色、有实效教学活动。如名师工作室,探索高效课堂模式,城乡联动,构建高校课堂……我积极参与这些活动并在活动中受益匪浅。在教学道路上,我与同事们共同学习,共同研

 讨,互相听课、评课取长补短相得益彰。在围绕构建高效课堂开展一系列教学活动中,我与王元忠、艾岷等老师积极讨论、交流,在教学实践中出受益颇丰。工作总结 ?

 3、以探究性学习方法研究为契机,提升学生素养。

 教学中注意发展学生自主、合作、探究学习方法培养。强化好奇心,启发学生敢于想象,勇于质疑,鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维,努力开发学生思维深度与广度。

 二、努力教改,提高教育教学效率。

 1、改革教法,注重学法。

 变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导,给学生学习充足时间与空间,让学生充分体验学习艰辛与喜悦。教师适时加以点拨,迸发学生好学火花。

 2、教学中积极创设情境,培养学生学习兴趣。

 激发学生好奇心和求知欲是引导学生全面发展法宝。真正让学生成为学习主人需要老师认真指导学生自主学习、独立思考,鼓励学生自主地发现问题,提出问题和解决问题。

 三、努力实践,提高学生综合素养 ?

 1、依托语文综合实践活动教学,丰富学生知识积累。

 在教学中,针对班级学生实际,我充分激发他们古诗文诵读积极性。每天早上,我都坚持和学生一起诵读优美古诗文,激发学生背诵古诗文兴趣。为了更好地培养学生朗读、理解能力,我一直要求学生多读多想,并且要鼓励学生大胆用文字或图画形式表现出来自己阅读后想表达真情实感。

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 2、依托丰富多彩文体活动,加强学生技能培养。

 学生基本技能形成以基础知识全面掌握为前提。在教学中,充分发挥教师主导作用,以学生为主体,采用自主合作探究性学习方法,让每个学生都成为探究性教学主体。注意发展学生能力,强化好奇心,启发学生敢于想象,勇于质疑,鼓励学生多思多想,努力开发学生思维深度与广度。

 3、依托课外阅读实践活动,提升学生知识迁移能力。

 课堂是学习主阵地为。以课堂为中心,能动地向学生学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效结合,取得语文教学整体效益。有意让学生将课外学到词语迁移到课堂学习中来,进行展示、交流,这是激发学生课外阅读兴趣重要方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累好习惯!让学生阅读大量课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。为此我还特意和五(2)班同学共读一本书――《爱教育》;还共上了一堂语文综合实践活动课――《学会宽容》,让学生爱阅读、会阅读,在阅读中丰富知识。

 四、教育教学工作反思 ?

 存在问题 ?

 1、培优辅差工作没有时间做保障,很少得到落实,导致一些学困生成绩本学期有所下降。

 2、对于基础知识点平时要求不够高,认为学生掌握不错了,但通过测试发现学生掌握并不是很扎实,考试时失分

 较多。

 3、课堂教学中对于朗读指导不够到位,忽视朗读训练,学生朗读能力没能得到提高。

 4、平时小练笔有些少,积累及拓展阅读量还较少,使得学生语言应用能力还较差。

 今后努力方向:

 1、树立以人为本教育教学观,尊重学生人格,尊重学生身心发展规律,引导学生全面、主动发展,因为教学结果不仅体现在学生对知识掌握上,更体现在学生知识、能力、素质协调发展和身心全面发展上。

 2、树立全面发展教育教学观。要面向全体,尊重个性差异,切实使每个学生都能得到适合自己特点发展,必须对每一个学生发展负责。

 3、在今后教学中要注重培养学生语言应用能力,重视提高学生人文素养和科学素养。

 总之,本学期工作中取得了一定成绩,也有一些缺憾,在今后教学中,我会努力提高自身素养,使自己更好地完成教学工作。

 2019---2020 学年第二学期五年级语文教学工作总结 第三篇:

 今学期我担任五年级一班语文教学。在教学中,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向别老师学习。经过一个学期努力,获取了很多宝贵教学经验。以下是我在本学期教学情况总结。

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 教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割,有教者就必然有学者。学生是被教主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到“备教法同时要备学生”。这一理论在我教学实践中得到了验证。

 教学中,备课是一个必不可少,十分重要环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有人对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课重要性,因此,每天我都花费大量时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得。一堂准备充分课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《古诗》时候,这课主题是“认识和理解其中意义”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了使教学生动,我还为此准备了大量教具,授课时就胸有成竹了。当讲到一半时候,我拿出准备好课件,让学生进行学习,学生特别用功,教学效果十分理想。相反,我没有认真备课时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。

 备课充分,能调动学生积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂能力,因为学生在课堂上一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分

 心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。这样,授课就事半功倍。回看自己授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常讲课受到冲击,发挥不到应有水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

 语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们语文写作能力,对成绩优秀同学很有好处。

 语文是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉同学还采取强硬背诵等方式,提高他们能力。

 经过一个学期努力,学生能力得到了提高,我将继续努力提高学生语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多加学习,争取更大进步。

 2019---2020 学年第二学期五年级语文教学工作总结

 第四篇:

 时光流逝,一个紧张、充实、有序、奋进学期又过去了在这个学期中,我们五年级语文组 5 位老师都能兢兢业业、踏踏实实,按照备课组工作计划开展工作。现将我们一学期工作总结如下:

 一、学习钻研教材,做到心中有数。

 开学初,我们组在认真学习《新课程标准》及一些理论基础上,围绕第十册教学内容进行了认真讨论。通过这样培训,老师们对全册教材地位,每个单元知识点,重、难点做到了心中有数。在教学中,教师都能充分发挥主观能动性钻研教材,在领会编者意图基础上创造性地使用教材、用活教材。

 二、爱岗敬业、教书育人。

 我们组老师按学校提出备课要求认真备课,努力上好每一节课,课后,认真反思,认真小结,认真批改每一本作业,经常利用课余时间辅导学困生。

 三、团结协作,资源共享。

 我们组是个团结组。老师们经常在组里介绍自己教学经验。整个...

篇二:五年级语文线上教学工作总结

五年级语文教学工作总结 小学五年级语文教学工作总结 时光流逝,在这个学期我继续承担五年级的语文教学工作,回顾过去的工作,有得有失,为了今后更好的工作,特对本学期的教学工作做如下总结:

 一、基本情况分析 我班绝大部分同学各项行为习惯已形成,对语文学习有浓厚的兴趣,形成了学习语文的良好氛围。

 二、取得成绩 (一)课堂教学中,认真钻研、求实创新,努力提高课堂教学的效率。

 积极地参加各类学习,领悟其中新的理念、好的方法,结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计,努力让我的语文教学更具特色,形成独具特色的教学风格,更好地体现素质教育的要求,提高语文教学质量。做到课前认真作好充分准备,精心设计教案,并结合本班实际,灵活上好每一堂课,尽可能做到当堂内容当堂完成,课后仔细批改学生作业,不同类型的课,不同学生采用不同的批改方法,使学生对语文更有兴趣,同时提高学生的语文水平。

 (二)培养学生良好的学习习惯,促进学生的全面发展。

  1、重视预习指导,培养自学习惯。

 学习新课之前,我都要布置学生进行预习,以往的预习作业对学习不自觉的学生来说,是可完成可不完成的,因为那时我没有进行检测,使得许多学生钻了空子。本学期我改变了做法,在第一课时,我重在检测学生的预习效果。上课后,我首先出示要求认识的字,开火车轮读,谁读不出来,就说明回家没有好好预习,就要受到“批评”。此外,我还检测学生对多音字、近反义词的记忆情况,多采用提问的方式。对于要求会写的字,我让学生交流完组词情况后,一般做一个两分钟记字游戏,就是让学生快速记忆字形,然后马上听写,学生挺喜欢这种小游戏的,记字效果也很好。再者,对于内容简单的课文,我主要利用早读检查,采用指名读的方式,有时读一个自然段,有时读几句话。这样在上课的时候,学生有话可说,且乐于各抒己见,滔滔不绝。从此,学生爱上预习,主动预习。

 2、培养阅读习惯,提高写作能力。

 培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的知识积累,提高学生的写作能力,为了更好地培养学生的自学能力,我首先从课堂上入手,对一些略读课文重在引导学生读熟、读好,对内容的理解却不做深入地讲解,而只是抛给学生一些问题进行引领,让学生自己阅读、体验成功。另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。阅读课外书籍可以积累大量的语汇,学生把课堂上学会的阅读方法用来阅读课外书籍。经过一段时间学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。

 3、加强写字指导,提高学生的写字能力。

 五年级的写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,课堂作业严格检查,不规范的书写要求重做,使学生在意识中时刻提醒自己规范书写,逐步形成认真书写的习惯。

  4、培养学生按时完成作业的习惯。

 班上有个别学生不能按时完成作业,为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心,有一些学生是比较懒惰,看老师忙了就钻空子不交作业。本学期,我充分发挥班干部的作用:小组长检查家庭作业完成情况,由学习委员进行统计、上报。这样一来每天无需老师点名,对班内学生完成作业的情况一目了然。

 三、存在问题 1、培优补差工作由于时间,人数,任务多等主客观原因,开展较少,成效不大。

 2、没有能全面、多层次提高学生语文水平。

 3、作文水平整体偏低,指导训练力度不够,还要加强书写。

 4、教师没能充分“备懂”学生,所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣。

 四、改进措施 1、课前认真钻研教材,认真备课。

 2、采用灵活多样的教学方式,激发学生的学习语文的兴趣。

 3、充分利用好自习的写字时间,抓好学生的书写。

 4、开展好课前 3 分钟的口语训练,提高学生的口语交际水平。

 5、做好学困生的辅导工作。

 6、训练学生的阅读能力,提高阅读题的正确率。

 7、指导好学生的习作,提高学生习作能力。

 总之,在对教学不断思考和大胆的改革中,我的语文教学水平有所提高,教学效果有很大提升。同时也存在诸多不足,今后的日子里多下苦功夫去研究教学教材,不懈努力,提高业务水平,让孩子们感受到学习的乐趣,做一名优秀的语文教师。

篇三:五年级语文线上教学工作总结

语文教师 线上教学工作总结

 转眼间,一个月的线上教学已经结束了。从最初的迷茫、抗拒到逐渐适应,特殊时期的特殊体验,有不足亦有收获,有反思亦有成长。

 特殊开学,全新开始。网课对老师、学生和家长而言,都是陌生的。因此,在正式上课前,我做了很多准备:

 1、提前通知好学生上课的时间、课程表等。

 2、提示学生上网课需要注意的问题,提出上课要求,如提前 10分钟做好上课准备、按时提交作业等等。

 3、准备好学习用品,笔记本、作业本等。

 为了保证网课质量,我也提前做好各项工作,并在线上学习过程中做好各项工作,尽量提高学生的学习效率,完成学习任务。

 线上教学进行一段时间后,各种问题接踵而来:学生不能按时上课、不做课前预习、不能按时完成作业,即使完成作业,也是字迹潦草不够认真,或者丢三落四少写一项,有的同学直接抄袭别人的作业。更有甚者,直接把别的同学的作业图片再发到群里!关于背诵的作业,更是不能完成。

 为了改变这种学习状态,我咨询了其他同事,也与家长进行沟通,然后针对我班的情况,对线上教学做了一些调整。

 1、每天上课前 15 分钟,发给学生“温馨提示”,提示他们上课的时间、科目等,避免他们上课“迟到”。

 2、把每天在群里完成的作业换成“每日交作业”的小程序。这样,就避免了抄作业现象的发生,通过与家长们沟通,督促学生按时、

 独立、认真完成作业。

 3、背诵的内容,通过视频通话检查,督促学生完成背诵。

 4、及时反馈他们的表现,激发他们的兴趣。

 总之,线上教学为我们提供了全新的教学模式,我们可以发挥网络本身具备的广阔的自主探究空间优势,借此机会培养学生媒体素养。每个时代都有每个时代的使命,每种方式都有每种方式的优劣,但“一切为了孩子”的宗旨不会改变,我会为提高教学实效,在教研、技术、方式、方法等方面不断改善和提高。

篇四:五年级语文线上教学工作总结

防控期间语文线上教学工作总结

 自从 2019 年新冠病毒出现以来,它就改变了世界,我们每个人的生活都发生了或多或少的改变,世界再也回不到从前。新冠首先在中国武汉爆发,中国在新冠病毒防疫方面也做得最好,但是我们因为各种外在因素的影响,无法彻底绝对消灭它,最多只能动态清零,这已经是在世界上最好的表现了。教育作为国之根本,未来希望所在,教育领域的防疫自然是重中之重,面对新冠疫情的出现,线上教学会成为教学的重要方面,为此我们必须做好线上教学的经验总结,不断提高工作质量,教学效果,尽快实现工作的更新迭代。具体总结如下:

 在严峻的疫情面前,为了响应教育部提出的“停课不停学不停教”的政策,为了确保学生们的有效学习,教科局组织并安排学科带头人和骨干教师进行线上教学,代课教师跟课教学,这样我也变成了线上教师,利用钉钉在家进行网络直播教学。

  语文学科是建立在文本的基础上进行教学的,但面对学生没有课本,教学内容又是局里提前定好的,代课教师还要跟课教学这些问题,我依然积极应对,尽量使课堂教学不重复,使每位学生都能有所收获。现在就我的在线直播授课情况作如下总结:

  一、课前准备方面

  由于学生没有课本,我会提前一天把所授课的课文拍照发到班级群,并设计基本问题,让学生提前预习,以便第二天的课能顺利进行。并利用早读、晚自习让学生用 qq 语音读与我听。若是文言文我会让

 学生提前抄在作业本上,以便于做批注。如《桃花源记》等。我会提前对对应的课文做好讲授课件,准备随时作以补充。

  二、课堂管理及教学方面

  在每次市局的直播课开始之前,我会提前十分钟发送链接到钉钉班级群,让学生打卡签到,并提示学生准备好纸笔做好笔记,以便自己课后复习,老师检查。市局的直播课我都会认真听取并做好笔记。自己的直播课就在其后,我会就上节课的内容随时调节自己的课堂教学内容,做好课堂的补充和知识的落实。如在上《大自然的语言》一课时,我既准备了教学课件,还准备了《说明文阅读技巧》,在听完市局的课后觉得老师讲得非常好,我不需补充,因而直接讲解《说明文阅读技巧》。

  三、课后作业及检查方面

  课堂结束后,我都会在钉钉群里的“家校本”中布置作业,并在课下批改作业。针对不做作业,不上课的学生我会利用钉钉群里的“通知”联系其家长,让其注意督促孩子。

  通过两周的网络教学深感它的方便,但对学生知识的落实却难以把控。我班大多数学生都能准时认真上课,按时完成作业,可是总有那么五六个学生做不到,有些遗憾。自律是学好的前提!这样开学后学生间的距离自然就拉开了。希望疫情快点过去,让我们早日回归校园!

篇五:五年级语文线上教学工作总结

教学工作总结及复课衔接计划 (原创)

 ﹡﹡﹡ 为应对疫情,共克时艰,我们认真落实市教育局关于开展线上教学的通知要求,坚持精益求精,做追求卓越的模范;坚守育人岗位,做履职尽责的表率,用“心”教学,线上亦传情。现将线上教学主要工作总结如下:

 一、线上教学工作总结

 1 1 、规划先行,精研细磨。自从接到线上教学通知,我们**备课组根据线上教学和学生特点,制定了详细的线上教学方案和计划;备课组长发挥带头作用,与组内老师共同承担备课任务,在已有资源基础上,结合线上教学特点,精简教学内容,坚持**核心素养的落实,优化教学课件,细化教学流程。备课时,要求老师们精心设计互动环节和互动问题,甚至细致到每句话,最终形成线上授课终稿。

 2 2 、群策群力,凝聚智慧。首先,我们**备课组建立线上教研机制,每天定时利用钉钉、微信等平台开展线上教学培训和经验交流,商讨线上教学安排,交流教学设计,商讨课件制作,并利用班级微信群帮助制定学生自主学习、自主阅读计划,为最大限度的保证线上教学效果贡献集体智慧。

 3 3 、有的放矢,尽职尽责。老师们提前研读教材,随时围绕教学中的问题进行网络集体教研,充分利用家校本、微信群精心指导学生。对线上学习效果不佳的孩子,开展点对点地微信视频辅导;利用温馨的鼓励、细致的话语调动孩子的主动性;丰富多媒体展示内容,增强趣味性,调动学生积极性;与学生家长保持密切联系,及时调研学情。

 4 4 、全情投入,以情感人。

 线上教学期间,每名**教师都全情投入,老师们以饱满的热情点燃学生学习的热情。每次进入在线课堂,同学们看到的是老师们情绪饱满的笑脸,听到的是热情洋溢的授课语言,感受到的是师生间温情的传递。只要网络允许,师生全程出镜授

 课、听课,随时关注学生的坐姿、学习状态、课堂规范,通过提问、抢答、评论区留言、视频展示等方式不断加强师生间的交流,老师们及时表扬总结,讲练结合,有效提升了课堂效率。即使隔着屏幕,学生也能感受到老师的温暖和鼓励。

 5 5 、精心设计,丰富体验。作业及练习方面,老师们用“问卷星”“班级小管家”“家校本”等小程序进行批改,根据学生的错题统计情况,有针对性地录制微课耐心指导。此外,我们备课组还精心设计了线上的特色分层作业,如制作手抄报、录制实践活动视频、录制“今天我来讲”视频、小作文展示等方式,使学生在课余时间完成既有趣味性又有实践性的**学科任务,也让学生对**学习产生了更高的热情。

 6 6 、以人为本,凝聚合力。我们**组除了关注学生知识掌握的情况,更关注学生的心理健康。老师们每天及时向学生了解生活、学习情况,特别关注那些居家隔离、父母不在身边、或家人做防疫工作无暇顾及孩子的家庭。对发现问题及时反馈,力保学生以最佳状态度过居家学习时光,学生和家长们对老师们的温暖关注、细致解答感到暖心,凝聚了家校合力。

 二、存在的主要问题

 1 1 、互动效果欠佳。由于是网上教学期间正值上网高峰,虽然课堂上设计了丰富的师生互动环节,但因存在网络延迟、卡顿等现象,致使互动效果欠佳。

 2 2 、学情掌握不准。上课时学生是否认真听讲、是否听懂、作业是否独立完成等情况教师无法准确掌握。

 3 3 、作业质量不高。存在部分学生作业提交不及时,作业打回订正没有再次提交或没有完全按照要求进行整改。背诵视频不符合要求等情况。

 三、衔接教学计划

 1 1 、调研学情,做好心理衔接。

 一是通过与学生座谈、与家长电话沟通、通过问卷星发放调查问卷,深入了解班上学生疫情在家学习的基本情况,从学生的角度,去分析可能存在的难题,制订详细的复课教学计划。

 二是重点关注学生课堂学习状态和心理情绪,营造良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,引导学生尽快完成从线上教学到线下教学学习习惯、学习方法的转变。课堂教学要适时进行变革,教学方法要灵活,安排好每节课的活动,通过的丰富的活动提升学生学习体验,提高课堂效率。

 2 2 、有的放矢,做好知识衔接。

 一是抓实学情反馈。学科知识内容的衔接,是学生线上线下教学衔接的关键环节,通过对字词的听写、课文的背读,单元检测等方式对线上教学情况进行摸底,有效掌握学生的学习情况。

 二是针对在检查、检测中学生暴露出来的问题,进行精心分析,并制定有效的教学策略。对于大多数学生,存在的问题,我们要拿到课堂中,重点讲解;对于个别学生存在的问题,可以通过小组合作,充分发挥小组长的带头作用,由小组的组长进行讲解;对于问题较突出的学生,要充分利用课余时间,进行针对性的辅导。

 三是根据市教研室下发的教学进度表,制定详细的线上教学复习计划和新授课教学计划,使复课有章可循。

 3 3 、科学推进,做好分层衔接。

 一是内容分层。对教学内容的难度、进度进行适当调整,对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则;对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则,而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀

 的孩子,要增加难度。

 二是练习分层。将平时练习与测试结合起来,根据对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式,“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次:第一层次为基础训练题,是全体学生的必做题;第二层次为知识运用题,初步提升学生知识运用能力;第三层次为综合题或探索性问题,为选做题。

 三是辅导分层。针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异,根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组,实现互帮互助,共同提高。考虑到学生线上学习差异问题,对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频,根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法,做到因材施教。

 总之,作为老师,一定要把握疫情后,线上线下教学衔接的主动性和有效性,把坏事变好事,疫情不但不延学,还让学生学得更多更好。在今后的教学工作中,我们备课组将立足学生身心健康发展,提升学习实效,从集体备课、教师仪表、教学资源优化、课堂学习监管、作业批改、反馈方式等方面提出具体要求,勉励老师们保持认真负责的态度,扬长避短,不断提升学生的**核心素养。

篇六:五年级语文线上教学工作总结

级语文线上学情分析、线下教学策略

  疫情期间,我们的教学工作也做出了相应的改变,这学期对于社会,对于家长,对于老师,甚至对于学生是一个重大的考验,对于我们这些从来没有过线上教学经验的老师来说,也是一次挑战。对于这学期的线上教学,我从以下几个方面做了分析: 一、 线上教学的形式、资源及反馈 主要采用的教学形式: 微信群 教学准备课前我结合线上直播课对自己的课件做了调整,进行知识精简。利用微信群发送教学资源,以便学生进行查漏补缺,利用微信群收发作业并进行随堂检测和知识巩固 主要利用的资源:安徽省基础教育资源云平台、自己整理的配套资源等。

 主要反馈手段:微信群即时反馈等。

 线上教学情况总结:班里学生学习的积极性主动性是有的,绝大多数学生能够做到每天积极参与,按时提交作业,但仍有两三个学生学习状态不佳,有思想上的懈怠。一开始还能做到按时上课,但一段时间后就产生了厌倦情绪,学习时间拖延,作业拖拉,常常催交作业半天,最后还是交不上。我班共58人,3月上旬在线率和作业提交率每天均在100%。3 月中旬作业提交率徘徊在 90%左右,部分同学已经开始掉

 队,究其原因,一是前期因疫情影响,家长都在家,能够陪伴学生在线学习,从人力和资源上给予帮助,后期部分家长开始复工或外出,学生缺少监管。二是学生学习热情的减退,线上这种教学方式确实非常新颖,,对教师和学生来说都非常新奇,但是说实话不太适合自觉性差的学生。这个年龄段的孩子并不是那么懂事。因为网络课堂就需要家长的监督,一方面提高学生的课堂注意力,另一方面也使学生能够坚守课堂,而部分家长的监督缺失直接造成了学生学习状态的直线下降。

 作业提交环节:前期在微信群内提交作业,由于家长的监督,多数学生能够认真独立的完成,基本上全员都能完成作业,很少出现抄袭和拖拉的现象。中期出现了部分抄袭现象,我要求学生不准在微信群内提交作业,全部私发给我,学生彼此之间看不到他人的答案,也便于教师与学生单独交流。后期由于部分家长的复工和外出,有学生作业开始漏交、迟交或不交。

 作业反馈环节:学生微信上提交作业,均能在当天逐一批改并单独反馈,保证学生能够发现学习中存在的问题并及时改正。多数同学能够做到有错必改,少数同学则对错误选择无视,经提醒也无效。

 二、 教学进度情况

 截止目前线上教学进行到第四单元第 11 课《军神》,本

 册教材共 8 个单元,目前基本完成近四个单元的线上教学,前期主要采取观看视频、随堂测试及知识点识记等方式进行教学。

 三、 学生学习效果 整体分析:线上教学效果不及平时,有少数同学纯粹是应付学习,敷衍了事,师生交互效率较差,班级学生有两级分化现象。

 具体原因分析:

 从学生层面来看,部分学生家庭不能提供安静的学习环境,学生注意力容易被影响;缺乏课堂学习氛围、师生互动、生生互动困难,学生容易产生学习倦怠;个别学生缺乏自律性,线上学习没有积极参与。

 从家长层面看,有部分家长对学习平台操作不熟,导致学生不能及时参与进来;个别家长思想上不重视线上学习,对孩子监管不到位。

 从授课教师方面来看,教师不能直观地了解学生的困惑,导致个别辅导不及时;线上教学情况复杂且参差不齐,教师不能全面、具体掌握每个学生的情况,增加复学后的教学难度。

 四、 线下教学采取的策略 1. 自己首先要积极起来,了解家长和学生的困惑,做好备课和指导,进行有针对的指导,并逐一实行,每日及时

 提醒,按时反馈,极大提高学生学习的自主性,改善学生的作业质量。

 2. 科学设计作业内容,提倡分层布置作业,不布置机械重复、死记硬背型作业 3. 调查学生线上学习情况,针对学习情况实施查漏补缺的个性化教学。

 4. 严格执行零起点教学,确保不让每一位学生掉队。

 5. 根据学生对知识的掌握程度,设计难度适中的练习题,通过学生练习,达到对知识再认识和巩固的目的。

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